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《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思（通用8篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 1
問(wèn)題導學(xué)，自主學(xué)習，師生互動(dòng)，中外關(guān)聯(lián)。如“請同學(xué)們想一想，假想你是一位企業(yè)家，現在投資辦一個(gè)工廠(chǎng)，需要具備哪些條件?”然后由學(xué)生逐個(gè)回答，最后由教師精講。此步主要是培養學(xué)生的獨立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力。如“工業(yè)革命的影響是什么?對我國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?”這個(gè)問(wèn)題中外關(guān)聯(lián)，也是培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。工業(yè)革命對中國的影響既給中國帶來(lái)了災難，有客觀(guān)上促進(jìn)這個(gè)近代化發(fā)展。本環(huán)節學(xué)讓在獨立思考中，學(xué)生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學(xué)雙邊活動(dòng)開(kāi)展的.有聲有色，這就突出了以教師為主導、學(xué)生為主體，但不管學(xué)生回答得怎樣，教師都要肯定學(xué)生的表現，學(xué)生貴在的是參與。
采用大量的圖片展示，讓學(xué)生能直觀(guān)的感知工業(yè)革命的成果，加深了記憶。表格圖例也很好幫助學(xué)生理解課本的內容。本課講述線(xiàn)索鮮明。從工業(yè)革命的條件——進(jìn)程——影響來(lái)講，進(jìn)程又從棉紡織部門(mén)——動(dòng)力蒸汽機——交通運輸發(fā)展來(lái)講，這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣。效果明顯。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 2
我在講授社會(huì )《工業(yè)革命》一課時(shí)，首先和學(xué)生一起學(xué)習了工業(yè)革命的經(jīng)過(guò)及它的偉大意義，然后就當時(shí)世界及中國的社會(huì )背景狀況作了拓展。
18世紀中后期到19世紀初期的工業(yè)革命即第一次技術(shù)革命，以蒸汽機的'發(fā)明和應用為標志。工業(yè)革命把人類(lèi)從手工時(shí)代帶入了機器時(shí)代，大大提高了生產(chǎn)效率，使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展(舉例說(shuō)明)，它是人類(lèi)發(fā)展史上的一座里程碑。工業(yè)革命起源于歐洲，英國是第一個(gè)完成工業(yè)革命的國家。1840年，英國工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)總額的47%，半數以上的工業(yè)品銷(xiāo)往國外，英國成了名副其實(shí)的“世界工廠(chǎng)”。
新課程倡導大教學(xué)觀(guān)，反對就教材教教材，就社會(huì )課而言，應通過(guò)具體社會(huì )事件的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察事物，分析問(wèn)題的能力。之所以要對當時(shí)的社會(huì )背景狀況進(jìn)行拓展，就是讓學(xué)生明白：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現在中央為什么提出建設創(chuàng )新性國家，重視科技及自主創(chuàng )新的原因。其二讓學(xué)生對“對外開(kāi)放”也有一定的理解。
也許對于他們來(lái)說(shuō)，還不能完全掌握或理解所拓展的知識，但我認為這樣的拓展是很有必要的，因為學(xué)生對背景知識了解的多少直接決定著(zhù)其對所學(xué)知識的理解和內化，同時(shí)還可以豐富知識，提高興趣等等。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 3
教科書(shū)部分中分了3個(gè)：珍妮機的故事、瓦特與蒸汽機、火車(chē)的誕生。編者煞費苦心的在這三個(gè)部分的眾多知識介紹中埋下了對工業(yè)革命過(guò)程中各個(gè)環(huán)節相互促進(jìn)這一歷史發(fā)展規律的傳授。但對學(xué)生來(lái)說(shuō)本課范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，更別談從中找出或發(fā)現歷史規律。所以老師引導學(xué)生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線(xiàn)索，提示歷史發(fā)展的規律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，是十分重要的。我在備這一課時(shí)，結合學(xué)生的實(shí)際情況和認知能力，把課文的板書(shū)進(jìn)行了重新設計，活動(dòng)一：追根溯源——英國率先進(jìn)行工業(yè)革命的原因活動(dòng)二：身臨其境——尋訪(fǎng)工業(yè)革命之路。一方面基礎知識可以傳授到位，另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線(xiàn)索清晰的展現出來(lái)。這就使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解，一旦整理出準確的知識結構，知識點(diǎn)也就牢牢固定在知識結構的枝干上，從而使知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線(xiàn)，由線(xiàn)成面，由面成體，構成基礎知識的立體之樹(shù)�！皻v史課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑�！睂χR點(diǎn)的講解通過(guò)材料題的形式，不僅有利于加深對文本的理解，而且能發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，提高學(xué)生的歷史素養，使他們養成獨立思考、主動(dòng)探究的習慣。 我從以下幾個(gè)角度反思自己在整堂課中的表現發(fā)現：
一、講解的有效性 本節課主要講授第一次工業(yè)革命的背景、內容與影響。運用課外史料來(lái)分析第一次工業(yè)革命的背景與影響，針對性強，效果良好。但材料分析、講解的有效性應加強對學(xué)生的`引導，而且要結合書(shū)本知識一起分析。
二、探究問(wèn)題必須符合學(xué)生的認知規律 初中學(xué)生并不具備高層次的理性分析能力，他們更習慣于從直觀(guān)、感性的圖片、視頻中獲得對問(wèn)題的初步認識。教師在引導學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，應充分考慮到這一現實(shí)，為學(xué)生鋪設符合其認知規律的探究平臺，在此基礎上，用層層深入的問(wèn)題將學(xué)生帶入探究的佳境。
三、學(xué)生活動(dòng) 上課能采用師生互動(dòng)的方式，教師能循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但集體討論總體不夠。課堂問(wèn)題設計要思路清晰，簡(jiǎn)單易答，這樣學(xué)生才會(huì )躍躍欲試，從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 4
