四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思（精選34篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 1
在我們小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常涉及到活動(dòng)課教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中活動(dòng)課教學(xué)也常常是一個(gè)重要主題。我教的是四年級兩個(gè)班的英語(yǔ)，幾乎每個(gè)班每個(gè)模塊都要上一到兩節活動(dòng)課。每次活動(dòng)課我都圍繞該模塊的知識語(yǔ)言要點(diǎn)以及培養學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)設計�？晌野l(fā)現每次活動(dòng)課主動(dòng)活動(dòng)，積極表達的始終是那么部份學(xué)生。有部份同學(xué)沒(méi)有自信心不敢大膽表達；而有部份同學(xué)很想主動(dòng)參與可因為“肚子里沒(méi)貨”無(wú)法“倒得出來(lái)”；還有部份同學(xué)活動(dòng)時(shí)很不錯，可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導致活動(dòng)課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。
二、“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應用語(yǔ)言知識首先要學(xué)會(huì )知識要掌握知識，所以活動(dòng)要在掌握基礎知識基礎之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )的真正目的.。
三、在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把每個(gè)班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
四、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個(gè)孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
五、要精心設計活動(dòng)環(huán)節，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主就會(huì )上成活動(dòng)娛樂(lè )課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設計一節活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
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我認為本節課最大的優(yōu)點(diǎn)就是極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和學(xué)生溝通很默契。
整堂課中的游戲以及歌曲《pointcolour》等都是我根據本課內容和需要自己創(chuàng )編的。學(xué)生學(xué)習積極性很高，也體現了我對新教材，新教法，新理念的創(chuàng )新意識，本節課做到了在玩中學(xué)，同時(shí)，在快樂(lè )的'氛圍下達到學(xué)習目的，完成了我的教學(xué)任務(wù)。
同樣，在這節課的設計中，也存在或多或少的問(wèn)題，比如在最后一個(gè)環(huán)節，操練單詞的bingo游戲，由于學(xué)生都急于成為優(yōu)勝組而書(shū)寫(xiě)單詞不夠規范、漂亮，以后，我會(huì )在這方面嚴格要求。由于各方面的原因準備的不夠充分，不夠好的地方請各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見(jiàn)與建議。
經(jīng)過(guò)這次的上課，反復修改教學(xué)設計聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)及建議，共同努力上好了一節課。我覺(jué)得作為一名英語(yǔ)教師一定要能夠掌握教學(xué)理論知識，并有一定的分析能力，使學(xué)生能對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng )新，爭取做得更好。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 3
我所講授的是PEP四年下Unit4AtthefarmReadandwrite部分。首先通過(guò)一個(gè)關(guān)于阿里巴巴農場(chǎng)的一首歡快有趣的小歌曲進(jìn)入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習，在問(wèn)答中快速緩解學(xué)生緊張的情緒也通過(guò)對舊知的復習快速導入新課。
在學(xué)習的過(guò)程中我分別設置了讀前、讀中及讀后的相應問(wèn)題。進(jìn)入新授環(huán)節，我主要通過(guò)看圖回答問(wèn)題，整體聽(tīng)音兩個(gè)環(huán)節幫助學(xué)生從整體感知文本內容。從學(xué)生們的反饋來(lái)看這一目標得以很好的實(shí)現。泛讀之后進(jìn)入精讀環(huán)節，在逐句跟讀的同時(shí)完成garden，farm，goat，eat詞匯的學(xué)習，以及句型Ilovetoeat……的練習。整體四幅圖片細節分析之后完成圈詞練習，然后聽(tīng)音跟讀，自己精讀，時(shí)間關(guān)系讀的不是很好，然后根據圖片所示及板書(shū)上的思維導圖試著(zhù)去復述文本，此處因時(shí)間關(guān)系及練習不到位，如果在輸入過(guò)程中加強拓展，不局限于課本，輸出的效果就會(huì )更好。
在作業(yè)布置環(huán)節中用本節課重點(diǎn)句型theseare/thoseare來(lái)畫(huà)出你理想中的農場(chǎng)，并寫(xiě)句子來(lái)簡(jiǎn)單描述，以此充分地發(fā)揮學(xué)生的.自主能動(dòng)性，以培養孩子們良好的創(chuàng )造力和獨立的思考能力。
在教學(xué)中我也意識到自己還有很多方面都需要學(xué)習提高，比如教育教學(xué)理念的更新學(xué)習；課件制作不精良，多媒體技術(shù)的使用不熟練，聽(tīng)音環(huán)節應更好地設計聽(tīng)一句讀一句，且應讓學(xué)生單獨精讀細讀，單詞講授不到位，練習不到位，各環(huán)節時(shí)間安排掌握不好，這都是我在今后一段時(shí)間內要重點(diǎn)學(xué)習改進(jìn)的。
通過(guò)這次參加“魁星杯”復賽，使我對于讀寫(xiě)課這一課型的教學(xué)環(huán)節有了更加詳細的了解。同時(shí)更加深刻地體會(huì )到理論學(xué)習的重要性。在今后的教學(xué)工作中我將繼續努力提高自己的理論水平和綜合執教能力，不忘初心，勇敢前行！
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在這堂課中，我改變了傳統的教學(xué)坐標，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、把快樂(lè )帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，本課初始，學(xué)生就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習新知識，使學(xué)生體驗到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。
2、開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線(xiàn)，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習中交際，在交際中創(chuàng )造。
3、強化教學(xué)情感，建立以人為本的`學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )設小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
