《火車(chē)開(kāi)啦》課后的教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《火車(chē)開(kāi)啦》課后的教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《火車(chē)開(kāi)啦》課后的教學(xué)反思1
我不斷在教、思、改的過(guò)程中找經(jīng)驗，終于讓我初步理解到如何上好一節音樂(lè )課的要訣，其實(shí)很多人都在探索和追尋，而我校也在這種氛圍里不斷加強教學(xué)素質(zhì)為提高教學(xué)做好了準備，因此開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位教師都能從課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐。
我在《火車(chē)開(kāi)啦》這一個(gè)課題教學(xué)中，我首先從動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生模仿，然而引出火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)會(huì )發(fā)出的聲音是怎樣的，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式讓學(xué)生上火車(chē)去廣州旅游看亞運會(huì )會(huì )場(chǎng)，接著(zhù)在“火車(chē)上唱歌”讓學(xué)生學(xué)習新曲，然后參觀(guān)旅游景點(diǎn)接著(zhù)“開(kāi)火車(chē)回家”，讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言感受開(kāi)火車(chē)的樂(lè )趣從中練習了“三聲部”。最后讓學(xué)生“感謝火車(chē)”讓學(xué)生深一層學(xué)會(huì )感謝的意義。
道具是自制題目標題、火車(chē)鐵路圖、填色圖的小火車(chē)、彩色筆，讓學(xué)生在自然的創(chuàng )設情境中，通過(guò)玩、學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是很重要的引導師，只要學(xué)生感興趣了，那么接下來(lái)的教學(xué)都會(huì )稱(chēng)心如意。當然前題條件是老師要把課和學(xué)生都要備好，這樣就會(huì )加倍順心。讓我們嘗試把教學(xué)內容變成趣味化點(diǎn)吧，這樣會(huì )更加使孩子喜歡上你的課，同時(shí)也要注重利用好孩子的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，這樣就會(huì )充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識。
同時(shí)也可以讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過(guò)要注意在側重游戲的同時(shí)，也要兼顧到對說(shuō)唱游戲的影響。本次課中，對學(xué)生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語(yǔ)言與想象力都在潛移默化中得到了培養。另外，在本次教學(xué)中，還體現了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使孩子在樂(lè )趣中激起了學(xué)習的興趣。
從而改變原有音樂(lè )課單一、枯燥、知識面窄，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)感的節奏練習、創(chuàng )造活動(dòng)、音樂(lè )游戲，從中學(xué)會(huì )用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè )的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè )的綜合素質(zhì)，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。
《火車(chē)開(kāi)啦》課后的教學(xué)反思2
通過(guò)第一學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)，我發(fā)現對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好方式就是"游戲"。因為低年級學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)一定的興趣，所以對學(xué)生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，得到老師的鼓勵和贊揚才更能喚起他們對學(xué)習音樂(lè )的那種源自心底的喜愛(ài)。
在《火車(chē)開(kāi)啦》的教學(xué)中，我就充分發(fā)揮游戲的魅力，讓孩子們在反復聽(tīng)唱時(shí)得到體會(huì )，唱著(zhù)歌兒，一只小手搭肩，一只小手在體側轉動(dòng)進(jìn)行游戲，在家里和家人一起“開(kāi)火車(chē)”的時(shí)候，每個(gè)人的注意力都能集中起來(lái)，玩得很開(kāi)心，并且在玩的過(guò)程中歌曲也掌握了，一舉兩得。
學(xué)生在游戲中不僅掌握各項音樂(lè )課常識、而且在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨立活動(dòng)，更有充分的親子互動(dòng)、合作。通過(guò)這些合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是：在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學(xué)習方式，能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè )，并使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著(zhù)濃濃的人文氣息。
《火車(chē)開(kāi)啦》課后的教學(xué)反思3
《火車(chē)開(kāi)啦》選自人民音樂(lè )出版社一年級下冊第五單元的歌曲教學(xué)曲目，本節課《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲，培養學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的協(xié)調性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
本節課我改變了傳統教學(xué)音樂(lè )中學(xué)習歌曲的模式，巧妙地創(chuàng )設了富有童趣的教學(xué)情境。
在上課一開(kāi)始，我采用創(chuàng )設與本節課相宜的環(huán)境，以《火車(chē)波爾卡》為音樂(lè )背景，吸引學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，從中感受開(kāi)火車(chē)的氣氛，在歡快的音樂(lè )聲中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
在深入體驗環(huán)節，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車(chē)的各種聲音，深入體驗各種音樂(lè )游戲，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準備，在教唱環(huán)節，從聆聽(tīng)，體驗到示范，在教學(xué)中潛移默化的引導學(xué)生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的愉悅。
在打擊樂(lè )創(chuàng )編和表演環(huán)節，我采用學(xué)生自制打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認知水平，讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng )作能力和團體意識，通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏，取得了很好的教學(xué)效果
《火車(chē)開(kāi)啦》課后的`教學(xué)反思4
