人教四上秦兵馬俑教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的人教四上秦兵馬俑教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，堪稱(chēng)“世界八大奇跡”之一。規模宏大的兵馬俑不僅是秦軍強大力量的縮影，更是一代文化的縮影�！肚乇R俑》是一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。課文的背景內容厚重博大，易于聯(lián)系拓展，盡情揮灑。課文語(yǔ)言精美，思路縝密，易于教師極盡品評體悟之能事。
《秦兵馬俑》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)細致，可以引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )課文的語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮想像去觸摸兵馬俑各具個(gè)性的豐富形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的情感，但是相對于生活閱歷淺顯四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，未免還是顯得有些抽象�？紤]到這樣的因素，我根據課文內容精心選擇了一組將軍俑、武士俑、車(chē)兵俑、馬涌等不同類(lèi)型兵馬俑的特寫(xiě)圖片，請學(xué)生找出課文中相應的句子，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的表象，拉近了學(xué)生與這多年前的珍貴歷史文物的距離。這篇文章的解構結構嚴謹，起、承、轉、合，環(huán)環(huán)相生，絲絲入扣，易于引導學(xué)生抓住語(yǔ)言、文字、結構等關(guān)鍵處的聯(lián)系自讀自悟，又快又準地把握文章的思想感情。如開(kāi)篇作者即說(shuō)兵馬俑在世界上是“舉世無(wú)雙”的，結尾說(shuō)兵馬俑“絕無(wú)僅有”，前后呼應。中間通過(guò)過(guò)渡段：“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，形象鮮明�！边B接了前后兩部分，介紹了兵馬俑的“規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。我通過(guò)理解這些總起句、中心句和過(guò)渡句，帶領(lǐng)學(xué)生理清了文章脈絡(luò )，從而又快又準地把握文章的主要內容。在作者的寫(xiě)法上，引導學(xué)生理解作者在描寫(xiě)兵馬俑時(shí)“好像”前后的內容分別為實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)，作者通過(guò)想象把靜態(tài)的兵馬俑寫(xiě)活了，讓我們都能感受到兵馬俑形象生動(dòng)的形態(tài)。用這種方法讓學(xué)生們在理解課文的同時(shí)學(xué)會(huì )寫(xiě)作的'方法，起到閱讀和寫(xiě)作的雙重培養。在理解完“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！币痪浜�，再以此句為線(xiàn)索回蕩全文，感受每一種類(lèi)型兵馬俑的精美，感受兵馬俑整體構思的精美──惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰車(chē)千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。最后，抓住首尾呼應的“絕無(wú)僅有、舉世無(wú)雙”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )兵馬俑所凝聚的古代勞動(dòng)人民的智慧和非凡的創(chuàng )造力以及作者的自豪、贊嘆之情，總結升華學(xué)生對兵馬俑的認識。
不足之處：
(1)導入太長(cháng)，邏輯混亂。我先聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的課文作為導入，接著(zhù)介紹了兵馬俑的歷史背景以及在世界上的地位和反響，但是這個(gè)先后順序有些亂，可以先介紹反響和地位，再結合圖片說(shuō)明歷史背景，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
(2)在課堂調控上，介紹“規模宏大”部分用的時(shí)間太多，各個(gè)環(huán)節的聯(lián)系不緊湊，使得這篇自讀課文沒(méi)能在一小時(shí)內上完。
(3)另外，作為自讀課文，我扶的太多，放得不開(kāi)。在講解幾種類(lèi)型的兵馬俑時(shí)，先講了將軍俑，之后的幾種本想讓學(xué)生自學(xué)的，結果還是不由自主地講解了。以后可以試著(zhù)用小組討論后提問(wèn)或者填表格的方式完成。
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