最新0乘5教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的最新0乘5教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
最新0乘5教學(xué)反思范文1
在本課教學(xué)中，我通過(guò)設疑引入新課，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。以猜一猜的方式讓學(xué)生大膽猜測0乘5等于幾，接下來(lái)讓學(xué)生自主探索發(fā)現規律，：得出0乘任何數都得0這一結論.從而讓學(xué)生在知識形成的過(guò)程中體驗成功。
為了更全面說(shuō)明對“一個(gè)因數中間是0乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機會(huì )，在教材原有“試一試”的基礎上增加了富有挑戰性的一題，從而便于學(xué)生比較、交流合作學(xué)習，使課堂氣氛異�；钴S。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。
1.課堂教學(xué)設計應關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗，適當調整教材，創(chuàng )設具有一定挑戰性和交流合作學(xué)習機會(huì )的情境，這樣才可調動(dòng)學(xué)生的積極性，對問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的.興趣。
2.充分相信學(xué)生學(xué)習潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現、討論、解決，使課堂充滿(mǎn)生機。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，對其結論才會(huì )深刻的理解。
最新0乘5教學(xué)反思范文2
1. 創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習的欲望.
2. 引導學(xué)生借助“找規律”“乘法意義”這些已有知識經(jīng)驗，自主探索并發(fā)現“0和任何數相乘都得0”這一規律。
3. 在掌握了“0和任何數相乘都得0”這一規律的基礎上，讓學(xué)生自己獨立思考練習，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
4. 本課教學(xué)為了更全面說(shuō)明對“一個(gè)乘數中間是0的乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機會(huì )，在教材原有“試一試”的基礎上增加了富有挑戰性的一題204×3，這一階段組織學(xué)生比較、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數中間是0”的不同處理。
我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。
1、課堂教學(xué)設計應關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗，適當調整教材，創(chuàng )設具有一定挑戰性和討論機會(huì )的情境，這樣才可調動(dòng)學(xué)生的積極性，對問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的興趣。
2、充分相信學(xué)生學(xué)習潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現、討論、解決，使課堂充滿(mǎn)生機。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，對其結論才會(huì )理解深刻。
最新0乘5教學(xué)反思范文3
“0×5=?”一課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上第四單元“乘法”中有關(guān)0的乘法教學(xué)。這一課的主要教學(xué)目標是1、探索并掌握“0乘任何數都等于0”這個(gè)規律。2、根據這個(gè)規律，掌握乘數中間有0和乘數末尾有0的乘法算式。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗算法多樣化。
在教學(xué)時(shí)，我畫(huà)了5個(gè)方框，每個(gè)盤(pán)子里有3個(gè)圓圈，問(wèn)學(xué)生一共有幾個(gè)圓圈?用乘法怎樣列式?然后擦掉一個(gè)圓圈，剩兩個(gè)圓圈，再問(wèn)學(xué)生一共有幾個(gè)圓圈?用乘法怎樣列式?……直到方框中一個(gè)圓圈都沒(méi)有。然后讓學(xué)生計算 3×5=()，2×5=()，1×5=()，0×5=()這幾個(gè)乘法算式，并讓他們根據乘法的意義來(lái)找規律，說(shuō)明0×5為什么等于0?讓學(xué)生明白“0×5表示0個(gè)5相加，也可以表示5個(gè)0相加。0個(gè)5相加是0，5個(gè)0相加也得0，所以0×5=0”。講到這里，有的學(xué)生說(shuō)“5個(gè)方框都是空的，一個(gè)圓圈都沒(méi)有，當然0×5=0”。當時(shí)我就覺(jué)得孩子們根據教材中的實(shí)際情境再結合乘法的意義去理解為什么0×5=0，比老師單純地利用乘法的意義去講解，學(xué)生應該更容易理解和接受。所以對他的說(shuō)法我給予了極大的肯定和鼓勵。
通過(guò)這個(gè)小小的教學(xué)情節，讓我進(jìn)一步明白了情境在我們平時(shí)的教學(xué)中起到的作用真的是很大的。它不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，同時(shí)它更能幫助孩子理解所學(xué)知識。
在探討乘數中間有0的乘法算式時(shí)，我逐步引導讓學(xué)生自己比較乘數中間有0的乘法算式的積有什么不同，讓學(xué)生能正確處理乘數中間的0。
探討乘數末尾有0的乘法時(shí)，我讓學(xué)生小組交流自己的算法，然后比較怎樣算最簡(jiǎn)便。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了與人合作，還親自經(jīng)歷了計算的過(guò)程，最后我加以小結，讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡(jiǎn)便的算法。
練習中通過(guò)多種形式的練習，不僅讓學(xué)生掌握了算法，還讓學(xué)生能解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。美中不足的是，在最后的練習中，由于自己的疏忽，解答題的問(wèn)題出現了問(wèn)題。這讓我非常自則，不過(guò)整體還是很成功的。
整節課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教的開(kāi)心，特別是開(kāi)始的情境教學(xué)，更提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整節課的學(xué)習打下基礎，所以我們在教學(xué)時(shí)，一定要注重情境的引入，要在情境中進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生盡可能地從身邊的實(shí)際例子中去探索數學(xué)知識，理解數學(xué)知識，從而感受數學(xué)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，數學(xué)就在我們的周?chē)?/p>
【最新0乘5教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
乘加乘減教學(xué)反思03-15
0的認識，有關(guān)0的加減教學(xué)反思10-27
《乘數末尾有0的乘法》教學(xué)反思范文（通用5篇）12-23
初中政治教學(xué)反思范文最新5篇01-25
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思最新5篇12-26
小學(xué)數學(xué)老師教學(xué)反思范文最新5篇01-28
最新《拍手歌》教學(xué)反思范文01-13
最新北京的教學(xué)反思范文12-25