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高一說(shuō)課稿《面對經(jīng)濟全球化》
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的高一說(shuō)課稿《面對經(jīng)濟全球化》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位評委老師，大家好!今天我說(shuō)課的題目是《面對經(jīng)濟全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟生活》第四單元第十一課第一個(gè)框題的內容，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本單元綜合探究的內容是依據新課程標準4.14規定的“感受經(jīng)濟全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟全球化是前面第十課在全球范圍內配置資源的具體表現，又是下個(gè)框題我國積極參與國際競爭與合作的時(shí)代背景。所以本課內容既是前單元的延伸和深化，又對下單元有承上啟下的作用。
本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
(二)教學(xué)目標
依據新課改理念和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：
1.知識與技能目標：
識記經(jīng)濟全球化含義及其主要的表現形式;理解經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響;運用所學(xué)知識，初步分析在經(jīng)濟全球化進(jìn)程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。
通過(guò)對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析，提高學(xué)生辯證地、全面地分析問(wèn)題、看待問(wèn)題的能力。運用前面所學(xué)知識，如市場(chǎng)調節的作用、勞動(dòng)生產(chǎn)率等，分析經(jīng)濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力以及運用所學(xué)知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法目標：
從學(xué)生熟悉的生活中體現全球化的事例和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)的情境設置，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升為理性認識。以問(wèn)題(任務(wù))驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習，引導學(xué)生自主、合作、探究。并在探究過(guò)程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯。同時(shí)培養合作的精神，感受合作的快樂(lè )。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)分析經(jīng)濟全球化趨勢帶來(lái)的機遇與挑戰，認識到能否抓住機遇、迎接挑戰，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強自身的使命感和憂(yōu)患意識，樹(shù)立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠大志向。通過(guò)對經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展趨勢的了解，確立對外開(kāi)放的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據
重點(diǎn)：經(jīng)濟全球化的影響及我們應對的態(tài)度
難點(diǎn)：經(jīng)濟全球化的影響及我們應對的態(tài)度
重難點(diǎn)確立的依據：這一部分內容相對比較抽象，理論層面較高，具有較強的理論意義、現實(shí)意義和德育功能。只有準確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國在經(jīng)濟全球化過(guò)程中應對的策略，從而更好的認識到，在發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系中，要樹(shù)立自尊、自強、自立和愛(ài)國主義精神。
二、學(xué)情分析
本課的學(xué)習對象為高一學(xué)生，由于信息的發(fā)達他們幾乎每天都會(huì )感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經(jīng)驗，也對這一問(wèn)題比較感興趣。但缺乏辯證的看問(wèn)題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學(xué)習障礙。
三、教法、學(xué)法及理論依據
亞里士多德說(shuō)：“告訴我的會(huì )忘記，給我看的會(huì )記住，讓我參與的會(huì )理解�！彼越處熞鰧W(xué)生學(xué)習的引導者，知識傳遞的促進(jìn)者。因此，我通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
1.教法：
新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標為指針，在教學(xué)過(guò)程中采用探究式的教學(xué)模式來(lái)組織實(shí)施本節課的教學(xué)，采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，充分體現了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動(dòng)，求異創(chuàng )新的新課程理念。
2.學(xué)法：
通過(guò)合作學(xué)習法、自我探究法創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗、感悟主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現。
3.手段：
本節課將充分利用課件的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)效果，將視頻、圖片、數據等有機組合，有助于學(xué)生直觀(guān)地感覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)探索的愿望和學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲望。
四、教學(xué)流程
【總體設計思路】
經(jīng)濟全球化是當今世界發(fā)展的趨勢，本課從美國記者薩拉的一次“沒(méi)有中國制造的一年”的試驗入手，選用中央電視臺“探究發(fā)現”“絕對挑戰”“夢(mèng)想劇場(chǎng)”三個(gè)板塊的模式，用視頻、圖片、數據與材料相結合的特色，通過(guò)創(chuàng )設情境——啟發(fā)提問(wèn)——交流討論——形成理念的設計理念讓學(xué)生在自主探究和合作探究中認識到經(jīng)濟全球化的含義、原因、表現、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟全球化帶來(lái)的影響，以及發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度，從而有效地落實(shí)本課的三維目標，這種設計富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。
【流程框架】(略)
【導入新課】背景顯示中國玩具照片視頻播放《沒(méi)有中國制造的一年》片段。
[設疑探究]：
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，“沒(méi)有中國制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響?
2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場(chǎng)上暢銷(xiāo)?
3、你平時(shí)接觸過(guò)哪些外國品牌?
