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《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思 1
這堂課分兩大部分，一部分是經(jīng)濟全球化的內容：經(jīng)濟全球化的進(jìn)程，興起原因，經(jīng)濟全球化影響；另一部分是世界貿易組織，講解世貿的概況，中國加入世貿的原因和影響。
吸取上次匯報課的經(jīng)驗，這次匯報課我找了大量材料以輔助教學(xué)，比如課程的導入：
家住市區的李娜早晨起床后先用潘婷（美國保潔公司品牌）洗發(fā)水洗頭后，然后用佳潔士（美國）牙膏刷牙，洗臉時(shí)用了歐萊雅（法國）洗面奶，穿上阿迪達斯（德國）外套和耐克（美國）運動(dòng)鞋，吃了昨晚買(mǎi)的肯德基（美國）漢堡，喝了杯雀巢（瑞士）咖啡，帶上索尼（日本）mp3和諾基亞（芬蘭）手機，剛出家門(mén)遇見(jiàn)鄰居王叔叔開(kāi)著(zhù)新買(mǎi)的奔馳（德國）汽車(chē)……
這種方式，直觀(guān)、容易理解，而且與學(xué)生生活密切相關(guān)，還可以調動(dòng)學(xué)習興趣，把本來(lái)枯燥的知識變得生動(dòng)起來(lái)，使得課堂輕松活躍。
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現很多問(wèn)題：
1、在知識處理上，對教材挖掘不深不透。
在分析經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、出現的問(wèn)題時(shí)，注意給學(xué)生提供史料，讓學(xué)生從史料中提煉經(jīng)濟全球化發(fā)展的原因、出現的問(wèn)題，但分析經(jīng)濟全球化的概念、表現、作用、認識時(shí)，直接展示給學(xué)生現成的結論，并沒(méi)有很好地對一些需要講解的問(wèn)題進(jìn)行深入地分析，也沒(méi)有對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解答，對教材僅僅是進(jìn)行了梳理知識，沒(méi)有上升到一個(gè)高度，需要加強自身的歷史專(zhuān)業(yè)素養。
2、在多媒體運用方面。
本課與現實(shí)聯(lián)系比較密切，我使用了多媒體課件，播放可口可樂(lè )、麥當勞、摩托羅拉、海爾等畫(huà)面，通過(guò)地圖動(dòng)畫(huà)展示波音飛機的組成過(guò)程，讓同學(xué)們感受經(jīng)濟全球化帶給他們和世界的影響。結果證明，這個(gè)方法確實(shí)有效，學(xué)生的`反應很熱烈，比較容易接受。但隨之而來(lái)，我也從中發(fā)現了一個(gè)弊端，畫(huà)面過(guò)于花哨，反而沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。
3．在合作交流，共同探究方面。
對于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我只注重個(gè)別學(xué)生，而忽略了學(xué)生之間的合作與交流，如把學(xué)生分成小組，在實(shí)際操作中卻很少能讓學(xué)生真正地進(jìn)行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學(xué)模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學(xué)生的活動(dòng)和思維有機結合的一個(gè)重要原因。小組合作能夠讓學(xué)生體會(huì )合作后取得成功的快樂(lè )，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，在教學(xué)中適當的采用這樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓。
4、在課堂評價(jià)語(yǔ)言方面
課堂評價(jià)語(yǔ)的恰當運用，對于創(chuàng )設良好氛圍，激活學(xué)生思維，強化教學(xué)效果，起著(zhù)非常重要的作用。因此，教師要以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展為中心，多形式、多角度地運用各種課堂評價(jià)語(yǔ)，優(yōu)化教學(xué)效果。我曾犯了這樣一個(gè)錯誤，在一次校公開(kāi)課上，成健同學(xué)在歸納經(jīng)濟全球化發(fā)展的表現時(shí)，因為回答不完整，我讓他的同桌起來(lái)補充，結果還是不完整，我脫口而出，“真是同桌��！”下課后，我覺(jué)得非常不妥當，我諷刺了學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，在以后的教學(xué)中應該引以為戒！
綜上所述，就是我對這節課的一點(diǎn)反思�？傊�，社會(huì )在發(fā)展變化，教師也應改變教學(xué)觀(guān)念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學(xué)內容，培養出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng )新人才，以適應社會(huì )的需要。
