新課標二年級上冊《小鳥(niǎo)和牽�；ā方虒W(xué)設計與反思
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的新課標二年級上冊《小鳥(niǎo)和牽�；ā方虒W(xué)設計與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、導入課題
師：這節課李老師給大家帶來(lái)了兩位朋友，你們看它是誰(shuí)?：(課件1出示小鳥(niǎo)圖2牽�；▓D)生答：(小鳥(niǎo))還有呢(牽�；�)來(lái)伸出右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它們的名字。(板書(shū)：小鳥(niǎo)、牽�；�)小鳥(niǎo)和牽�；ㄖg發(fā)生了一件非常感人的事呢，你想知道是什么事嗎?二、初讀課文整體感知
1.自由讀文。
2.同桌互相讀。
3.同學(xué)們課文中有一些詞非常難讀，看看離開(kāi)了課文你們還認識嗎。(課件4出示詞)第一組：(課件5出示詞)第二組：你們發(fā)現了嗎這一組詞有什么特點(diǎn)?
4.劃分自然段。8個(gè)自然段。
5.指八名學(xué)生每人讀一自然段。(其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想課文寫(xiě)了一件什么事?)
6.師：課文寫(xiě)了一件什么事?
二、精讀課文
1.學(xué)習第一自然段。 (齊讀)
師：多快樂(lè )的一只小鳥(niǎo)啊!可是有一天它生病了，同學(xué)們你生病的時(shí)候有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)看。(指生回答)看來(lái)這都是你們真實(shí)的感受，小鳥(niǎo)和同學(xué)們的感受是一樣的，看看課文是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)難受的，自己在下面讀一讀第二自然段。(生自由讀)
2.學(xué)習第二自然段。
(師范讀)，你能像老師這樣讀嗎?師：小鳥(niǎo)啊一動(dòng)也不能動(dòng)，這只小鳥(niǎo)病得可真重啊。這時(shí)它多想找個(gè)人來(lái)陪陪它呀。
3.學(xué)習第三自然段。
師：這時(shí)它對樹(shù)下的鳳仙花說(shuō)，(課件7出示：)(齊讀)它請求鳳仙花做什么?(生1跟它玩一會(huì )兒)，那你們能用請求的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(生1讀)通過(guò)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，你還能看出這只小鳥(niǎo)是只怎么的小鳥(niǎo)?(有禮貌)那你能很有禮貌的讀一讀這個(gè)句子嗎?(生1讀)師：可是鳳仙花聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)卻紅著(zhù)臉說(shuō)：說(shuō)什么了?(課件9出示：(齊讀)師：是不是鳳仙花不想幫助小鳥(niǎo)啊，(不是)但是又沒(méi)辦法幫忙，為什么呀?(生答)
4.學(xué)習第四自然段。
師：這時(shí)小鳥(niǎo)又向誰(shuí)去求助了?(小草弟弟)小鳥(niǎo)弟弟幫上它了嗎?同學(xué)們自己讀一讀第四自然度。師：小草弟弟幫到小鳥(niǎo)了嗎?(生答：沒(méi)有)
(分角色讀第四段)第三第四自然段寫(xiě)了鳳仙花和小草不能上樹(shù)陪伴生病的小鳥(niǎo)。為什么呀?誰(shuí)能用因為---所以---句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)習第五---八自然段。
(1)正在大家發(fā)愁的時(shí)候，誰(shuí)主動(dòng)出來(lái)幫忙了?(牽�；�)
師：(板書(shū)：陪伴)那現在你們自己在下面讀讀5-8段，讀完后，想一想，小組內再說(shuō)一說(shuō)：(課件11出示為什么牽�；芘惆樯〉男▲B(niǎo)呢?)
生：因為牽�；ㄓ新麅�，能纏在榆樹(shù)上，所以能去陪伴生病的小鳥(niǎo)。
(2)師：為了能爬上樹(shù)去陪伴小鳥(niǎo)，來(lái)齊讀第六自然段的這句話(huà)：(課件12出示：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁兒爬呀，爬呀。)牽�；ㄅ懒艘惶�，但一想到生病的小鳥(niǎo)，渾身又充滿(mǎn)了力量。牽�；ㄅ赖猛榷继哿�，但是它看到離鳥(niǎo)窩越來(lái)越近了，心里高興極了。爬了一天又一天，有一天，天剛蒙蒙亮，(課件13出示她終于爬到了鳥(niǎo)窩旁�！班粥�，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�。)
(3)如果此時(shí)你就生病的小鳥(niǎo)，你會(huì )是怎樣的心情?(高興)那你能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第七自然段呢?(生讀)(板書(shū)：關(guān)愛(ài))
(4)我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
師：文章末尾的省略號省略了什么?
生：牽�；ㄟ�在嗒嘀嗒的吹嗽叭呢!