回過(guò)頭來(lái)再看這節課，存在的更多的是遺憾。由于時(shí)間過(guò)于倉促（從接到通知到比賽共只有五天的時(shí)間），教案是在同事的幫助之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復的推敲和琢磨，有些細節部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對各環(huán)節應用的時(shí)間掌握不準，使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的鍛煉較少，課堂隨機應變的能力較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊張，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達到預期的效果。
雖然在本次小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗。使我深深體會(huì )到教師需要改變教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng )新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應課改大潮。
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今天我執教了Atasnackbar再構文本的A部分的教學(xué)，整節課中我采用段落推進(jìn)，幫助學(xué)生的語(yǔ)言成段式輸入，最終希望孩子能在長(cháng)期的訓練下語(yǔ)言能夠成段落式輸出。
整節課中學(xué)生第一次接觸這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生還不太習慣這樣的上課方式。好學(xué)生能夠進(jìn)行段落式的輸出。在一開(kāi)始的時(shí)候復習完學(xué)生學(xué)習過(guò)的單詞之后我通過(guò)問(wèn)題Whatwouldyoulike？讓學(xué)生用三個(gè)句子輸出。學(xué)生說(shuō)：Iamhungry。Idlikesomethingtodrink。Ilikesome……在找了幾個(gè)好學(xué)生說(shuō)后，我讓后進(jìn)生說(shuō)，后進(jìn)生能借助板書(shū)進(jìn)行三句話(huà)的輸出。
在處理整個(gè)文本的過(guò)程中，略顯得單調，學(xué)生的積極性沒(méi)有能被完全調動(dòng)，反思教學(xué)可以對整段推進(jìn)的語(yǔ)言進(jìn)行段落式總結，對于板書(shū)的'設計進(jìn)行食物和飲料的分類(lèi)之后，學(xué)生的輸出應該會(huì )更好。課堂上教師主導的作用還是特別明顯，在段落式推進(jìn)的過(guò)程中教師的作用還有待進(jìn)一步探討。
讀后活動(dòng)中，學(xué)生對原來(lái)的文本能朗讀，但對于再構的文本學(xué)生不太愿意，可能跟編排的形式學(xué)生不是太感興趣。在課件的制作上需要進(jìn)一步調整，讓學(xué)生在學(xué)習完整個(gè)文本之后，幫助學(xué)生跟讀一下效果會(huì )更好。
整個(gè)段落式推進(jìn)的文本教學(xué)工作在我們學(xué)校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉變教師的教學(xué)方式任重而道遠。
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本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習了學(xué)科subjects的具體表達和圍繞學(xué)科的句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcomebacktoschool。Nicetoseeyou。Whatsubjectsdoyoulike？以及回答Ilike……
這節課教師主要要指導學(xué)生對幾個(gè)學(xué)科的.英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫(xiě)。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)的時(shí)候要背誦準確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫(xiě)。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養。
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剛剛在一個(gè)班上了第一節新授課，有成功，也有失敗……
小學(xué)英語(yǔ)課程的基本要求是培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),興趣是最好的.老師。如何培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣一直是我很在意的。今天的課上,我運用聲音、動(dòng)作、圖畫(huà)、文字,通過(guò)多種感官刺激學(xué)生讓學(xué)生真正掌握所學(xué)單詞。特別是運用動(dòng)作,夸張的動(dòng)作,讓每位學(xué)生都參與都體驗,讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。
今天原本準備了兩部分的內容,但課堂上只完成了一部分,在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配。
在英語(yǔ)教學(xué)中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)為主要目標，我相信定會(huì )收到良好的效果。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 8
本堂課以教授四個(gè)形容詞為重點(diǎn)教學(xué)內容。這四個(gè)詞并不陌生，在情景中整體感知語(yǔ)言前，我讓同學(xué)們對A部分的對話(huà)進(jìn)行充沛的復習和操練。創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，讓他們在模擬的情境中扮演對話(huà)，為本課時(shí)的繼續學(xué)習打下良好的基礎。
在學(xué)習幾種鞋的新單詞時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物或圖片比較讓同學(xué)們理解含義。
在小朋友初步理解幾個(gè)詞的含義后，教師可以創(chuàng )設一個(gè)實(shí)際的情景，引出學(xué)習apairof……，使同學(xué)理解在形容各種鞋的數量時(shí)用pairof……讓同學(xué)通過(guò)充沛的操練熟悉pairof……的用法。然后在同學(xué)對課文初步掌握的基礎上讓小朋友模擬情景扮演，讓小朋友在扮演中體驗和運用語(yǔ)言，獲得初步運用語(yǔ)言的經(jīng)驗。
在課堂上，我為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、愉悅、民主、和諧的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。新課程標準強調，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。
在教學(xué)中所采用的分層教學(xué)效果較好。隨著(zhù)學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識的不斷增多，理解和靈活運用語(yǔ)言的能力也逐漸有所差異，對新知識的`接受會(huì )有快有慢。根據學(xué)生學(xué)習潛力的不同，通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐探索，我發(fā)現分層教學(xué)效果比較好。本課是我對分層教學(xué)的初步設想。
