音標集中教學(xué)益處多
人們在運用語(yǔ)言交流思想、傳遞信息的過(guò)程中，語(yǔ)音顯示出最重要的作用。就英語(yǔ)語(yǔ)言而言，初學(xué)者都須從語(yǔ)音入門(mén)，無(wú)論心讀還是口讀，語(yǔ)音與之關(guān)系密切。在學(xué)校不少英語(yǔ)成績(jì)不佳的學(xué)生往往因發(fā)不準四十八個(gè)音標，拼讀音標詞遇到自己不能自行解決的困難時(shí)而導致失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。其實(shí)預防這一問(wèn)題并不難，只要教師能計劃好，集中一段時(shí)間學(xué)練，學(xué)生們就可擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)王國大門(mén)的鑰匙，無(wú)師自通。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我感受頗深，認為音標集中教學(xué)有很多好處。
首先，抓住有利時(shí)機，可起到事半功倍的.作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習英語(yǔ)起個(gè)良好的開(kāi)端。初學(xué)英語(yǔ)者好奇心強，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時(shí)，教師應利用這一接受信息量大的時(shí)機，因勢利導，能收到雙倍效果。當前，在我國廣大地區小學(xué)尚沒(méi)有條件開(kāi)設英語(yǔ)課或剛起步情況下，音標教學(xué)安排在初一年級，主要是通過(guò)語(yǔ)言對話(huà)、詞匯積累，從歸納常見(jiàn)字母、字母組合發(fā)音規律來(lái)學(xué)習音標。這樣以來(lái)，音標學(xué)習持續時(shí)間長(cháng)，教師要集中精力進(jìn)行對話(huà)教，音標則是在間歇過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì )的。相當一部分學(xué)生在這較長(cháng)的時(shí)間中因沒(méi)有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺(jué)出學(xué)英語(yǔ)的困難，呈現出不積極的學(xué)習狀態(tài)。新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)會(huì )二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉入音標集中教學(xué)，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣特別濃，好奇心驅使他們想努力找到學(xué)習英語(yǔ)的竅門(mén)，并期盼外語(yǔ)能給自己的理想插上翅膀，這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節課讓他們對四十八個(gè)英語(yǔ)國際音標有個(gè)整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數需要反復鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類(lèi)依次進(jìn)行教學(xué)，根據接受對象的程度適當調整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì )學(xué)得富有生機，學(xué)生勁頭必增無(wú)減。但教師的準備工作應是充分的。而現實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書(shū)本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會(huì )囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實(shí)不然，集中音標教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問(wèn)題，對師生都有利。
其次，音標集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強，直接感官效果好，有利于區別掌握和拼讀訓練。在學(xué)生對音標有了整體了解后，要進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的教讀、拼讀練習�？煞譃殚L(cháng)短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當的音標詞進(jìn)行訓練。課前要做大量的準備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習高潮，提高學(xué)習效率，學(xué)練結合使記憶更深刻持久。
再次，音標集中教學(xué)能在短期內突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，使他們擁有無(wú)師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負擔。在教學(xué)過(guò)程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習，在練中體會(huì )其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復解釋?zhuān)瑢W(xué)生越聽(tīng)越糊涂的境況。教的過(guò)程應由簡(jiǎn)到難，短時(shí)高效，一節課不超過(guò)15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話(huà)，這樣在解決音標的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時(shí)間內每節課前進(jìn)行一些音標詞拼讀訓練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會(huì )大大提高，自信心會(huì )促使他們去努力學(xué)好英語(yǔ)。
總之，音標集中教學(xué)時(shí)，要把握好時(shí)機，做到準備充分、計劃周密、設計合理、結合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教，定能短期見(jiàn)效、受益持久，即為學(xué)生早日學(xué)好英語(yǔ)奠定堅實(shí)的基礎，又可解除教師教讀單詞的辛勞，不妨一試。
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