四年級下冊語(yǔ)文《鄉村四月》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊語(yǔ)文《鄉村四月》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
星期一上午的語(yǔ)文教學(xué)研討，我執教的是《鄉村四月》這首詩(shī)，它是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象。前兩句著(zhù)重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
首先是激情導入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。接著(zhù)是明白詩(shī)題和知曉作者。我一直覺(jué)得，對題的`理解和對作者的了解，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習和理解古詩(shī)。
語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主。古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，注重對學(xué)生讀詩(shī)的訓練。共分兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生有個(gè)大至的了解。第二環(huán)節是在了解的基礎上帶著(zhù)感情再次讀詩(shī)，這個(gè)環(huán)節叫做感悟升華。整個(gè)過(guò)程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力！
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節，我是讓學(xué)生以我的一個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放得太開(kāi)。因為這是公開(kāi)課，我怕放開(kāi)會(huì )收不回來(lái)。在這個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得小組合作學(xué)習落到實(shí)處做得不夠。原計劃個(gè)體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過(guò)小組的智慧，就能更好的完成，但我怕會(huì )耽誤更多時(shí)間，教學(xué)內容完不成，所以小組匯報時(shí)只選了其中一個(gè)組，這只能是一點(diǎn)缺憾了！
在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀，第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節奏和韻味來(lái)，把握這首詩(shī)的情感基調。在教學(xué)過(guò)程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握得還可以，但在第二個(gè)層次上的目標實(shí)現得還不是很好，自身對于課堂也還很陌生，所以在引導學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說(shuō)：“山原”古今用法不是很相同的，也沒(méi)有引導學(xué)生去了解，“白滿(mǎn)川”，“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。
古詩(shī)教學(xué)，朗讀顯得至關(guān)重要，但是在指導朗讀的時(shí)候，忽視了示范的重要作用，一味的讓學(xué)生讀出感情，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯。在指導學(xué)生想象畫(huà)面的環(huán)節上，雖然學(xué)生能描繪出詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，但語(yǔ)言明顯不夠優(yōu)美所以我覺(jué)得，今后教學(xué)的時(shí)候可以適當的提示學(xué)生，讓他們腦海里能出現些畫(huà)面，再讓他們來(lái)描述這樣效果會(huì )更好。另外，一般古詩(shī)教學(xué)最好能讓學(xué)生當堂背誦，雖然這節課后學(xué)生都能背了，但大多數學(xué)生是在預習時(shí)就已經(jīng)背出，而不是靠課堂上的多讀來(lái)達到的目標。所以今后上古詩(shī)的時(shí)候自己可以設置多形式的朗讀，讓學(xué)生有興趣讀，從讀中體會(huì )美，體會(huì )作者的情感。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預設的教學(xué)目標，使學(xué)生的思維能力、想象力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作能力、朗讀能力等都得到了訓練和提高。
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