師：對，牽�；ǹ吹叫▲B(niǎo)高興的樣子，所以還在不停地吹著(zhù)喇叭。學(xué)到這里，如果你是這只小鳥(niǎo)，你想對牽�；ㄕf(shuō)些什么?
生1：牽�；�，謝謝你來(lái)陪我。
生2：牽�；�，真的很感謝你，要不是你，我的病也不能好的這么快。
生3：牽�；�，謝謝你，你真愛(ài)助人為樂(lè )呀!
師總結：同學(xué)們，鳳仙花和小草用心去關(guān)愛(ài)著(zhù)小鳥(niǎo)，而牽�；ㄓ米约旱膶�(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)著(zhù)小鳥(niǎo)，這些都真正體現了友誼的偉大!只要我們像牽�；ㄒ粯诱湎磉叺拿恳粋�(gè)朋友，我們也會(huì )成為最快樂(lè )最幸福的人。
(5)拓展延伸：師：有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢?續編這個(gè)故事，課后再把你續編的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
8.小鳥(niǎo)和牽�；�
陪伴
關(guān)愛(ài)
新課標二年級上冊《小鳥(niǎo)和牽�；ā方虒W(xué)反思
《小鳥(niǎo)和牽�；ā肥墙炭瓢嫘W(xué)語(yǔ)文第三冊第十課的一篇童話(huà)，課文生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在反復地讀、不同形式地朗讀中加深了對課文的理解，現具體反思如下：
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：
(一).引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文切實(shí)可行。
朗讀可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在教學(xué)中，我覺(jué)得初讀課文時(shí)，部分學(xué)生讀得不夠充分，只讀了一遍。這樣在理解課文上就有一定的困難。因此我出示了一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，提高了教學(xué)效率。另外有些朗讀基礎較差的學(xué)生讀過(guò)一遍后，還有許多字音讀不準確，就更別說(shuō)讀通順了，所以初讀部分如果要達到讀的目標，就應照顧全體學(xué)生的.讀書(shū)水平，就此環(huán)節我覺(jué)得還應加入學(xué)生同桌互讀：
1、同桌互讀即一對一的讀，是閱讀課文解決字音的最好方法，因為課堂時(shí)間有限，教師精力有限，沒(méi)辦法去逐一檢查，而同桌互讀可以彌補這一不足。
2、學(xué)生在互讀的過(guò)程中不但糾正了對方的錯誤，對自己的朗讀也是一種提高。因為只有認真的去傾聽(tīng)。才能夠找到別人讀錯的地方，這對聽(tīng)者來(lái)說(shuō)也是讀、識字和思考的過(guò)程。
(二).閱讀中加強詞句訓練。
本課中有一環(huán)節，也是課后訓練：讀句子，并仿照句子說(shuō)一句話(huà)。主要是要求學(xué)生仿說(shuō)句子的語(yǔ)氣，體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)如何用上請求的語(yǔ)氣。學(xué)生大膽的進(jìn)行了練習，把鳳仙花姐姐替換為各種小動(dòng)物或植物等充分的進(jìn)行了說(shuō)，我發(fā)現學(xué)生對這樣自由發(fā)揮想象的練習特別感興趣。通過(guò)此項練習不但讓學(xué)生更深刻體會(huì )了說(shuō)話(huà)者的心情，更重要的是充分的練說(shuō)積淀了學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感具有經(jīng)驗性，要從低年級開(kāi)始反復實(shí)踐，才能得以熟練化、自能化。所以在今后的教學(xué)中我要多給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機會(huì )，經(jīng)常進(jìn)行練習。
(三).有感情朗讀落到了實(shí)處。
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強化練習。針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，我覺(jué)得在今后的朗讀中，我要加強有感情朗讀的訓練。利用語(yǔ)文課以外的時(shí)間如晨讀、自習課等時(shí)間，拓寬閱讀范圍和閱讀量，讓學(xué)生在充分的閱讀中體會(huì )如何做到有感情朗讀。
二、不足及改進(jìn)措施：
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)一定的不足，課前沒(méi)有讓學(xué)生查資料了解鳳仙花、牽�；ㄟ@些植物的生長(cháng)特點(diǎn)�，F在城鎮里的孩子有的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些植物，并不了解它們的生長(cháng)特點(diǎn)，所以開(kāi)始讀課文時(shí)有的學(xué)生并沒(méi)能很好地理解課文內容。通過(guò)老師介紹，才對課文的內容有了一定的認識。
今后教學(xué)中在備課這一環(huán)節，我將充分地注意不但要備好教學(xué)內容，更要根據實(shí)際情況備好學(xué)生。
通過(guò)反思一節課的教學(xué)過(guò)程，對于教師來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我們更快的成長(cháng)。幫助我們不斷提高自己的教學(xué)技能。反思貴在堅持，我要通過(guò)不斷的反思使教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)。
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