期末教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的期末教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末教學(xué)反思1
當代數學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導作用．而研究性學(xué)習是在老師的指導下，學(xué)生從自然，社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程．其中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是其最重要的目標之一．所以研究性學(xué)習符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢．
在做研究性學(xué)習時(shí)，老師一般自己去選擇一些專(zhuān)題，交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定時(shí)間內完成．我覺(jué)得還應當更進(jìn)一步．老師選最后過(guò)渡到學(xué)生自己選，即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問(wèn)題，并解決它．這對培養學(xué)生思維獨立性有巨大幫助，對進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神也有巨大的促進(jìn)作用．
那如何培養學(xué)生提出問(wèn)題
�、旁谡n堂教學(xué)中培養．
�、俣嗖捎脝l(fā)式教學(xué)，創(chuàng )造一個(gè)良好的問(wèn)題情境，問(wèn)題貫穿整堂課始終，問(wèn)題由學(xué)生提出．
�、诩訌姅祵W(xué)思想方法的教學(xué)．比如：
�、。⿲Ρ确椒ń虒W(xué)：正面與反面對比，正向與逆向對比，題型間對比都會(huì )與原有認知沖突從而提出問(wèn)題．
�、ⅲ┰谥v授猜想，歸納，證明時(shí)有助于學(xué)生提出問(wèn)題，故不可輕視．
�、＃┨厥饣枷虢虒W(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問(wèn)題．如常常驗證公式在特殊情況下是否成立．
�、婆囵B學(xué)生觀(guān)察自然，社會(huì )與生活各種現象的能力．這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型，在教學(xué)中加強數學(xué)應用能力教學(xué)．⑶給學(xué)生講講科學(xué)家提出問(wèn)題的故事，激起學(xué)生提出問(wèn)題的興趣，并意識到提出問(wèn)題的重要性．比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都給數學(xué)注入活力．
�、冉虒W(xué)生平時(shí)多多問(wèn)自己幾個(gè)為什么．比如：
為什么這種解法要比原先解法簡(jiǎn)單．
我為什么會(huì )想到這種辦法．
為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的．
�、衫蠋熥陨硪訌娦摒B，培養自己提出問(wèn)題的能力．把自己提出問(wèn)題的過(guò)程，思路，當時(shí)情形講給學(xué)生聽(tīng)．當老師把自己的親身體會(huì )講給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，學(xué)生由于老師思維的別開(kāi)生面，新奇，他會(huì )由不自覺(jué)到自覺(jué)模仿老師的行為．
最后當學(xué)生初步具備這種提出問(wèn)題的能力時(shí)，在實(shí)行研究性學(xué)習時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決它．
期末教學(xué)反思2
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神，充滿(mǎn)思想的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科應用廣泛而又極具影響力。學(xué)好這門(mén)學(xué)科其實(shí)挺難。對于小學(xué)階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都非常重要。尤其是一年級學(xué)生，我們要培養他們的各種好習慣，從基礎抓起。
拼音是重點(diǎn)，一年級孩子要借助拼音來(lái)認識漢字。如果沒(méi)有正確的拼出拼音，那么會(huì )影響孩子對漢字的識別。相較于拼出拼音來(lái)講，給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢拼讀出這個(gè)字的音，但要想寫(xiě)出來(lái)，就會(huì )出現千奇百怪的錯誤。聲調是一個(gè)錯誤點(diǎn)，輕聲是一個(gè)錯誤點(diǎn)，相似字母是一個(gè)錯誤點(diǎn)，總之，有時(shí)他們寫(xiě)出來(lái)的拼音真是五花八門(mén)，讓我們也匪夷所思。
同音字的區分，對于現在來(lái)講，他們認字程度沒(méi)有那么強，有時(shí)會(huì )出現組詞上的錯誤。只要是同音，就能組出別的詞語(yǔ)。有時(shí)會(huì )把這個(gè)字安到另外一個(gè)詞上，這種情況教師加以強調并區分，但后期復習過(guò)程效果不佳，他們沒(méi)有深刻的記憶。
形近字的混淆。這學(xué)期學(xué)習同學(xué)的“同”字和問(wèn)題的“問(wèn)”字。這兩個(gè)字多數同學(xué)都分不清楚，聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)錯誤連連。還有“有"和“又”這兩個(gè)字沒(méi)有什么聯(lián)系啊，但他們還是能混淆著(zhù)寫(xiě)，這說(shuō)明他們對這個(gè)字沒(méi)有建立起概念。需要今后在字形，字義上多下功夫。
除了寫(xiě)字以外，這個(gè)階段還要重點(diǎn)練習讀。每天晚上孩子都要在家晚讀，無(wú)論多少，長(cháng)短，都要嘗試著(zhù)讀一讀，養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，潛移默化地增強語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文素養。
