鄂教版四年級語(yǔ)文下冊第17課《吆喝》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的鄂教版四年級語(yǔ)文下冊第17課《吆喝》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
學(xué)習蕭乾《吆喝》一課，重點(diǎn)學(xué)習的是讓學(xué)生準確把握文章的結構，品味語(yǔ)言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的`文化底蘊，拓展延伸到對本土民俗威化的理解1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習閱讀的能力。課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會(huì )、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問(wèn)題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓練去培養，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì )得以質(zhì)的飛躍。
2、教會(huì )學(xué)生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生結果各種各樣，但我覺(jué)得學(xué)生思考的過(guò)程就是他們的思路清晰的過(guò)程。然后提醒學(xué)生找出語(yǔ)段之間的銜接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句，引導學(xué)生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結構。學(xué)生的思考、概括、表達的能力在于老師的培養，不能操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細細品味作者的描寫(xiě)，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì )如果自己就是小販大聲吆喝出來(lái)，學(xué)生盡興發(fā)揮，場(chǎng)面熱烈。在讓他們展現收集本土吆喝。
4、通過(guò)作業(yè)設計把學(xué)生學(xué)習興趣由課內引向課外，讓學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習獲取更多的知識。
由于充分調動(dòng)了學(xué)生，為了課堂時(shí)間，在從藝術(shù)的高度品味吆喝時(shí)，教師講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒(méi)有達到我的預期目標，還需加以改進(jìn)，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。
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