本節成長(cháng)課我針對一年級小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習音樂(lè )。
首先，通過(guò)聆聽(tīng)《火車(chē)波爾卡》讓學(xué)生在音樂(lè )的世界里盡情地享受，體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的快速活躍的感受，在分析教材的過(guò)程中，我設計了一系列適合音樂(lè )旋律的律動(dòng)，引導學(xué)生體驗火車(chē)在山間繞來(lái)繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎上，要求學(xué)生也來(lái)當一回火車(chē)司機跟著(zhù)我一起律動(dòng)，孩子們在這樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節中。接下來(lái)，我做了一個(gè)“噓”的手勢：“火車(chē)真的來(lái)了，你聽(tīng)，kachakachakacha”，學(xué)生跟著(zhù)我的手勢模仿不同速度和力度的火車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音，不但處理了歌唱時(shí)的音色，而且還在不知不覺(jué)中學(xué)習了聲音的力度和速度，達到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )的教學(xué)效果。
當學(xué)生達到我這一環(huán)節的教學(xué)目標之后，便進(jìn)入新課《火車(chē)開(kāi)啦》的教學(xué)，我通過(guò)一句話(huà)引入：“現在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車(chē)司機了，讓我們開(kāi)起小火車(chē)一起去旅行吧！”其實(shí)這句稱(chēng)贊的話(huà)已讓每一位孩子體會(huì )到快樂(lè )，在這樣的情緒引導下去感受歌曲，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(cháng)劑�！钡拇_，興趣是孩子最好的老師，只有當學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習知識，去探索知識，這樣我們才能引導學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，去感受美妙的音樂(lè )。
在歌曲教唱環(huán)節，我根據低段學(xué)生的心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué)，由一句神氣的火車(chē)司機作為主要線(xiàn)索開(kāi)展教學(xué)，我根據歌曲內容精心設計了類(lèi)似火車(chē)軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著(zhù)火車(chē)軌跡打在相應的位置，這樣不但能讓學(xué)生體會(huì )到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現歌詞所對應的音高位置。所以說(shuō)，圖形譜教學(xué)在音樂(lè )課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段，它直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、明了，最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當學(xué)生拿出小手邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)圖形譜的時(shí)候，我能感受到他們內心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習歌曲，從中也很快發(fā)現旋律的特點(diǎn)，甚至有一位小朋友還說(shuō)出了前兩條火車(chē)軌跡是一樣的，這也是我接下來(lái)預設的環(huán)節，但學(xué)生已經(jīng)回答出來(lái)，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒(méi)有隨機應變，而是繼續按照自己教案，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點(diǎn)，而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區別，缺乏了課堂的生成應變能力。
在這節課上，學(xué)生的反應和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因為之前最擔心的就是怕幾位學(xué)生喊著(zhù)唱歌�！痘疖�(chē)開(kāi)啦》這首歌曲有兩個(gè)高音do，而且都是開(kāi)口音，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在我一步步引導下，這群可愛(ài)的孩子能做的這么好，我們配合地相當默契。他們的歌聲也受到了聽(tīng)課老師的好評，這讓我很欣慰。最后，在《火車(chē)波爾卡》的第三部分音樂(lè )中結束這次音樂(lè )之旅，孩子們在歡快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面。
盡管設計教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費老師很多時(shí)間和精力，但在這段過(guò)程中，卻學(xué)到了很多教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，尤其是學(xué)生的反應和出色的表現著(zhù)實(shí)讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會(huì )不到的快樂(lè )！
《火車(chē)開(kāi)啦》課后的教學(xué)反思5
在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)課題教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng )作，淡化了原先音樂(lè )課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現渾然一體。著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(cháng)劑�！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習和了解，進(jìn)而深入地探究它，當興趣轉化為學(xué)習動(dòng)機時(shí)，我們才能引導學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，去感受美妙的音樂(lè )。為了使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習興趣，我在設置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以檢車(chē)票為切入口，邀請學(xué)生一起坐上老師的音樂(lè )火車(chē)，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節的安排，如把節奏卡片的出示設置為買(mǎi)車(chē)票等以誘惑他們全力付出。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )教育——不是培養音樂(lè )家，首先是培養人�！币魳�(lè )教育也是孩子們獲取營(yíng)養所不可缺少的來(lái)源。這些都還需要在對孩子潛移默化的過(guò)程中完善。這一節課中，我最大的失誤就是沒(méi)有更好的抓住孩子的反應進(jìn)行教學(xué)二度設計，相機進(jìn)行思想教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長(cháng)、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于孩子們獲取音樂(lè )知識的途徑與方法，取長(cháng)補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
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