相信每位家長(cháng)朋友一定是分別代表不同的層次的，而我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子的家長(cháng)。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。
我是個(gè)教育工作者，有滿(mǎn)腦子的教育理想、教育理論，所以開(kāi)始我力圖對孩子的學(xué)習不干預，抱定多觀(guān)察，多鼓勵，多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結果，我看到孩子磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線(xiàn)一樣，長(cháng)時(shí)間的愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。
于是，終于放棄原先的理念，開(kāi)始陪學(xué)、輔導，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿(mǎn)和哭泣。我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)。做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì )，就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉化為暴躁，黔驢技窮時(shí)我也打孩子，有時(shí)下手很重。
每當打過(guò)孩子，尤其是下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無(wú)助，默默哭泣的時(shí)候，每到看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子，而他無(wú)論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗，僅僅因為學(xué)習，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是自己的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼，難以明說(shuō)。
直到現在，每當回想當年，看自己當年寫(xiě)的文章，還是感覺(jué)很對不起孩子，我的孩子也�？次业奈恼�，他知道爸爸的后悔是真的。
我對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。最后，我還要跟各位家長(cháng)分享幾個(gè)我的觀(guān)點(diǎn)：
一、接受我們的孩子的現在和將來(lái)，無(wú)論什么樣的現在和將來(lái)，但你總要按最大的努力去教育他
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類(lèi)社會(huì )也太不公平，這個(gè)社會(huì )的結構也太穩定。
不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。
老天爺給了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。
有遺傳就會(huì )有變異，一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內，我們只有接受。但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最?lèi)?ài)她(他)，給他你能夠給他的最好的教育。
二、可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦
也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善于自我控制，學(xué)習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福。
但也可能有另外的情況，記得我讀書(shū)的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的媽媽感覺(jué)到了她可能的不幸福，當我每周背上煎餅要離開(kāi)家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著(zhù)我的背說(shuō)，孩子你學(xué)習好，有出息，將來(lái)可是要在天邊工作，媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。
媽媽的這句話(huà)不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒(méi)有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。
如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話(huà)多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機會(huì )就少了。
在他未成年的時(shí)候，比對別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。
世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(cháng)久。
三、每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面;孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力
沒(méi)有誰(shuí)因為孩子身高比不上別人，天天打孩子;沒(méi)有誰(shuí)因為孩子跑不過(guò)劉翔，天天罵孩子。因為外表的差異看得見(jiàn)。
我們承認：升學(xué)率也沒(méi)那么重要，學(xué)校不因為這個(gè)而歧視，但偏偏因為學(xué)習你咽不下這口氣，你不肯放過(guò)你的孩子，你又何苦呢?看不見(jiàn)的差異也是存在的，要不我們怎么沒(méi)成了愛(ài)因斯坦呢?為孩子的未來(lái)努力是應該的，別為孩子的未來(lái)太擔心，大樹(shù)可以參天，小草也能成綠。
為什么會(huì )丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說(shuō)了千萬(wàn)遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽(tīng)呢?
家長(cháng)朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學(xué)不會(huì )、長(cháng)不高、跑不快一樣他做不到，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習生活規劃，用表格、用小結幫他，而沒(méi)有辦法怪他。
四、問(wèn)題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不用空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的.事情，做具體的題目的過(guò)程和積累中
這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說(shuō)透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi)有震撼和說(shuō)服力，只能轉化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。
我特別想說(shuō)一句，孩子們報的輔導班，有沒(méi)有效，是不是要想想?我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去，他能在外邊聽(tīng)進(jìn)去嗎?
