四年級上冊烏塔教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的四年級上冊烏塔教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊烏塔教學(xué)反思1
今天，我和孩子們一起學(xué)習了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一種震撼，對于我來(lái)說(shuō)也簡(jiǎn)直不可思議。一個(gè)十四歲的小姑娘，竟然獨自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。
孩子們羨慕烏塔，對烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因為烏塔的勇敢，敢獨自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔為了這次旅行做了三年時(shí)間的準備，事先設計好旅行路線(xiàn)和日程，并閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍;連旅費都是自己打工掙的，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
本課的重點(diǎn)是引導孩子向烏塔學(xué)習，但不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論：一個(gè)外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說(shuō)法你贊同嗎?接著(zhù)我讓學(xué)生立足課文語(yǔ)言，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，認真地思考這個(gè)問(wèn)題。在一番思考之后，同學(xué)們展開(kāi)了唇槍舌劍的辯論。正方觀(guān)點(diǎn)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
學(xué)生很自覺(jué)地引用前幾天下的第一場(chǎng)雪，孩子們從玩雪，看雪過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )。這種快樂(lè )無(wú)論是報紙，還是電視、圖片都無(wú)法讓人獲取這種感受和快樂(lè )的體驗。同樣，外出旅游，既可以開(kāi)闊自己的眼界，又可以增長(cháng)自己的閱歷，還是豐富自己的經(jīng)驗的有效途徑。積累了經(jīng)驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?反方的觀(guān)點(diǎn)主要集中在擔心周?chē)h(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書(shū)本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰�。教師適時(shí)引導并提醒孩子們向烏塔學(xué)習，并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
四年級上冊烏塔教學(xué)反思2
《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊的一篇略讀課文。本文描寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時(shí)也表現了他們對生活的熱愛(ài)。學(xué)習這篇課文的'主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗;另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養獨立閱讀能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
上課文前，我先讓學(xué)生閱讀“閱讀提示”，看看課文主要讓我們解決什么問(wèn)題�！伴喿x提示”要求我們：認真默讀課文，看看講的是件什么事。再想一想：烏塔這樣做好不好?
我讓學(xué)生默讀課文，看看課文講了一件什么事情。有些學(xué)生讀完以后，馬上抑制不住地想要表達自己對烏塔的看法：“烏塔真是一個(gè)大膽的女孩子”;“我真羨慕烏塔，能自己一個(gè)人旅游”;“烏塔是一個(gè)勇敢的女孩”;“烏塔是一個(gè)對世界充滿(mǎn)好奇的女孩”;“烏塔是一個(gè)獨立自主的女孩”;烏塔是一個(gè)有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”;“我覺(jué)得烏塔一個(gè)人去旅游是錯的，那多危險啊”……嗨，有些沒(méi)讀完書(shū)的學(xué)生也加入到談?wù)撝衼?lái)了�？磥�(lái)課文的主要內容還是放到后面去交流吧。
四年級上冊烏塔教學(xué)反思3
在課中，我拋出這樣一個(gè)話(huà)題。當我今天想獨自體驗海灘上捉螃蟹的樂(lè )趣，家長(cháng)么你會(huì )怎么做?孩子們活靈活現地描述，可能會(huì )百般阻止，可能會(huì )去市場(chǎng)買(mǎi)幾只螃蟹來(lái)替代�？梢�(jiàn)我們中國家長(cháng)的愛(ài)近乎溺愛(ài)，不利于孩子的成長(cháng)。同時(shí)，我詢(xún)問(wèn)，你在希望獲取這種體驗的同時(shí)，你是否做好了充分的準備?孩子們搖搖頭�？梢�(jiàn)，我們中國孩子的獨立性也是比較欠缺的。
最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對烏塔，面對一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢?”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
用好教材是每一位教師都必須研究的問(wèn)題，從上述例子中我們可以看出，如何使用教材將直接影響到對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，也影響到語(yǔ)文的感染作用。因此，我們應正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
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