期末教學(xué)反思3
忙忙碌碌的一學(xué)期接近尾聲，靜心思考本學(xué)期的教學(xué)，有些問(wèn)題值得反思：
一、上課的形式還缺少多樣化、趣味性。
傳統的語(yǔ)文教學(xué)形式還不能完全擺脫。教學(xué)的內容還是依照教參要求，缺少創(chuàng )新的課堂。只是利用課件、動(dòng)畫(huà)、影片等這些基本的教學(xué)方式教學(xué)，這樣很難滿(mǎn)足現在的小學(xué)生的求知欲望，學(xué)生難以學(xué)出最好的成績(jì)，老師也難以達到最好的教學(xué)效果。
因為不同的年齡階段有不同的教學(xué)方法。今后我將采用更加豐富多彩的教學(xué)方式，積極開(kāi)展“新課程”教學(xué)改革，探索自己的一些教學(xué)特色，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生學(xué)習，以達到更好的教學(xué)效果，開(kāi)啟有趣的創(chuàng )新課堂教學(xué)。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句的批注式閱讀抓得不夠實(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養孩子們的語(yǔ)文素養。本學(xué)期我抓得不夠實(shí)，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養。
三、作業(yè)的批改還不夠精細。
作業(yè)批改，雖然能夠按時(shí)完成，但還有極個(gè)別的錯誤之處沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生改正過(guò)來(lái)。主要是有的同學(xué)作業(yè)拖拉，或不交作業(yè)，一忙別的事情就把改錯給忘了，沒(méi)再盯緊，作業(yè)中出現的問(wèn)題他們就不改了。以后我將對這個(gè)別的學(xué)生，緊抓他們，盯住他們，并和家長(cháng)及時(shí)溝通，讓其及時(shí)改錯，更好地掌握所學(xué)所做。爭取更好的成績(jì)。
四、教學(xué)反思題目單一、內容不夠豐富。
教學(xué)反思質(zhì)量偏低，寫(xiě)作形式單一，題目單一。只關(guān)注了教學(xué)現象的描述，缺乏深入思考。這些都是反思方法不足，反思應付而引起的。主要還是缺乏對教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，以及教育原理、教育方法、課程教學(xué)原理基礎等寬厚的理論功底還不夠扎實(shí)，反思實(shí)踐就只能處于淺層次的階段。今后我將加強交流合作，學(xué)會(huì )與專(zhuān)家交流、與同事交流、與學(xué)生交流，并在此過(guò)程中多進(jìn)行反思總結，使自己的認識得以不斷提高。針對不同的內容、不同的對象，在不同的情形下，多角度、多層面地分析思考，讓反思的題目多樣化，而且有針對性；讓反思的內容豐富、具體、深刻，每一篇教學(xué)反思更有意義，有價(jià)值。
期末教學(xué)反思4
時(shí)光飛逝，隨著(zhù)期末考試工作的結束，緊張了一學(xué)期的教學(xué)工作也將結束，回顧這一深藏，有許多值得反思的地方。
教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、在講課時(shí)總是按照自己的思路來(lái)展開(kāi)，不能給學(xué)生充分的思考研究和探索交流的時(shí)間和空間，致使教師的思維展示與學(xué)生的思考過(guò)程不能很好地結合，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的思維結果，再加上題目太多、節奏太快、過(guò)程過(guò)粗，因此很難使多數學(xué)生理解得深、認識得透。
2、中有時(shí)缺少側重點(diǎn)，面面俱到覺(jué)得也需要掌握、那也需要掌握，反復強調，使學(xué)生抓不住重點(diǎn)。
3、平時(shí)對學(xué)生基礎知識識匯考察得不夠，總覺(jué)得課堂容量那么大，時(shí)間不夠，抓緊時(shí)間講課，要不然就完不成進(jìn)度，一勁地往里灌輸但效果不好。
4、政治本身學(xué)科特點(diǎn)一枯燥、乏味，學(xué)生缺乏興趣。
針對上述問(wèn)題應采取的措施：
1、盡量引入學(xué)生身邊的實(shí)際材料，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上多給予學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，使他們充分地表達自己的見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂的主體，使學(xué)生敢于直言。
2、教學(xué)中要有所側重，詳略得當，該詳講得詳講、該略講就略講，重點(diǎn)知識重點(diǎn)記。
3、課堂上注意培養學(xué)生的解題能力，學(xué)習經(jīng)濟常識的目的就是要使學(xué)生能運用所有的經(jīng)濟理論知識去分析身邊的經(jīng)濟現象及國家的一原則經(jīng)濟政策，而學(xué)生在這些方面比較欠缺，死記硬背、不能理解、不會(huì )運用，這也是需要在教學(xué)中滲透的。
期末教學(xué)反思5
學(xué)到第二單元的時(shí)候，正好區里組織科學(xué)命題培訓，聽(tīng)孫老師講到制作神秘信件的用紙，只見(jiàn)他拿出一張白紙，一個(gè)小噴壺，用噴嘴對準紙張，“嗤嗤”幾下，紙張上便顯現出一個(gè)大大的“地”字。孫老師介紹說(shuō)：“為了做這個(gè)實(shí)驗，我試用了好幾種紙，發(fā)現用現代方法制作的紙張，大多含有淀粉，用碘酒噴灑，只會(huì )看到一片藍色，很難看出寫(xiě)的字。后來(lái)發(fā)現用傳統手工方法制成的宣紙能用�！甭�(tīng)到這里，我在佩服孫老師嚴謹敬業(yè)的同時(shí)，暗暗想：我們也快學(xué)到這一課了，到時(shí)候也找一張宣紙給學(xué)生試試。
很快地，我們上到這一課了，中午，我在家里找出一張A4紙大小的宣紙，這是在新華書(shū)店里買(mǎi)的。又找了一個(gè)小碗，盛了一點(diǎn)點(diǎn)淀粉，用冷水和開(kāi)，然后用毛筆蘸上這淀粉溶液在紙上定了八個(gè)大家：好好學(xué)習，天天向上。放到一旁晾干。