而且，一周一次，間隔太長(cháng)，內容自成體系，跟學(xué)校老師的內容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。
當然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠著(zhù)呢?
五、教育立竿見(jiàn)影是神話(huà)，我寧愿相信我的孩子大器晚成
對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準備，做好了剛見(jiàn)好轉就有反復的準備，做好了一直不見(jiàn)效的準備。沒(méi)有辦法，就是因為他是我的孩子。
當父親越久，當老師越久，越覺(jué)得教育我幾乎沒(méi)有入門(mén)，這根本就不是謙虛，真是這樣。要不你說(shuō)說(shuō)哪一種教育是成功的，要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì )，它就銷(xiāo)聲匿跡了呢?
盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時(shí)候見(jiàn)效，也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效，也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準備的時(shí)候孩子忽然成長(cháng)，既是他成長(cháng)了，我也不能貪天之功，感覺(jué)是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰(shuí)能說(shuō)得清?
但，我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。對老人，我們常說(shuō)，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待，那是遺憾。對孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì )內疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 5
本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內容。工業(yè)革命是人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的重要里程碑，推動(dòng)了人類(lèi)歷史的進(jìn)程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進(jìn)程以及工業(yè)革命最早在英國發(fā)生的原因，闡述了工業(yè)革命對世界市場(chǎng)基本形成和發(fā)展的影響。本課內容學(xué)生較為熟悉，經(jīng)過(guò)對學(xué)生和教材的認真分析，我作了精心設計，用一個(gè)課時(shí)授完。下面，我對這一節課做一總結反思。
本課優(yōu)點(diǎn)：
1、注重歷史概念的闡釋。例如“工業(yè)革命”、“機器”、“手工工場(chǎng)”、“工廠(chǎng)”等。通過(guò)概念的闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解工業(yè)革命的本質(zhì)特征、開(kāi)展的原因，從而引導學(xué)生從更高的角度、更深的層次認識工業(yè)革命。
2、在教學(xué)方式上，本節課利用學(xué)生已有的知識儲備，通過(guò)教師不斷提問(wèn)引導，注重引導學(xué)生思考并歸納出基本歷史史實(shí)，從而加深對第一次工業(yè)革命的背景、特點(diǎn)和影響等的理解。采用問(wèn)題導學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，注重師生互動(dòng)。如“請同學(xué)們想一想，假如你是18世紀英國的一個(gè)資本家，你想對傳統的工場(chǎng)生產(chǎn)來(lái)一次根本性的變革，需要哪些條件呢? 你覺(jué)得當時(shí)的英國具備這些條件嗎?”然后由學(xué)生思考、討論并總結回答，最后由教師精講。這樣做主要是培養學(xué)生的獨立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力，這就突出了在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導、學(xué)生為主體的新課程理念。在本節課的最后，注重引導學(xué)生正確認識工業(yè)革命的影響，并形成“發(fā)展經(jīng)濟應與環(huán)境保護同步進(jìn)行”的認識，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
3、采用大量的`圖片展示，讓學(xué)生能直觀(guān)的感知工業(yè)革命的成果，加深認識。表格圖例也很好幫助學(xué)生理解課本的內容。
4、本課講述線(xiàn)索清晰。從工業(yè)革命的條件——進(jìn)程——影響來(lái)講，進(jìn)程又從棉紡織部門(mén)——動(dòng)力蒸汽機——交通運輸發(fā)展來(lái)講，這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，思路比較清晰。
5、本課教學(xué)結構較完整，包括學(xué)習目標、導入、新課講授、課堂小結、課堂檢測及課后作業(yè)布置等。
不足：
1、本課因為對蒸汽機等的工作原理不懂，對瓦特改良蒸汽機的作用這個(gè)知識點(diǎn)上講解不夠充分，學(xué)生也沒(méi)有深入理解。
2、由于時(shí)間較緊，本課對“工業(yè)革命對世界市場(chǎng)的影響”這個(gè)知識點(diǎn)的講解稍顯倉促。對“世界市場(chǎng)”沒(méi)有解釋?zhuān)瑢Α笆澜缡袌?chǎng)初步形成”的“初步”也沒(méi)有作出進(jìn)一步的強調。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 6