課堂上注重了對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，比如給學(xué)生小貼畫(huà)、對學(xué)生翹大拇指、給予笑臉圖片、小組加分等，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習當中，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 9
本學(xué)期，我擔任了四年級的英語(yǔ)課老師�，F將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習的情況分析
英語(yǔ)的學(xué)習有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習基礎。四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣養成都較好，無(wú)差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
�。�1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現的單詞都無(wú)法認讀。
�。�2）教學(xué)內容多，課時(shí)數仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(cháng)與教學(xué)配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(cháng)的課外督促與輔導，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復習，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習效果不好，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習內容回生得非�？�，學(xué)習自覺(jué)性也不高。
4、試卷與教學(xué)內容的匹配問(wèn)題。四年級的試卷內容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的.難題是學(xué)生對于考試復習的自覺(jué)性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì )認會(huì )讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來(lái)，我認真對待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì )給校領(lǐng)導及學(xué)生和家長(cháng)交上一張太差的成績(jì)單。
2、教學(xué)準備。
�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽(tīng)課。
�。�3）聽(tīng)錄音。對于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調方面的準確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
�。�1）盡量滲透給學(xué)生音標和拼讀規則，注重培養學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習效果不可能太好。培養學(xué)生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習更有頭緒，也比較適合農村家長(cháng)無(wú)法進(jìn)行輔導的現狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習的方法，我把這個(gè)觀(guān)念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應用了單詞。
�。�3）針對小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽(tīng)和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結合到學(xué)習中來(lái)，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽(tīng)到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛(ài)的動(dòng)作指向相應的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復機械的誦讀達到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，我很重視規范，字母大小寫(xiě)的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中，最常出現的幾個(gè)字母錯誤是小寫(xiě)字母a和f、k寫(xiě)成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì )用上拼音的寫(xiě)法。作業(yè)中，有錯的，我寫(xiě)上正確的范寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，需要今后繼續反復強化。四年級還開(kāi)始讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，出現了大小寫(xiě)不分的問(wèn)題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫(xiě)，人名、地名、國名首字母大寫(xiě)，縮寫(xiě)單詞如TV要大寫(xiě)。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì )。在這兩個(gè)環(huán)節中，是學(xué)生復習單詞和課文的非常好的一個(gè)機會(huì )。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)復習，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì )給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機會(huì )，背過(guò)的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不易忘記，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì )學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對每一位學(xué)生的具體輔導工作。只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，沒(méi)有嚴格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復習和檢查，只會(huì )指責學(xué)生不認真學(xué)習，卻沒(méi)有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點(diǎn)，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學(xué)生學(xué)習的不自覺(jué)上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)作業(yè)的次數，和聽(tīng)寫(xiě)方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫(xiě)的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習的緊張感，這一方面我完全沒(méi)有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒(méi)有及時(shí)改正，反而是等著(zhù)一學(xué)期結束的“解放”，是工作態(tài)度上對學(xué)生的一種不負責任。
無(wú)論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導，好的經(jīng)驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結之后，自己都能有相應的進(jìn)步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續努力。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 10