《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思 2
反思一：教學(xué)方法
本課采取了比較教學(xué)與材料教學(xué)法。
1、用表格的方式整理考點(diǎn)知識，既讓學(xué)生合作學(xué)習，自主學(xué)習，在探究中獲得知識；同時(shí)也使學(xué)生在整理歸納的過(guò)程中對歷史知識進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)系，形成完整的知識體系，提高能力，升華情感。
2、設疑引思，合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。
3、在合作探究環(huán)節中，以材料教學(xué)法引導學(xué)生對比分析，從而加強對論從史出、史由證來(lái)、史論結合的基本能力的培養。
反思二：本課教學(xué)方法的理論依據
1、建構主義學(xué)習理論：
建構主義也叫結構主義，其最早思想可追溯到皮亞杰。其四大要素是：“情境、協(xié)作、交流、意義”。建構主義強調借助學(xué)習過(guò)程中其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義構建方式而獲得�！扒榫�、協(xié)作、交流”是強調學(xué)習的條件和過(guò)程，而“意義建構”則是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最終目標。
2、問(wèn)題解決的原理
在試圖解決某個(gè)問(wèn)題前，要先對它進(jìn)行明確的'闡述和規定。
要避免把注意力只局限于問(wèn)題的一個(gè)方面。
要當心和避免產(chǎn)生功能固定和負遷移的可能。
反思三：本課優(yōu)點(diǎn)
1、利用表格形式
由于是歷史高考的二輪復習，因此在一輪復習已完成的主干知識復習的基礎上，由學(xué)生運用已有知識進(jìn)行歸納總結，可達到培養學(xué)生歸納總結能力；而表格形式則有助于在橫縱向的對比中使學(xué)生構建知識體系。
2、采用自主探究學(xué)習、合作探究學(xué)習的模式。
新一輪基礎教育課程改革，特別強調要求學(xué)生學(xué)習方式從接受式學(xué)習或者灌輸式學(xué)習向自主、合作、探究式學(xué)習轉變。在本專(zhuān)題的復習過(guò)程運用探究式教學(xué)方法，有助于學(xué)生在自主思考的基礎上互相交流與傾聽(tīng)，通過(guò)分組合作學(xué)習的形式使其積極主動(dòng)參與合作探索，學(xué)會(huì )分析、各抒己見(jiàn)，最終解決問(wèn)題，從而增強思考能力、創(chuàng )造力與協(xié)同能力。
3、及時(shí)鞏固的訓練。通過(guò)課堂上的限時(shí)訓練以及專(zhuān)題測試，使復習過(guò)程及時(shí)得到鞏固。
反思四：本課存在的不足
1、時(shí)間有限，專(zhuān)題復習內容較多，課堂容量過(guò)大。
2、因為學(xué)生的知識水平存在一定的差距，因此有些基礎較差的學(xué)生會(huì )在此過(guò)程中被忽視。
反思五：解決的措施
1、加強學(xué)生的課前預習，教師進(jìn)行課前指導。
2、將學(xué)習成績(jì)較好、活躍的學(xué)生安排到每一小組，以此帶動(dòng)、幫助學(xué)習困難生。
《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思 3
本節課總的來(lái)說(shuō)達到了我預期的教學(xué)目標，不過(guò)在這里還是存在一些問(wèn)題，很值得我對此進(jìn)行反思，并且在今后的教學(xué)中不斷改善。
首先，我通過(guò)例舉同學(xué)們身邊常見(jiàn)的外國商品以及他們所知道的外國市場(chǎng)上常見(jiàn)的中國商品，讓他們明白經(jīng)濟全球化其實(shí)就在大家身邊，從而導入本堂新課。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都比較感興趣，這對下面的教學(xué)打下了好的基礎。接下來(lái)，先給同學(xué)們展示了美國波音飛機的生產(chǎn)過(guò)程、中國和東盟的貿易往來(lái)以及漫畫(huà)《資本的跨國運動(dòng)》，讓學(xué)生針對這些材料和漫畫(huà)得出經(jīng)濟全球化的三個(gè)主要表現：生產(chǎn)全球化、貿易全球化和資本全球化，并且結合它的表現得出經(jīng)濟全球化的含義。這個(gè)過(guò)程中由于選擇的材料比較有針對性，學(xué)生都能很順利的得出結論。對此給我一個(gè)啟示：教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng )設非常重要，情景的重要性在新課改中尤其能夠體現，在今后教學(xué)中我會(huì )更加注意。