4、假如沒(méi)有了“洋貨”，我的生活會(huì )……
[設計意圖]愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習情緒直接影響學(xué)習效果。因此，我通過(guò)視頻以學(xué)生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情，同時(shí)通過(guò)學(xué)生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟全球化帶來(lái)的影響。順其自然的導入本課《面對經(jīng)濟全球化》的學(xué)習。
【講授新課】
第一環(huán)節：“探索發(fā)現”
師生互動(dòng)、共探新知
(一)經(jīng)濟全球化深入發(fā)展
1.經(jīng)濟全球化的含義：
教師過(guò)渡：在中國人購買(mǎi)耐克鞋的同時(shí)我們的李寧品牌也在遠銷(xiāo)國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術(shù)與技術(shù)之間的交流、資金的流動(dòng)從而推動(dòng)生產(chǎn)要素的配置，那么這種流動(dòng)和配置不僅局限在國內與國外，而是世界范圍內的流動(dòng)，這體現了經(jīng)濟全球化的含義。(和學(xué)生一起歸納)
[設疑探究]你所理解的經(jīng)濟全球化是什么?
[設計意圖]使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化不僅僅是商品之間的流動(dòng)和配置，還包括技術(shù)、勞務(wù)和資金的流動(dòng)
教師過(guò)渡：那么經(jīng)濟全球化有哪些表現呢?
2.經(jīng)濟全球化的表現：
(1)生產(chǎn)全球化
展示圖片“空中客車(chē)”A380客機生產(chǎn)過(guò)程。
[設疑探究]
a、飛機的生產(chǎn)涉及到哪些國家?體現了經(jīng)濟全球化的那個(gè)表現?
b、許多國家共同生產(chǎn)這架飛機有什么好處?
[設計意圖]通過(guò)圖片的展示和第一個(gè)設問(wèn)，讓學(xué)生認識到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開(kāi)國際分工與協(xié)作，強化學(xué)生認識到，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實(shí)是許多國家共同完成的。順利得出經(jīng)濟全球化的表現之一——生產(chǎn)全球化。通過(guò)第二問(wèn)，讓學(xué)生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。
展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產(chǎn)全球化的突出典范
(2)貿易全球化
展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁(yè)”、 “阿里巴巴公司結構圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿易網(wǎng)站”
[設疑探究]a、材料中阿里巴巴為來(lái)自220多個(gè)國家和地區的760多萬(wàn)企業(yè)和商人提供網(wǎng)上服務(wù)、提供商品交換的平臺.體現了經(jīng)濟全球化的哪個(gè)表現?
[設計意圖]通過(guò)四幅圖片展示，用分析材料的形式使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化的第二個(gè)表現——貿易全球化。旨在開(kāi)闊學(xué)生思路和視野，引導學(xué)生體驗出貿易不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò )平臺
名詞解釋?zhuān)嘿Q易
(3)資本全球化
展示材料和圖片：20xx年阿里巴巴網(wǎng)上交易市場(chǎng)總額近4千億。20xx年第一季度比重最高
[設疑探究]
a、網(wǎng)上貿易經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jì)如此的好，假如你是一個(gè)企業(yè)老板并有足夠的資金和能力，你愿意投資其中嗎?
b、作為消費者，你愿意足不出戶(hù)體驗一鍵式的消費嗎?
教師過(guò)渡：如果答案是肯定的，并且買(mǎi)、賣(mài)的是國外商品，那么恭喜你，你已經(jīng)在不知不覺(jué)中參與到貿易全球化過(guò)程當中來(lái)了。那么同大家一樣，很多的國外企業(yè)也看準了網(wǎng)上貿易這個(gè)商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”。
[設疑探究]
a、材料說(shuō)明什么在不同國家之間流動(dòng)?
b、在資本全球化過(guò)程中，資本流向哪里去?
[設計意圖]通過(guò)圖片以及材料展示，使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化的第三個(gè)表現——資本全球化
教師過(guò)渡：剛才我們一直在說(shuō)阿里巴巴集團公司，那他究竟是一個(gè)什么樣的公司呢?
3.跨國公司
出示材料：阿里巴巴公司簡(jiǎn)介
[設疑探究]
a、什么是跨國公司?
b、你知道有哪些世界著(zhù)名的跨國公司?他們的總部在哪里?
c、請你談?wù)効鐕驹诮?jīng)濟全球化過(guò)程中起著(zhù)什么作用?
出示材料：海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片
[設疑探究]
d、豐田公司看中了天津的什么優(yōu)勢?跨國公司對經(jīng)濟全球化有什么作用?