下午的課上，各組學(xué)生用碘酒試出了自己帶來(lái)的食材中是否含有淀粉，該學(xué)習制作神秘信件了，我有點(diǎn)小激動(dòng)，拿出這張紙，說(shuō)要讓學(xué)生見(jiàn)證奇跡，然后左手持紙，右手用小噴壺對準這張紙一噴，結果紙上瞬間一片藍，嗯？學(xué)生一臉驚訝，我臉上也有點(diǎn)掛不住，便盯著(zhù)它仔細看，發(fā)現隱隱約約有個(gè)別筆畫(huà)，便只好笑著(zhù)和學(xué)生解釋了一番，講完孫老師的經(jīng)歷，又說(shuō)：看來(lái)這宣紙也不一定都是用傳統方法制成的。
后來(lái)看一些題，發(fā)現人家都是蘸著(zhù)米湯寫(xiě)的，這生淀粉寫(xiě)上字，干了之后很容易掉。那該用什么樣的紙呢？我找來(lái)找去，發(fā)現一種又白又軟的像海綿一樣的包裝紙，用它試了試。結果一下成功了。
看來(lái)只相信自己的眼睛和耳朵還不夠，要想在課堂上一次成功，還是得提前試一試。
期末教學(xué)反思6
時(shí)光荏苒，轉眼一學(xué)期又已經(jīng)結束，這學(xué)期以來(lái)，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，認真引導學(xué)生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無(wú)論從學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應有的成績(jì)�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、工作態(tài)度
一學(xué)期以來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、加強理論學(xué)習，積極學(xué)習新課程
理論是行動(dòng)的先導。自實(shí)行新課程以來(lái)，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認識和了解，我積極學(xué)習新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細研究新的課程標準，及時(shí)更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線(xiàn)的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)通了教育教學(xué)博客，養成了及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思的好習慣。作為一位年輕的數學(xué)教師，我發(fā)現在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )獨特的見(jiàn)解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗，奠定了基矗同時(shí)，這些見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)非常重要的一部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
三、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，積極研究學(xué)情
所謂“親其師，信其道”，“愛(ài)是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應的教學(xué)，同時(shí)還肩負著(zhù)育人的責任。如何育人?我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強了教學(xué)的針對性和有效性。多與學(xué)生交流，加強與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價(jià)值的建議
四、充分備課，精心鉆研教材及考題
分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學(xué)內容設計課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結合，真正體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀，依據學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、水平設計合理恰當的教學(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓練的平臺，創(chuàng )設熟悉易懂的學(xué)習情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果。備課中我著(zhù)重注意了這樣幾點(diǎn)：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區別;2、本節內容在整個(gè)高中數學(xué)中的地位;3、課程標準與考試說(shuō)明對本節內容的要求;4、近幾年高考試題對本節內容的考查情況;5、學(xué)生對本節內容預習中可能存在的問(wèn)題;6、本節內容還可以補充哪些典型例題和習題;7、本節內容在數學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位;8、本節內容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會(huì )的，哪些是必須要仔細講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節內容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導，疑惑點(diǎn)如何澄清等
在教學(xué)過(guò)程過(guò)，特別重視學(xué)生對數學(xué)概念的理解，數學(xué)概念是數學(xué)基礎知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是高考數學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內容。對于重要的數學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來(lái)看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導致各種錯誤。還特別重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點(diǎn)抓解答題的解題規范訓練.