其次，通過(guò)上面的講述以及開(kāi)始上課時(shí)所舉的肯德基的例子，讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：經(jīng)濟的全球化是通過(guò)什么方式實(shí)現的？學(xué)生會(huì )說(shuō)是通過(guò)到國外開(kāi)公司實(shí)現的，由此也得出了經(jīng)濟全球化的載體——跨國公司�？鐕镜暮x、目的都很好理解，但是跨國公司的意義學(xué)生一般都很難想到，不過(guò)在提示的過(guò)程中也能順利回答出其中的一部分，在這個(gè)部分教師的指導工作必不可少，在這個(gè)方面作為一個(gè)新教師我覺(jué)得自己還存在不足，在今后要不斷改進(jìn)和完善。
最后，通過(guò)中國從國外購買(mǎi)彩電技術(shù)到目前向國外出口彩電的材料，給學(xué)生一個(gè)印象經(jīng)濟全球化對國家的發(fā)展有很多好處——積極影響，對于這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生能概括出其中的幾個(gè)方面：有利于發(fā)展中國家引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)各國經(jīng)濟的'發(fā)展，有利于勞動(dòng)力在國際間流動(dòng)。但是很少能概括完整的。課后我反思了其中的原因，主要是上面的這段材料反映的不全面，這依然說(shuō)明了情景及材料的重要性，另外這個(gè)知識點(diǎn)離學(xué)生的實(shí)際比較遠，所以他們不能很好的發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，最好的方法是讓他們在課前能自己去搜查一些有關(guān)經(jīng)濟全球化影響的資料，通過(guò)查找資料的過(guò)程中對影響有了初步的印象。對于這個(gè)方法只是我的一個(gè)初步的設想，不過(guò)我覺(jué)得還是很有必要在將來(lái)的教學(xué)運用于實(shí)際。
這些只是經(jīng)濟全球化的積極影響，但是通過(guò)下面的一段材料，學(xué)生就能很快明白經(jīng)濟全球化除了積極影響還有消極的影響。我所用的材料是書(shū)本上現成的，不過(guò)針對性很強，學(xué)生都能看出經(jīng)濟全球化會(huì )導致貧富差距越來(lái)越大，發(fā)達資本主義國家更加富裕而發(fā)展中國家更加貧困，在這里經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)其實(shí)已經(jīng)顯現出來(lái)了——發(fā)達資本主義在這里起主導作用。不過(guò)在這個(gè)消極影響的過(guò)程我由于一時(shí)的心急就把兩方面的消極影響都展示給了學(xué)生，到課后的復習過(guò)程中我才發(fā)現有很多學(xué)生對于風(fēng)險全球化這點(diǎn)還是存在疑問(wèn)的。所以，作為新教師不能自認為知識點(diǎn)簡(jiǎn)單就忽視學(xué)生的感受，這個(gè)在以后的教學(xué)中還是要重視的，除了備教材更要備學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。
以上的這些都是針對《世界經(jīng)濟全球化》這一課進(jìn)行的，雖然預期目標幾乎都能達到了，但是在這里所存在的一些不足還是要引起我足夠重視的。在未來(lái)的教學(xué)生涯中我會(huì )不斷努力，盡快成長(cháng)。
《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思 4
在講授《經(jīng)濟全球化》這一課程后，我對本次教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)設計方面，我試圖通過(guò)豐富的案例和數據來(lái)闡述經(jīng)濟全球化的概念、表現和影響。例如，在講解經(jīng)濟全球化的表現時(shí)，我列舉了跨國公司的全球布局、國際貿易的增長(cháng)等實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。然而，在案例的選擇上，可能還不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，導致部分學(xué)生在理解上存在一定的困難。
在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和小組合作探究法。在課堂討論環(huán)節，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。但在小組合作探究時(shí)，個(gè)別小組的分工不夠明確，導致討論效率不高。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重對小組合作的'指導，明確每個(gè)成員的職責，提高合作學(xué)習的效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對于經(jīng)濟全球化的負面影響認識不夠全面。