《中東》教學(xué)反思范文600字（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《中東》教學(xué)反思范文600字（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《中東》教學(xué)反思1
本學(xué)期的第一次政治公開(kāi)課，我選擇了《中東》這個(gè)內容，上完公開(kāi)課，我覺(jué)得受益非淺。我更加深入地理解新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用�，F將本節公開(kāi)課的教學(xué)反思表述如下：
一、反思成功之處：
1．在上《中東》這節課之前，我對這教材進(jìn)行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標。在上“中東”這一課時(shí)，剛好新聞中都有中東的報道，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟識的。因此學(xué)生對以這一學(xué)習內容比較感興趣。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報道，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，導入新課，收到了良好的效果。
2．課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，在課堂上進(jìn)行交流和展示，即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力，又增強了同學(xué)之間的交流和合作能力。
3．從中東的名字開(kāi)始，讓學(xué)生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會(huì )熱點(diǎn)的原因之一。
4．而第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區地理位置的重要特征。我通過(guò)讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來(lái)完成的,進(jìn)一步培養學(xué)生判斷、總結、歸納的能力。
5．為了讓學(xué)生確實(shí)感受中東成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區給人們帶來(lái)的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境：當有關(guān)中東地區的圖片慢慢展開(kāi)的時(shí)候，同學(xué)們隨著(zhù)一聲“啊”同學(xué)們開(kāi)始在小聲討論起來(lái)。
畫(huà)面上的小男孩應該是天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿(mǎn)恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給學(xué)生強烈的震撼，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情。
當我介紹到這的時(shí)候，整個(gè)班級一片寂靜，把他們都帶進(jìn)了情境當中，把他們的注意力集中到了我這里了�？粗�(zhù)他們的表情，我激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導人或世界人民說(shuō)幾句話(huà)的機會(huì )，此時(shí)你最想說(shuō)什么？”
“我們需要和平”，“百姓是無(wú)辜的”，“我想要一個(gè)家”“為什么要戰爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì )和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達到對于情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養；學(xué)生們紛紛地說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，是那樣地虔誠，那樣地真實(shí)。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)------中東---世界的熱點(diǎn)地區。
二、反思不足之處：
1．在第一個(gè)問(wèn)題講解的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉；在時(shí)間的把握上不夠準確。
2．在制作課件的的過(guò)程中，有的字號較小，使得后面的同學(xué)看不太清楚。
3．在教學(xué)過(guò)程中雖然提問(wèn)學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個(gè)學(xué)生反復提問(wèn)多次的現象。
4．學(xué)生方面：我覺(jué)得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)表達出來(lái)。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時(shí)還要加強對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。
《中東》教學(xué)反思2
一、教學(xué)設計思路
《中東》這一章節我利用兩課時(shí)講完。依據新課標的要求，力求創(chuàng )設讓學(xué)生真正自主學(xué)習的情境，使學(xué)生做到“問(wèn)我所思，說(shuō)我所想”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習地理經(jīng)驗，加上中東地區又是當今世界一大熱點(diǎn)地區，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據資料自主學(xué)習。因此，本節課的教學(xué)設計我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰爭為主線(xiàn)，分三部分進(jìn)行教學(xué)：
第一部分：引導學(xué)生由生活走向地理。利用社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題以及對生活的體驗，培養學(xué)生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。
第二部分：由幾次戰爭發(fā)起的原因，引導學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，深化學(xué)生原有的生活體驗，促使地理新知識點(diǎn)和能力的形成。
第三部分：多次創(chuàng )設情境，利用角色互換讓學(xué)生體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生梳理知識、處理并運用信息的能力。
二、教學(xué)中我感到做得比較滿(mǎn)意之處
1、基本體現了學(xué)生的學(xué)習主體位置。這節課我重視情境創(chuàng )設、角色互換、說(shuō)話(huà)練習等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦。例如:對中東領(lǐng)導人或世界人民說(shuō)話(huà)；假如我是日本等國石油公司的老板；為中東未來(lái)經(jīng)濟獻計獻策等環(huán)節中，學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預想，整個(gè)教學(xué)過(guò)程同學(xué)們積極自主學(xué)習。
2、采用探究式的學(xué)習方式，大幅度減少了知識點(diǎn)機械記憶的數量，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。本節課強調從生活走向科學(xué)，把知識引入生活，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，構建學(xué)生多層次知識結構。如：利用所需知識為中東未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策。