五、落實(shí)常規，確保教學(xué)質(zhì)量
上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽(tīng)講、筆記、練習、反饋等環(huán)節入手，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識還要提高解決問(wèn)題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問(wèn)題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，展示新舊知識之間的內在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學(xué)生仔細分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會(huì )貫通，并讓學(xué)生在練習中加以消化，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
期末教學(xué)反思7
教師不能只把教案寫(xiě)的詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了�！倍鴳摮３７此甲约旱慕逃虒W(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng )新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、 總結精彩片斷，思考失敗之處
一堂成功的數學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的精彩導課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng )新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)渡語(yǔ)，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語(yǔ)等諸方面都應該進(jìn)行詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害
班級中有一位男學(xué)生陳建數學(xué)成績(jì)是倒數的，平時(shí)又特別調皮，經(jīng)常上課不認真聽(tīng)講。一天下課他拿著(zhù)作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問(wèn)：“田老師，這道題怎么做？”我接過(guò)本子，一看，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過(guò)的題目？”
我這么兇的對待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現在還會(huì )記得我當時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì )心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽(tīng)課的缺點(diǎn)，現在可能會(huì )使他更不喜歡聽(tīng)數學(xué)，上數學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯了，立即批評，要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認真聽(tīng)課，他在思考。久而久之，學(xué)生肯定不會(huì )在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)我上數學(xué)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì )占了很大一部分。對于差生，教師的態(tài)度可能會(huì )更差一些，考不及格不會(huì )給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習這么差，成績(jì)是倒數的，拖班級的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì )給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護學(xué)生的自尊心。
三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的'學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展。應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì )說(shuō)要因材施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力都不一樣，對學(xué)習有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不在加做，對于書(shū)各別特難的題目可以不做練習。
四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標。哪種教法真正能完成教學(xué)目標呢？
《數學(xué)課程標準》明確了義務(wù)教育階段數學(xué)課程的總目標，提出從知識與技能，數學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。
第一種教法是教師教知識，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué)
第二種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習活動(dòng)。
第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習，來(lái)理解和掌握知識。在完成知識與技能，數學(xué)思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個(gè)目標有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。
第四種教法，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，通過(guò)驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時(shí)又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。
人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
期末教學(xué)反思8
不知不覺(jué)中又走到了學(xué)期末，這個(gè)月主要以復習為主。在開(kāi)始從頭復習時(shí)，我才發(fā)現學(xué)生們前面學(xué)習的知識都忘記了，這就導致需要重新把知識梳理再講一遍。當然在復習時(shí)我也發(fā)現了一些問(wèn)題，下面我來(lái)具體談?wù)劇?/p>
