語(yǔ)文我選我教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文我選我教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文我選我教學(xué)反思1
《我選我》是非常有現實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，有愛(ài)心，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿(mǎn)自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節很簡(jiǎn)單，可大方、自然、自信地表達自己，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事情，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習的技能。同時(shí)，有愛(ài)心、懂得應當為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。
在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生感受、思考、通過(guò)表演來(lái)訓練表達。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、扮演導入。
上課了，我首先設計了一個(gè)“競選活動(dòng)”。我對學(xué)生說(shuō)：“如果，我們班增加一個(gè)副班長(cháng)，選誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意為班級服務(wù)呢？”課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達自己。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗到“毛遂自薦”的感受，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當勞動(dòng)委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中。
比如“朗讀”，雖然對話(huà)很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過(guò)也就過(guò)去了，其實(shí)在這里可以滲透對話(huà)朗讀的方法，即：注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。
二、識字。
識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、換偏旁、猜謎語(yǔ)等等，盡管有時(shí)候學(xué)生想出來(lái)的謎語(yǔ)不太合理，但都先肯定積極性再糾正。
三、寫(xiě)字。
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，如在認識“寧、室、切”時(shí)，先讓學(xué)生空書(shū)筆畫(huà)，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因為在寫(xiě)字指導時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì )使識字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉移到識字認讀上。
所以，我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
四、理解課文。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？”這個(gè)問(wèn)題有利于讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。
語(yǔ)文我選我教學(xué)反思2
《我選我》是非常有現實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿(mǎn)自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節很簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生感受、思考、通過(guò)角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì )人物思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。同時(shí)，有愛(ài)心、懂得應當為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、談話(huà)導入。
上課之前，請班長(cháng)介紹班里的班干部，說(shuō)說(shuō)你們是怎么當上班干部的？從而引出課題。
二、識字教學(xué)
識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導，過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造豐富的`教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(cháng)時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規規矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規律的，教學(xué)效果肯定也不會(huì )很好。所以，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示字卡開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果游戲讀，通過(guò)趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。最后做鞏固練習，讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句。既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習，才能培養出心智健全、張揚個(gè)性的學(xué)生。在生字書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，首先出示要求會(huì )寫(xiě)的字，先認讀。接著(zhù)，區分字形。讓孩子觀(guān)察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置，讓他們有對生字的整體感知。然后，教師范寫(xiě)生字，生書(shū)空跟寫(xiě)，最后，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢。我想，以后能不能采用這個(gè)方法。希望在短時(shí)間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。
二、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會(huì )情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準備怎樣為班級，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。
不足之處有：
盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn)，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語(yǔ)言是我們閱讀教學(xué)所肩負的長(cháng)期而艱巨的任務(wù)�！墩Z(yǔ)文課程標準》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文�！边@一要求，注重了閱讀能力的培養，強調了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習閱讀的前提和基礎。只有學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生讀得較少，達不到目標流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應該加強學(xué)生語(yǔ)感的訓練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè )趣。同時(shí)，加強學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深。
語(yǔ)文我選我教學(xué)反思3
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)
識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識字環(huán)節中，比如，在認識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因為在寫(xiě)字指導時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì )使識字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉移到識字認讀上。
所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導相對獨立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲蓄積累。只要整節課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。這是今天被家長(cháng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。
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