3、建立了“四學(xué)”目標。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都涉及了“學(xué)生想知道什么”，然后再探究�！八膶W(xué)”目標是：
能學(xué):建立自我意識發(fā)展基礎上的能學(xué)；
想學(xué)：建立與學(xué)生具有自主信息動(dòng)機基礎上的想學(xué)；
會(huì )學(xué)：建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎上的想學(xué)。
堅持學(xué)：建立在意識努力基礎上的堅持學(xué)。
4、能通過(guò)時(shí)事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛(ài)和平、關(guān)注和平的價(jià)值取向。
5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時(shí)，采用了多元化的教學(xué)方式和對問(wèn)題認識逐步升級的探究方法，通過(guò)小組討論等形式，培養了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。
6、課堂練習力求分層次照顧不同層面的學(xué)生，使每位同學(xué)都有自己會(huì )做的題目。同時(shí)利用作業(yè)練習培養學(xué)生從小關(guān)注世界，參與時(shí)事政治，敢于發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力。如：給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)或中東領(lǐng)導人寫(xiě)信等。
三、教學(xué)中的不足及改進(jìn)設想
1、課堂講述的語(yǔ)言不夠精煉，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠規范。
2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。
3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實(shí)。
四、今后教學(xué)中應注意：
1、加強地理基礎知識和地理專(zhuān)業(yè)術(shù)的訓練。
2、應結合生活實(shí)際學(xué)習地理，學(xué)習生活中有用的地理。
3、加強地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認識圖表、繪制圖表能力的訓練。
4、注重將熱點(diǎn)新聞?dòng)袡C的結合在地理教學(xué)中。
《中東》教學(xué)反思3
本節課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線(xiàn)。針對上述知識點(diǎn)，我設計并講解了這節課，現將這節課的反思總結如下：
一、這節課的成功之處有：
1、新知識都是從地圖中獲得的，使地圖在本節課中得到淋漓盡致的運用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節課的知識點(diǎn)都是以“問(wèn)題”的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)主動(dòng)獲取知識，培養了學(xué)生的合作意識和主動(dòng)獲取新知的能力。
二、這節課的不足之處：
1、沒(méi)有充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強師生之間感情的培養與交流，要多從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，培養他們學(xué)習地理的主動(dòng)性和積極性，因為只有親其師，才能信其道。
2、課堂時(shí)間分配不合理，導致了重點(diǎn)知識不突出，這與我調控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識主次分明，以提高課堂效率。
針對本節課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì )把成功的地方繼續發(fā)揚，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
《中東》教學(xué)反思4
中東一節的教學(xué)思路非常清晰，這兩節課學(xué)生的展示比較好，細節上有這幾方面很滿(mǎn)意：
1、成為世界熱點(diǎn)地區的原因主要有四個(gè)，這兩課時(shí)，準備了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己總結成為熱點(diǎn)的原因有哪些，第一節課學(xué)生總結的不夠好，第二節課將兩節課學(xué)習的內容進(jìn)行了歸納，學(xué)生把四個(gè)原因歸納較好，缺少了文化差異大這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我的追問(wèn)，其他學(xué)生很快就補充了文化和宗教方面的沖突，使整課內容有了一個(gè)很好的總結，所以收到了很好的效果。
2、在六班關(guān)于水資源短缺的問(wèn)題時(shí)，孫媛同學(xué)的補充讓我非常滿(mǎn)意，同學(xué)們在展示時(shí)只能說(shuō)出水資源的缺少，不知道為什么會(huì )為水而戰，而孫媛能夠結合圖，指出多個(gè)國家共用一條河流水源，使國家間產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而會(huì )使戰爭加劇。教師及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)：中東的石油資源和水資源比起來(lái)誰(shuí)更豐富，學(xué)生很容易就答出是石油資源。
3、對于阿以沖突的展示，我用很巧妙的方式進(jìn)行了轉折。學(xué)生在展示耶路撒冷時(shí)，我補充到，耶路撒冷這個(gè)城市是三個(gè)宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端，由兩國共用，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下巴勒斯坦地區的戰爭歷史吧。下面都教師指圖精講，目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突，對中東地區的戰爭會(huì )有更深入的了解。
還有一些不盡人意的方面：
1、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識點(diǎn)應用到本組的展示中，如在展示中東水資源時(shí)，學(xué)生想不到這與中東的氣候類(lèi)型和特點(diǎn)有直接的關(guān)系，在展示中不能直接應用，而再為什么為水而戰時(shí)，又不能應用到河流少的問(wèn)題，使得本來(lái)老師設計好的問(wèn)題遞進(jìn)的.學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強，還需要老師的一再指點(diǎn)，這方面的培訓每節課都有，但是效果不夠明顯。還需要有針對性的培訓。
2、學(xué)案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓練，應該在綜合復習時(shí)用，以后需要再對學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)。
《中東》教學(xué)反思5
《中東》分了兩個(gè)課時(shí)，以第一課時(shí)為例，對《中東》進(jìn)行教學(xué)反思。本節分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納、練習題。