第一個(gè)問(wèn)題是我發(fā)現學(xué)生對于一些數學(xué)詞匯不能夠理解，例如：計算減法時(shí)，總是不明白減掉就是從原有總數里面把減掉的東西“拿走”。導致問(wèn)題就是減法當做加法做，講解方法時(shí)，他們也聽(tīng)不明白。這使我很沮喪，因為學(xué)期都快結束了我才發(fā)現這個(gè)重要問(wèn)題，數學(xué)課本身就是一門(mén)邏輯性很強的課，只有明白題意，才能正確的解題。殘疾學(xué)生的認知理解是學(xué)習的任何一門(mén)課的基礎，如果認知理解做不到的話(huà)，學(xué)生永遠就只能鸚鵡學(xué)舌。對此我采取的措施：由于培智生的學(xué)習任務(wù)也不重，所以現在重新復習時(shí)，把每個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞多講演幾遍，然后讓學(xué)生反復練習。
第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)內容的難度加深，無(wú)法兼顧其它層次的學(xué)生。我班上共有12人，其中六名自閉癥，其他均為智障。對此我劃分為三部分：三名有學(xué)習能力的智障生為A類(lèi)，兩名有一點(diǎn)學(xué)習能力的自閉癥為B類(lèi)，剩余七名學(xué)生為C類(lèi)。就教學(xué)而言我的方法只適合A類(lèi)學(xué)生，BC類(lèi)學(xué)生完全屬于放任狀態(tài)。對于出現的這種情況我特意詢(xún)問(wèn)了有經(jīng)驗教師，所以改進(jìn)措施是：把BC類(lèi)學(xué)生綜合起來(lái)，除去無(wú)語(yǔ)言的三人之外，其他人都采用降低難度的教學(xué)內容進(jìn)行授課，以講授得數是8的加法為例，在A(yíng)類(lèi)學(xué)生學(xué)習怎樣用加法計算，采用小棒或者看圖時(shí)，在點(diǎn)數環(huán)節讓C類(lèi)學(xué)生輪流指著(zhù)圖片或者小棒進(jìn)行點(diǎn)數�？瑟毩⒆龅�，就在旁邊進(jìn)行言語(yǔ)提示，不可獨立完成者，師可進(jìn)行動(dòng)作語(yǔ)言雙重提示。這樣雙管齊下，達到訓練A類(lèi)和B類(lèi)學(xué)生的目的，當然穿插個(gè)輔，會(huì )使效果更佳。
第三個(gè)問(wèn)題減法中的練習題看圖寫(xiě)算式，總是把虛線(xiàn)忽略，做成加法計算。這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得就是學(xué)生對圖片不理解，也就是認知圖片障礙。他們只認為看到圖上畫(huà)了很多東西，可是它們都是沒(méi)有聯(lián)系的。所以也就無(wú)法準確列出減法算式。對此我的解決措施是：重新把看圖寫(xiě)算式的內容講一遍，重點(diǎn)講解看圖，讓他們知道圖片上畫(huà)的東西都是有用的，不能忽略，否則題目就容易做錯。
總之，這個(gè)月我在不停反思學(xué)生出現在問(wèn)題，然后尋找突破口，加強練習。按照學(xué)生容易遺忘的特性，需重新構建知識體系，教師可在新課結束后進(jìn)行學(xué)期測評，針對每個(gè)學(xué)生出現的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題練習，并予以個(gè)別輔導，這樣會(huì )使學(xué)習效率事半功倍。
期末教學(xué)反思9
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
期末教學(xué)反思10
近兩年來(lái)我一直擔任初中的小學(xué)科，這兩年其中的艱難和無(wú)奈我想擔任過(guò)這些學(xué)科的老師都有同感。
初中學(xué)生除了中考科目，體育也是參加中考的，雖然分值不多，但也顯得比較重要了，地位最慘的當屬地理，被人們稱(chēng)為副科中的副科。有時(shí)人們還礙于素質(zhì)教育的說(shuō)法，不好明白地用主副科來(lái)劃分，把它稱(chēng)為“非中考科目”，其實(shí)境遇是一樣的。
去年我擔八年級的政治和兩班地理課，期末考試，成績(jì)還可以，八年級成績(jì)好，尤其地理，到九年級不學(xué)了，有老師就和我開(kāi)玩笑，都怪你把地理考好了，可把九年級坑死了。哎，我是教好呢，還是不教好呢？作為地理老師我也很為難。但這門(mén)學(xué)科也不可能丟掉，從長(cháng)遠來(lái)看，對學(xué)生還是很重要的�，F在既然位于這樣的境遇，我還是要努力調整好自己，我也經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：你們學(xué)的每一門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)數英是左腿，政史地，理化生是右腿。你們哪一條瘸了都走不成，所以，你們學(xué)習要學(xué)科平均，哪一科都不能拉下！在教學(xué)中，我認為有幾點(diǎn)很重要。
（一）注意入新課導新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課，我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
（二）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
教學(xué)內容，,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，要引導學(xué)生大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
(三)、注重對學(xué)生學(xué)習方法的培養和提高
培養適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，我先讓學(xué)生預習課文，劃出自己所不明白、不理解的地方，為自己施教確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于自己有的放矢；再依據課文，結合，細化重難點(diǎn)，濃墨重彩進(jìn)行渲染，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的記憶；然后練習，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，教師只作學(xué)法指導，使學(xué)生能夠得法于課內。
(四)、教師的教學(xué)理念
作為老師要有自己的教學(xué)理念，理念的轉變，是適應新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習，其次，就是學(xué)會(huì )和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jì)，還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