本節課是運用情景模擬的形式講授的，模擬學(xué)生去參觀(guān)博物館，以此激發(fā)學(xué)生興趣，增加趣味。通過(guò)三個(gè)展廳即三個(gè)方面來(lái)講述第一次工業(yè)革命。第一個(gè)方面是工業(yè)革命的成就和背景，第二個(gè)方面是工業(yè)革命的影響，第三個(gè)方面是工業(yè)革命給中國造成的影響�？傮w上條理分明，學(xué)生可以形成大的知識框架。
具體講授時(shí)，運用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來(lái)吸引學(xué)生注意，感知知識，同時(shí)生動(dòng)有效:采用師生互動(dòng)、合作探究等方式活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性。同時(shí)使學(xué)生感受科技帶來(lái)的`變化。特別是中國在整個(gè)過(guò)程中，失去先機，后來(lái)夜郎自大，最后淪為被侵略的境地，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現在中央為什么提出建設創(chuàng )新性國家，重視科技及自主創(chuàng )新的原因。其二讓學(xué)生對“對外開(kāi)放"也有一定的理解。
本節課內容較多。時(shí)間有限，同時(shí)學(xué)生的知識水平存在一定的差距，有些同學(xué)有些吃力，沒(méi)法自主完成探究。
解決措施:讓學(xué)生進(jìn)行提前預習，教師進(jìn)行課前指導;把學(xué)生進(jìn)行分組，幾人一組，設組長(cháng)，學(xué)生間互補學(xué)習，進(jìn)行合作探究。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機的結合體。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 7
本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內容。工業(yè)革命是人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的重要里程碑，推動(dòng)了人類(lèi)歷史的進(jìn)程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的`基本進(jìn)程，闡述了工業(yè)革命對世界市場(chǎng)基本形成和發(fā)展的影響。本課內容學(xué)生較為熟悉，能上出新意，又能幫助學(xué)生突破表象認識歷史本質(zhì)也是不那么容易。經(jīng)過(guò)對學(xué)生和教材的認真分析，我作了精心設計，用一個(gè)課時(shí)授完。下面，我對一節課進(jìn)行總結反思。
本課優(yōu)點(diǎn)：
一、注重歷史概念的闡釋。例如“工業(yè)革命”、“機器”、“手工工場(chǎng)”、“工廠(chǎng)”等。通過(guò)概念的闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生體會(huì )工業(yè)革命的核心內容、產(chǎn)生的原因，特別是根本原因。從而，引領(lǐng)學(xué)生從更高的角度認識工業(yè)革命。
二、本節課主要是利用學(xué)生熟知的內容，采取教師從思維方法上引導。注重引導學(xué)生歸納基礎歷史史實(shí)，從而加深理解此次工業(yè)革命的背景、特點(diǎn)和影響。
三、導入新課，吸引學(xué)生。利用上海世博會(huì )引導學(xué)生回答第一屆世博會(huì )是在英國倫敦舉行的。進(jìn)而提出問(wèn)題為什么會(huì )在倫敦舉行?學(xué)生很自然就會(huì )想到工業(yè)革命，導入本課。
《第一次工業(yè)革命》教師教學(xué)反思 8
基于課程標準：列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會(huì )生產(chǎn)、社會(huì )生活所帶來(lái)的巨大變化。所以本堂課的教學(xué)形式，主要為講述法，列表法。
在導學(xué)案的部分，我主要羅列了兩個(gè)問(wèn)題：為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國?為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在棉紡織行業(yè)?結合書(shū)本59頁(yè)，引導學(xué)生從市場(chǎng)、體制、資本積累等角度分析，第一個(gè)問(wèn)題解決的很快。但第二個(gè)問(wèn)題，則需要引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)。
課堂的主體部分，我出示了：列舉工業(yè)革命的成果，從時(shí)間、人物、發(fā)明羅列。在學(xué)生上臺展示之后，對于這些知識點(diǎn)的掌握基本沒(méi)有問(wèn)題。
最后采納小組合作探究的模式，共同解決工業(yè)革命所帶來(lái)的影響：提高社會(huì )生產(chǎn)力、社會(huì )結構的變化，出現工業(yè)資產(chǎn)階級、無(wú)產(chǎn)階級。對于這個(gè)知識點(diǎn)，要多交代，因為這與下課工人的'斗爭與馬克思主義誕生有著(zhù)直接聯(lián)系。城市化的推進(jìn)，則從生產(chǎn)力提高著(zhù)手。以及改變世界形勢，英國成為世界強國。引導學(xué)生也從這些有利因素中，總結得出生產(chǎn)力的提高，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，但也帶來(lái)了環(huán)境污染。
感悟：歷史的教學(xué)，要引導學(xué)生充分的研讀和結合史料分析，真正的要做到學(xué)生對于知識的通俗易懂，還得培養學(xué)生使用史料、分析史料，論從史出的能力。
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