這可能是由于我在講解這部分內容時(shí)，沒(méi)有充分引導學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。在今后的教學(xué)中，我應該加強對學(xué)生思維能力的培養，鼓勵他們從不同的立場(chǎng)和視角去分析問(wèn)題。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認識到在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)設計，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握知識，培養他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思 5
完成《經(jīng)濟全球化》的教學(xué)后，我對這堂課進(jìn)行了全面的回顧與思考。
首先，在教學(xué)目標的達成方面，學(xué)生基本理解了經(jīng)濟全球化的內涵、主要表現以及其帶來(lái)的機遇與挑戰。但在深度理解經(jīng)濟全球化對不同國家和群體的具體影響上，部分學(xué)生仍存在一些模糊的`認識，這表明我在教學(xué)過(guò)程中對于某些復雜問(wèn)題的剖析還不夠透徹，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認知水平和接受能力。
在教學(xué)內容的組織上，我雖然引入了大量的時(shí)事新聞和實(shí)際案例，但在案例的整合和串聯(lián)方面還可以做得更好，以使教學(xué)內容更加系統和連貫。此外，對于經(jīng)濟全球化的歷史淵源和未來(lái)發(fā)展趨勢的講解相對較少，導致學(xué)生對這一概念的理解缺乏縱向的維度。
在教學(xué)方法的運用上，小組討論環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的積極性，但在討論過(guò)程中，我沒(méi)有及時(shí)給予足夠的引導和啟發(fā)，使得討論有時(shí)偏離了主題。同時(shí)，對于學(xué)生的回答和觀(guān)點(diǎn)，我的評價(jià)和反饋還不夠精準和全面，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和引導作用。
在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內容，注重知識的系統性和深度；改進(jìn)教學(xué)方法，加強對學(xué)生討論的引導和控制；完善評價(jià)機制，更準確、全面地評價(jià)學(xué)生的表現，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和應對經(jīng)濟全球化帶來(lái)的變化。
《經(jīng)濟全球化》教學(xué)反思 6
講授完《經(jīng)濟全球化》這一課后，我進(jìn)行了認真的反思，總結了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗和不足。
成功之處在于，我通過(guò)多媒體展示了豐富的圖文和數據資料，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到經(jīng)濟全球化的現象和趨勢，增強了教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)，設置了一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養了他們的獨立思考能力和合作探究精神。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上不夠精準，導致在講解經(jīng)濟全球化的影響時(shí)，留給學(xué)生討論和發(fā)言的時(shí)間相對較少，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。另外，對于一些基礎較差的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和個(gè)別指導，可能導致他們在理解上存在困難。
在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，給學(xué)生留出充分的自主學(xué)習和交流的空間。同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)和個(gè)別輔導的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，還應不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，及時(shí)更新教學(xué)內容，以適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這堂課的教學(xué)和反思，我明確了改進(jìn)的方向，將在今后的教學(xué)中不斷努力，提高教學(xué)質(zhì)量。
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