最后，及時(shí)總結得失，揚長(cháng)避短，教學(xué)改革，是對傳統教學(xué)的繼承創(chuàng )新，使其更趨合、科學(xué)、高效；對我們而言，沒(méi)有既定的方法可遵循，也沒(méi)有既定的模式可操作，需要我們以效果好為標準，嘗試采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，大膽實(shí)踐，勤于探索，勇于創(chuàng )新。這就決定了我們必須不斷學(xué)習、實(shí)踐、總結，再學(xué)習、實(shí)踐、總結，如此反復，才能深得要領(lǐng)，掌握其中的真諦。當然在這個(gè)過(guò)程中，走彎路也在情理之中。但教育工作決定了我們必須充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，努力將失誤減少到最低限度。這就要求我們必須及時(shí)分析，及時(shí)總結，揚救失，方能有所成就。
總之，目前中學(xué)教改還處于實(shí)驗階段，我們只要高瞻遠矚，勇于開(kāi)拓，就一定會(huì )在教改中占有一席之地。
期末教學(xué)反思11
每個(gè)學(xué)期末，教師都會(huì )利用二至三周的時(shí)間對本冊教材進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識牢固掌握，靈活運用，期末復習教學(xué)反思。為了使復習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復習，我個(gè)人的想法是應做到以下幾方面：
一、復習原則
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時(shí)要抓住每個(gè)章節中的基礎知識這個(gè)重點(diǎn)，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題去難為學(xué)生，使學(xué)生顧此失彼，基礎知識沒(méi)掌握，難題不會(huì )做。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復習時(shí)要把本章節的知識與以前所學(xué)知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開(kāi)到多種思路及解法。
3、要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。在復習時(shí)重點(diǎn)一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重復習，采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點(diǎn)，結果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績(jì)和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復習時(shí)要結合本班學(xué)生實(shí)際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡(jiǎn)單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現象。
5、要精選練習題，不要搞題海戰術(shù)。選復習題時(shí)要有代表性，并且復習一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類(lèi)旁通，決不走過(guò)場(chǎng)、流于形勢，否則只能是事倍功半。
二、復習方法
1、分類(lèi)復習，過(guò)好基礎關(guān)。復習時(shí)要把本冊所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)，對于基礎知識，每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，像計算題、定義、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線(xiàn)，過(guò)好綜合關(guān)。復習時(shí)要把本冊教材中的知識有機的結合起來(lái)運用，特別是五年級，要把小學(xué)中所學(xué)的基礎知識綜合起來(lái)復習，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，像法則、性質(zhì)、規律、統計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來(lái)綜合運用。
三、復習措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補差活動(dòng)，開(kāi)展"一幫一"、"一對紅"活動(dòng)，抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級優(yōu)等生與差等生結對，以提高差生成績(jì)?yōu)橥黄瓶�，要明確任務(wù)，制定好有實(shí)用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
2、認真備課，上好復習課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現"三個(gè)為主"（教師為主導，學(xué)生為主體，練習為主線(xiàn)），課堂上要加強訓練力度。一節課要復習什么內容，學(xué)生達到什么程度，教師要做到心中有數，不能信口開(kāi)河地想到哪就復習到哪。
4、做好鞏固工作。每復習完一個(gè)單元或一個(gè)小節要檢查學(xué)生掌握情況，嚴格考核，及時(shí)批改，糾正問(wèn)題的方法要得體，普遍問(wèn)題全面講，個(gè)別問(wèn)題單獨講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認真開(kāi)展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，彌補自身不足，嚴禁閉門(mén)自守�？傊�，復習的方法是多樣的，教師要結合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，就達到復習的目的了。
期末教學(xué)反思12
我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年�；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè )�，F結合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問(wèn)題;2、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力;3、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )課本，讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
期末教學(xué)反思13
這次期末考試，從整體情況看來(lái)，測驗結果比較差強人意,為了更好的總結和查找原因，現從分析學(xué)生的答題情況及考試成績(jì)對試卷分析如下：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：
這次考試的內容主要是考查1-7單元的單詞短語(yǔ)和句子以及這些知識點(diǎn)的綜合運用，題型與平時(shí)測驗相同，分為聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分。聽(tīng)力占70%，筆試占30%。從內容看來(lái),題目比較靈活,題量較多,具有一定的難度。特別是對中下層的學(xué)生而言，難度較大，也因此造成不及格人數遠遠超出以往任何一次測驗的結果。此外，從學(xué)生的答題情況以及考后的反饋可以看出，學(xué)生還不能很好的把握時(shí)間，這是間接影響學(xué)生整體成績(jì)的原因之一。