時(shí)光荏苒，轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內容的難度太大，導致學(xué)生的學(xué)習興趣受阻，班級中學(xué)生的兩極分化出現。本學(xué)期我擔任四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的'目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 11
本單元課文呈現了以愛(ài)心義賣(mài)為場(chǎng)景的購物活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)對話(huà)，并且要求學(xué)生能夠根據實(shí)際情況，知道如何詢(xún)問(wèn)東西的價(jià)格及回答。
本節課為本單元的第一課時(shí)，所呈現的內容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀練習了shoes、socks、umbrella等單詞，并學(xué)習了How much is it？和How much are they？的句型以及相應答句。
一、創(chuàng )設情境，自然導入
通過(guò)和學(xué)生的free talk，呈現了賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地里的`情境，自然導入到詞匯和句型的教學(xué)，教授了shoes、socks、umbrella和How much is it？How much are they句型以及相應的回答。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)心，為后面課文中的義賣(mài)做了鋪墊。
二、編寫(xiě)歌曲，激發(fā)興趣
英語(yǔ)歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，另一方面，還能創(chuàng )設良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè )中享受英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)。我利用了《兩只老虎》的旋律，把所學(xué)的重點(diǎn)句型編入歌曲中，讓它們得到了練習，并且活躍了課堂氣氛。
三、形式多樣，學(xué)習新知
四年級的學(xué)生需要大量的口語(yǔ)練習，讀是寫(xiě)的基礎。多讀能培養他們的語(yǔ)感，也有助于他們以后的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。這節課，我運用力多樣的朗讀形式，通過(guò)讓學(xué)生一起讀、小組讀、個(gè)人讀等方式，練習了新授單詞和句型。
四、布置任務(wù)，強化新知
“任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，它能充分調動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言運用力和語(yǔ)言表現力。
在consolidation”這一環(huán)節中，我設置了四個(gè)任務(wù)，完成了這四個(gè)任務(wù)就能幫賣(mài)火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了任務(wù)，既激發(fā)了興趣，又強化了新知。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 12
英語(yǔ)是一門(mén)國際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。
一、反思學(xué)習的環(huán)境
在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì )主動(dòng)接近教師，擁有自我表現的沖動(dòng)。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習氣氛濃烈。在學(xué)習Myfamily這課時(shí)，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開(kāi)始就對學(xué)習產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)……內容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì )，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認讀游戲等，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P、鼓勵和關(guān)懷。
三、對教學(xué)方法教學(xué)管理的.反思
�。�1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：根據小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征，我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫(huà)，在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞，以及要求學(xué)生根據我英語(yǔ)表達和動(dòng)作猜測單詞等等，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。�2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習氣氛。將全班分為ABCD四組（我也考慮到是否給學(xué)生機會(huì )讓他們自己命名，后來(lái)還是打消念頭，也許到56年級可以以此調節學(xué)生的團隊精神。）在上課期間將個(gè)人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵。并用拍手——T：one，two，stop！—Ss：stop，stop，stop！來(lái)調節課堂紀律。
我認為教學(xué)過(guò)程中引入小組競賽機制，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復的實(shí)踐中穩步提高，把學(xué)與用有效地結合起來(lái)。
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 13
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直
接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過(guò)程中，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的.情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 14
本周教學(xué)還是圍繞購買(mǎi)服裝這一話(huà)題，其對話(huà)內容與上個(gè)單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類(lèi)單詞的復習與重現。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過(guò)程，并能切實(shí)地感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)際價(jià)值，同時(shí)也可以為日后活用語(yǔ)言打下基礎。
在教學(xué)中，我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且在購物活動(dòng)展開(kāi)的`時(shí)候，教師要給予學(xué)生清晰的指導，并在