[設計意圖]通過(guò)介紹跨國公司的發(fā)展情況，讓學(xué)生觀(guān)看阿里巴巴跨國公司圖片來(lái)回答跨國公司的含義，并且出示“20xx年世界十大跨國公司”吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生了解時(shí)事，通過(guò)第二個(gè)設問(wèn)，讓學(xué)生自主探究出跨國公司的影響，認識到經(jīng)濟全球化是通過(guò)跨國公司實(shí)現的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了有力的載體。
第二環(huán)節：“絕對挑戰”
生生互動(dòng)追根溯源
(二)經(jīng)濟全球化的影響
教師過(guò)渡：經(jīng)濟全球化在跨國公司的推動(dòng)下快速發(fā)展，給各國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了深遠影響。有人認為，經(jīng)濟全球化是鮮花;也有人認為，經(jīng)濟全球化是禍水。
[設疑探究]根據你們所感受到的經(jīng)濟全球化，你是如何看待這一問(wèn)題的?
(由兩個(gè)小組派代表小結組員的觀(guān)點(diǎn)匯報探究成果)
[設計意圖]抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學(xué)生自由討論，表述自己的觀(guān)點(diǎn)，并要求學(xué)生用實(shí)例加以證明“理不辯不明”，通過(guò)討論的形式，讓不同的觀(guān)點(diǎn)碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化是把雙刃劍，是叼著(zhù)鮮花的狼。
在學(xué)生討論匯報的基礎上，再出示相關(guān)的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視頻《美歐金融危機波及全球各國尋找應對之策》。引導學(xué)生回答以下問(wèn)題：
[設疑探究]
a、經(jīng)濟全球化是鮮花，那么經(jīng)濟全球化帶來(lái)哪些機遇?
b、經(jīng)濟全球化會(huì )使所有的國家都受益嗎?
c、為什么經(jīng)濟全球化不一定使世界各國普遍受益?
d、經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)是什么?
e、探究：經(jīng)濟全球化是禍水，那么經(jīng)濟全球化帶來(lái)哪些挑戰?
f、發(fā)展中國家如何正確對待經(jīng)濟全球化?
[設計意圖]經(jīng)濟全球化的影響以及發(fā)展中國家應對的態(tài)度本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來(lái)比較吃力，所以通過(guò)6個(gè)設問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題層層推進(jìn)使學(xué)生深化對知識的理解，這6個(gè)問(wèn)題概括了本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，通過(guò)生生、師生互動(dòng)，圖片、數據、和視頻相結合來(lái)解決，從而提升學(xué)生運用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時(shí)也更好的落實(shí)本課的三維目標，使學(xué)生深刻體驗到時(shí)代的使命感，樹(shù)立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。
1、經(jīng)濟全球化帶來(lái)的機遇
2、經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)
3、經(jīng)濟全球化帶來(lái)的挑戰
4、應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度
第三環(huán)節：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”
圖片展示：30年前的天津危房遍布30年后變化
[設疑探究]現在又逢天津濱海新區的建設如火如荼進(jìn)行
我們如何借著(zhù)經(jīng)濟全球化的契機，打造魅力西青我們可愛(ài)的家鄉呢?
分別請學(xué)生以決策者身份、CEO身份、學(xué)生身份進(jìn)行回答和暢想
[設計意圖]在天津濱海新區國際化發(fā)展的今天，我們的學(xué)生——新時(shí)代的西青人，有使命有責任擔負起打造魅力西青這重任。尤其是在學(xué)了這節課的理論知識后，通過(guò)當堂布置探究不僅能有效地使學(xué)生深化對知識的理解，同時(shí)又學(xué)以致用，體現新課程的標準，讓他們在自主探究中成長(cháng)。
教師引導學(xué)生進(jìn)行知識結構的小結，在宋祖英《越來(lái)越好》的歌聲中結束本課。
五、板書(shū)設計
(一)經(jīng)濟全球化趨勢
1.經(jīng)濟全球化含義
2.經(jīng)濟全球化表現
3.經(jīng)濟全球化載體
(二)經(jīng)濟全球化影響
1.經(jīng)濟全球化的機遇
2.經(jīng)濟全球化的挑戰
3.經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)
4.發(fā)展中國家如何應對經(jīng)濟全球化
六、教學(xué)反思
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)符合學(xué)生認知特點(diǎn)的問(wèn)題的設置，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識別觀(guān)點(diǎn)，在比較辨別中確認觀(guān)點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)。既自然而然的完成了知識的構建過(guò)程，又實(shí)現了知、信、行的有機統一。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)�？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
通過(guò)這次做課，使我再一次認識到，作為一名一線(xiàn)教師，如果能用心體會(huì )歲月潮痕、用眼睛細察時(shí)代的變遷，用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦，我們就一定能迎來(lái)新課改絢麗美好的春天!
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