2.試卷方面
1.聽(tīng)力部分：這次考試，聽(tīng)力部分失分較多的是最后一道題：聽(tīng)錄音，完成句子，每空一詞。這道題考查的是學(xué)生背誦和拼寫(xiě)單詞的能力，從兩個(gè)班的卷面情況看來(lái)，還有大部分學(xué)生對每個(gè)單元的單詞掌握不牢固，也說(shuō)明學(xué)生平時(shí)背誦和默寫(xiě)單詞不過(guò)關(guān)。
2.筆試部分：筆試部分主要是對語(yǔ)言知識的運用能力、以及書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行了考察。其中，筆試部分出錯率較高的是第三大題：連詞成句。仍有部分學(xué)生沒(méi)辦法寫(xiě)出一個(gè)完成的句子，說(shuō)明學(xué)生對每個(gè)單元的句型掌握的不夠牢固，不能靈活運用。此外，第四大題：選擇合適的句子完成對胡，也有相當一部分學(xué)生出錯，這種題型通常是考察學(xué)生對語(yǔ)言知識的運用能力，從這次考試看來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言知識的運用能力還有待提高。筆試部分最后一題是閱讀題，這次的短文內容有考查到一些生詞，給學(xué)生在閱讀理解的同時(shí)增加了難度。以后我們教師應注意加強學(xué)生在閱讀理解這方面的訓練，讓學(xué)生掌握握閱讀技巧，及時(shí)掌握學(xué)生的錯誤情形分析錯誤原因。
二、今后采取的措施：
1、加強與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，做好學(xué)生每天聽(tīng)讀情況的檢查。
2、在以后的教學(xué)過(guò)程中，抓基礎知識及基本技能的培養，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生不但會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀，還會(huì )寫(xiě)。
3、加強課內外聽(tīng)讀寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
4、加強和鞏固學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，并且要落實(shí)學(xué)生背誦和默寫(xiě)單詞的情況。
5、在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生的聽(tīng)力訓練，同時(shí)教給學(xué)生掌握一些聽(tīng)力的技巧。
期末教學(xué)反思14
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節節撞擊著(zhù)智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識，創(chuàng )新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了�？上驳氖�，在萬(wàn)州區教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機，構建教學(xué)以真的精彩。我謹以個(gè)人體會(huì )談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！
反思一：給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么�！�
（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習？展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習�！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
�。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導學(xué)生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著(zhù)自豪感，飽含著(zhù)對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著(zhù)……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光。讓他們在書(shū)的 海洋里暢想自己的未來(lái)，創(chuàng )造出屬于他們的夢(mèng)想。
期末教學(xué)反思15
本學(xué)年度擔任學(xué)校五年級的數學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本班學(xué)生，學(xué)生們的數學(xué)基礎薄弱，普遍對學(xué)數學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣入手，并通過(guò)互評和自評，每周評選出學(xué)習習慣小標兵，每月評出優(yōu)秀獎，通過(guò)這種形式班上逐漸形成你追我趕，比學(xué)趕超的學(xué)習氛圍。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，我積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高；平時(shí)我還大量地閱讀各種教學(xué)雜志，通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理，我深知要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。大班教學(xué)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、成績(jì)喜人，還須努力。
1、取得的成績(jì)。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過(guò)去的“差、亂”的班級形象，形成了積極向上、樂(lè )于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。本班同學(xué)的數學(xué)成績(jì)在全鎮排名比以前上升7個(gè)名次，名列鎮前茅。
2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀(guān)明顯，學(xué)習積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)習成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，但許多方面還有很大的提升空間。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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