在講地理位置時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手描畫(huà)北回歸線(xiàn)，可以清楚地掌握中東所處的溫度帶，既讓學(xué)生雙手動(dòng)起來(lái)，又能夠使學(xué)生掌握地理知識。由“三洲五海之地”，讓學(xué)生找五海的位置，并進(jìn)行知識回顧，五海中有一個(gè)世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節課的重點(diǎn)是石油運輸航線(xiàn)，在進(jìn)行講解前，介紹了兩個(gè)海峽，一個(gè)是被西方譽(yù)為“海上生命線(xiàn)”的霍爾木茲海峽，一個(gè)是歐、非分界線(xiàn)的直布羅陀海峽。
根據圖8.6，給出了三條航線(xiàn)，首先讓學(xué)生們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫(xiě)，遇到問(wèn)題，小組間可以相互討論。然后，我進(jìn)行了一下教學(xué)示范，引導學(xué)生，將航線(xiàn)A，經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運河、到達的地區說(shuō)了一遍。接著(zhù)，找了兩位學(xué)生，來(lái)到講臺前，按照地圖上所畫(huà)的航線(xiàn)來(lái)說(shuō)明輸油的路線(xiàn)和到達的地區。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生掌握各個(gè)地理事物，和中東的石油輸出地。
通過(guò)《中東》這節課的教學(xué)，我覺(jué)得應該多給學(xué)生們上前展示的機會(huì )，通過(guò)兩位學(xué)生對航線(xiàn)的描述，我發(fā)現在座的學(xué)生都聽(tīng)得非常認真，而且一旦上臺展示的學(xué)生出現了錯誤，底下的學(xué)生就會(huì )給予指正。這種學(xué)習方式，將課堂還給了學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。這也符合新課改下，以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)模式。
《中東》教學(xué)反思6
通過(guò)參加課題匯報課，使我受益非淺，收獲很大。同時(shí)通過(guò)這節課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)現了自己很多不足之處，對我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。
成功之處：
1、在上《中東》這節課之前，我對這課進(jìn)行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標。在上“中東”這一課時(shí)，我利用課件展示兩則關(guān)于“巴以沖突”的新聞報道）請男同學(xué)讀一則報道，女同學(xué)讀一則報道，并且提出希望，希望聽(tīng)到男同學(xué)渾厚有力的聲音，女同學(xué)清脆悅耳的聲音，讀完報道之后加以肯定性的表?yè)P，并提出問(wèn)題：
1、“巴以沖突”指的是哪兩個(gè)國家的沖突？
2、這兩個(gè)國家所在的地區有一個(gè)媒體常常提及的名字，大家知道嗎？鼓勵和調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課，收到了良好的效果。
2、課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力。
3、為了讓學(xué)生確實(shí)感受中東成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區給人們帶來(lái)的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境：當有關(guān)中東地區的圖片慢慢展開(kāi)的時(shí)候，這些圖片給學(xué)生以震撼，激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情，我做了一個(gè)假設說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國的領(lǐng)導人或世界人民說(shuō)幾句話(huà)的機會(huì )，此時(shí)你最想說(shuō)什么？”“我們需要和平”，“百姓是無(wú)辜的”，“我想要一個(gè)家”“為什么要戰爭呢？這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì )和感受對和平的渴望，這樣能很好的達到對于情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，從而完成了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——中東——世界的熱點(diǎn)地區。
4、而第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區地理位置的重要特征。我通過(guò)讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來(lái)完成的，進(jìn)一步培養學(xué)生判斷、總結、歸納的能力。從中東的名字開(kāi)始，讓學(xué)生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會(huì )熱點(diǎn)的原因之一。在此教學(xué)環(huán)節，我注重對學(xué)困生學(xué)習興趣和自信心的培養，使他們體會(huì )到成功的喜悅，例如：在授課過(guò)程，有這樣一則案例。一班有一名女同學(xué)，因利用地理課寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)課，我批評了她，她情緒很沖動(dòng)，當場(chǎng)把作業(yè)本撕掉了。
事后，我找過(guò)她談了幾次話(huà)，與她談心講清道理。她也認識到自己的錯誤，但由于底子薄，在課堂上表現的仍然不積極。上這節課時(shí)，因為是在多媒體教室授課，所以學(xué)生位置有一定的變動(dòng)，我發(fā)現她主動(dòng)做在了第一排，我感到這是個(gè)好現象、好機會(huì )，由是，在進(jìn)行中東與西亞區分的教學(xué)環(huán)節中，我主動(dòng)提問(wèn)了她，她的回答其實(shí)不并理想，而且耗費時(shí)間，其他同學(xué)都很替她著(zhù)急，但是，我沒(méi)有放棄，并且鼓勵她說(shuō)：”你已經(jīng)回答出80%了，我相信你能回答的很好，我對你有信心�！奥�(tīng)到老師我說(shuō)的話(huà)，她深吸了一口氣，然后終于在我和全班同學(xué)的幫助下，回答出了這個(gè)問(wèn)題。這之后，我發(fā)現她這節課聽(tīng)得十分來(lái)勁，在做鞏固練習時(shí)，她主動(dòng)舉手了，為了使她增強自信，我提問(wèn)了她一下比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當她成功的回答完問(wèn)題之后，她臉上有了笑容，眼睛里留露出了對知識的渴望。
不足之處：
1、在第一個(gè)問(wèn)題講解的過(guò)程中，語(yǔ)言表達還不夠到位。
2、在教學(xué)過(guò)程中雖然提問(wèn)學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個(gè)學(xué)生反復提問(wèn)多次的現象。
3、學(xué)生方面：我覺(jué)得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)表達出來(lái)。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時(shí)還要加強對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。
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