《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思1
本節課是運用情景模擬的形式講授的，模擬學(xué)生去參觀(guān)博物館，以此激發(fā)學(xué)生興趣，增加趣味。通過(guò)三個(gè)展廳即三個(gè)方面來(lái)講述第一-次工業(yè)革命。第一個(gè)方面是工業(yè)革命的成就和背景，第二個(gè)方面是工業(yè)革命的影響，第三個(gè)方面是工業(yè)革命給中國造成的影響�？傮w上條理分明，學(xué)生可以形成大的知識框架。
具體講授時(shí)，運用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來(lái)吸引學(xué)生注意，感知知識，同時(shí)生動(dòng)有效:采用師生互動(dòng)、合作探究等方式活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性。同時(shí)使學(xué)生感受科技帶來(lái)的變化。特別是中國在整個(gè)過(guò)程中，失去先機，后來(lái)夜郎自大，最后淪為被侵略的境地，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟，增強國力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現在中央為什么提出建設創(chuàng )新性國家，重視科技及自主創(chuàng )新的'原因。其二讓學(xué)生對“對外開(kāi)放"也有一定的理解。
本節課內容較多。時(shí)間有限，同時(shí)學(xué)生的知識水平存在一定的差距，有些同學(xué)有些吃力，沒(méi)法自主完成探究。
解決措施:讓學(xué)生進(jìn)行提前預習，教師進(jìn)行課前指導;把學(xué)生進(jìn)行分組，幾人一組，設組長(cháng)，學(xué)生間互補學(xué)習，進(jìn)行合作探究。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機的結合體。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機。
《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思2
《第一次工業(yè)革命》，要求學(xué)生了解工業(yè)革命的重大發(fā)明、發(fā)端及其擴張、工業(yè)革命的重大影響等，教科書(shū)部分中分了3個(gè)：珍妮機的故事、瓦特與蒸汽機、火車(chē)的誕生。編者煞費苦心的在這三個(gè)部分的眾多知識介紹中埋下了對工業(yè)革命過(guò)程中各個(gè)環(huán)節相互促進(jìn)這一歷史發(fā)展規律的傳授。但對學(xué)生來(lái)說(shuō)本課范圍廣、頭緒雜、內容多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，更別談從中找出或發(fā)現歷史規律。所以老師引導學(xué)生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線(xiàn)索，提示歷史發(fā)展的規律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，是十分重要的。我在備這一課時(shí)，結合學(xué)生的實(shí)際情況和認知能力，把課文的板書(shū)進(jìn)行了重新設計，活動(dòng)一：追根溯源——英國率先進(jìn)行工業(yè)革命的原因活動(dòng)二：身臨其境——尋訪(fǎng)工業(yè)革命之路。一方面基礎知識可以傳授到位，另一方面把這一歷史事件的發(fā)展線(xiàn)索清晰的展現出來(lái)。這就使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解，一旦整理出準確的知識結構，知識點(diǎn)也就牢牢固定在知識結構的枝干上，從而使知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線(xiàn)，由線(xiàn)成面，由面成體，構成基礎知識的立體之樹(shù)。
“歷史課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑�！睂χR點(diǎn)的講解通過(guò)材料題的形式，不僅有利于加深對文本的`理解，而且能發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，提高學(xué)生的歷史素養，使他們養成獨立思考、主動(dòng)探究的習慣。
我從以下幾個(gè)角度反思自己在整堂課中的表現發(fā)現：
一、講解的有效性
本節課主要講授第一次工業(yè)革命的背景、內容與影響。運用課外史料來(lái)分析第一次工業(yè)革命的背景與影響，針對性強，效果良好。但材料分析、講解的有效性應加強對學(xué)生的引導，而且要結合書(shū)本知識一起分析。
二、探究問(wèn)題必須符合學(xué)生的認知規律
初中學(xué)生并不具備高層次的理性分析能力，他們更習慣于從直觀(guān)、感性的圖片、視頻中獲得對問(wèn)題的初步認識。教師在引導學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，應充分考慮到這一現實(shí)，為學(xué)生鋪設符合其認知規律的探究平臺，在此基礎上，用層層深入的問(wèn)題將學(xué)生帶入探究的佳境。
三、學(xué)生活動(dòng)
上課能采用師生互動(dòng)的方式，教師能循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，但集體討論總體不夠。課堂問(wèn)題設計要思路清晰，簡(jiǎn)單易答，這樣學(xué)生才會(huì )躍躍欲試，從而造就出輕松、活潑、愉快的課堂氛圍。
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