化學(xué)式教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的化學(xué)式教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
化學(xué)式教學(xué)反思范文1
一、教學(xué)內容及地位
本節課的內容是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元物質(zhì)構成的奧秘課題四化學(xué)式和化合價(jià)的第三課時(shí)，主要學(xué)習了有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，即相對分子質(zhì)量的計算、各元素質(zhì)量比的計算、某元素質(zhì)量分數的計算，是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握有關(guān)化學(xué)式計算的方法、計算格式和技巧，培養學(xué)生的化學(xué)計算能力和審題能力，為后邊學(xué)習其他化學(xué)計算打下基礎。
二、教學(xué)過(guò)程設計及教學(xué)方法
本節課所學(xué)習的有關(guān)化學(xué)式的三種基本計算，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，所以在教學(xué)中對三種計算采用先引導學(xué)生自主觀(guān)察例題，小組 討論歸納解題方法、教師強調解題格式、技巧，再通過(guò)學(xué)生練習鞏固的程序進(jìn)行，符合學(xué)生初次接觸化學(xué)計算的思維特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中主要運用閱讀教材、引導分析、討論歸納和練習鞏固等方法進(jìn)行。
三、教學(xué)效果體現和學(xué)生反應
1、本節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度很高，幾乎人人都有活動(dòng)，大大激發(fā)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，符合新課程中以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，體現了生本課堂教學(xué)中教師為主導，學(xué)生為主體的作用。
2、本節課在內容設計中，重難點(diǎn)突出，思路清晰，講練結合，為學(xué)生創(chuàng )建了平等、和諧的學(xué)習氛圍。
3、注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導和計算能力、計算技巧的培養，能關(guān)注對后進(jìn)生的學(xué)習指導，從而使全體學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習對有關(guān)化學(xué)式的計算方法、格式能基本掌握。
不足之處：由于課堂教學(xué)的內容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節課就計算通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固。
化學(xué)式教學(xué)反思范文2
創(chuàng )設情境來(lái)貫穿整節課，關(guān)鍵是對問(wèn)題的設置，因為問(wèn)題提出的是否恰到好處決定著(zhù)一節課的.成功與否，問(wèn)題最能創(chuàng )造一種質(zhì)疑的求知氛圍。比如，在引出化學(xué)式概念及其意義以后，如何書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式呢?此時(shí)需要引出化合價(jià)。怎樣能自然的引出化合價(jià)并讓同學(xué)們欣然接受呢?
我在這個(gè)問(wèn)題上是這樣處理的，先讓同學(xué)們寫(xiě)出一些學(xué)過(guò)的化合物的化學(xué)式，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)得非常好，給以肯定后，再讓學(xué)生們試著(zhù)寫(xiě)出氧化鐵和氯化鐵的化學(xué)式(這兩種物質(zhì)的化學(xué)式還沒(méi)學(xué))，這時(shí)學(xué)生們寫(xiě)的千奇百怪，五花八門(mén)。如FeO，Fe2O，Fe5O7…，FeCl，FeCl2，Fe3Cl4…到底哪種化學(xué)式書(shū)寫(xiě)得正確呢?學(xué)生們像猜謎一樣，還是不知所識。這時(shí)馬上向學(xué)生們提出問(wèn)題，對于同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的化學(xué)式不能肯定對錯，問(wèn)題出在哪兒?學(xué)生們立刻回答，不知道物質(zhì)中元素的原子個(gè)數比。接著(zhù)問(wèn)，如果原子個(gè)數比知道了就能寫(xiě)出上述兩物質(zhì)的化學(xué)式嗎?能。同學(xué)們異口同聲回答。并在給出原子個(gè)數比后正確書(shū)寫(xiě)了化學(xué)式。那么書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的關(guān)鍵就是確定物質(zhì)中元素原子的個(gè)數比。怎樣來(lái)確定呢?此時(shí)同學(xué)們的求知欲望強烈產(chǎn)生，化合價(jià)就此而引出，是化學(xué)家通過(guò)無(wú)數的實(shí)驗總結出來(lái)的用來(lái)確定化合物中元素原子個(gè)數比的一種方法。接下不斷創(chuàng )設問(wèn)題，引導思維。
事實(shí)證明，問(wèn)題設置的好就可以帶領(lǐng)學(xué)生以已知知識的情境為基礎進(jìn)入更新的知識的情景，學(xué)生隨著(zhù)設置恰到好處的問(wèn)題，不斷開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)，充分享受獲取知識的樂(lè )趣。
化學(xué)式教學(xué)反思范文3
化學(xué)用語(yǔ)是我們化學(xué)學(xué)習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學(xué)式的教學(xué)，從反饋的情況來(lái)看，學(xué)生掌握的不理想。
今天默寫(xiě)讓學(xué)生用符號表示原子、離子等，學(xué)生掌握的不太好，在表示原子、分子時(shí)混為一談，看來(lái)這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)我們仍要加強，教學(xué)方法還需改進(jìn)，以便學(xué)生能順利地學(xué)好離子符號、化學(xué)式，這些眾多化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習化學(xué)的基礎，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習則顯得尤為重要。
由此我覺(jué)得在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要使教學(xué)獲得好的效果，必須做到以下幾方面：
一、教學(xué)中分散難點(diǎn)
化學(xué)用語(yǔ)由于數量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在一開(kāi)始課開(kāi)始就需把提到的元素用元素符號表示、見(jiàn)到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結。以強化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，進(jìn)行對比總結，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復練習，寫(xiě)、讀、用結合起來(lái)
元素符號、化學(xué)式、等化學(xué)用語(yǔ)記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能講的太快，要在反復的練習中加強記憶，從而使學(xué)生達到會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。 學(xué)生在寫(xiě)元素符號時(shí)，常犯這樣一些錯誤：大小寫(xiě)混淆，如Mg寫(xiě)成mg，KMnO4寫(xiě)成KMNO4，CO寫(xiě)成Co;教學(xué)過(guò)程中，我們給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，我們采用做過(guò)練習再聯(lián)，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習中出現錯誤的原因，最終達到掌握的目的。
總之多思考、找方法，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，對學(xué)生要有信心，有耐心，對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時(shí)，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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