活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行恰當的指導，只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動(dòng)，有利于教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，在教學(xué)中，板書(shū)也是很重要的。板書(shū)既要有重點(diǎn)又要具有完整性，學(xué)生可以從板書(shū)中看到所要掌握的重點(diǎn)和活動(dòng)中時(shí)所要說(shuō)的基本句型，這樣，將更有利于學(xué)生的學(xué)習與練習。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 15
英語(yǔ)情境是學(xué)習英語(yǔ)的首要條件，因此，在本節課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng )設。本課通過(guò)教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫(huà)演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，從而對理解、掌握本節課所學(xué)內容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養其英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度和自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習打下良好的'基礎。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運用一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，讓其感受到學(xué)習英語(yǔ)是一種快樂(lè )。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個(gè)環(huán)節，采用了自制課件與教具相結合的形式，來(lái)呈現場(chǎng)景，創(chuàng )設情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說(shuō)的機會(huì )，還有上臺操作表演的機會(huì )，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生的想象表達自然地導入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)環(huán)節，從視覺(jué)的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。
本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養，通過(guò)師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內容從不同角度提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓練。
本堂課還存有以下不足：
在寫(xiě)的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學(xué)生使用，教師應該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的天氣或者季節。
在回答問(wèn)題方面也只是停留在老師問(wèn)學(xué)生答的水平上，應該加強學(xué)生筆答的能力訓練。
本課雖然體現了以學(xué)生為主體，但是教師占據但課堂時(shí)間還是過(guò)多，還應該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練，教師應盡量做到精講多練。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 16
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現的。因此，設計有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達到教學(xué)目標的可靠保障。整個(gè)活動(dòng)設計的圍繞He/She has這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開(kāi)。而且，在教學(xué)過(guò)程中，我擯棄了傳統英語(yǔ)教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語(yǔ)音語(yǔ)調方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養學(xué)生靜聽(tīng)、細看、再模仿的習慣，當學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀(guān)察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯誤讀音。對于語(yǔ)調的培養，可以采用升降符號、手勢語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時(shí)，由于學(xué)生對學(xué)校的英語(yǔ)老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來(lái)介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀(guān)察他們的衣服，運用重點(diǎn)句型。
總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的'方法，而應多設計老師問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標的掌握情況。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 17
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會(huì )很喜歡這類(lèi)話(huà)題，沒(méi)想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂教學(xué)氛圍達到高潮，同時(shí)采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復說(shuō)英語(yǔ)，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學(xué)習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語(yǔ)思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習，與游戲活動(dòng)穿插起來(lái)更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰(shuí)最會(huì )模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說(shuō)句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說(shuō)的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，學(xué)生能理解意思表達所學(xué)。在課堂中，發(fā)現若學(xué)生能學(xué)會(huì )造句則能更好地掌握所學(xué),能運用則能理其義，定會(huì )認讀，這是不變的規律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )認讀認讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過(guò)引導很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過(guò)表情表達自己的喜好，B生猜測后說(shuō)一句型，全班同學(xué)表達Yes or No，簡(jiǎn)單的'句型學(xué)習，很快變的趣味無(wú)窮。Do you like…? 的對話(huà)教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對話(huà)的練習和表演，再通過(guò)歌謠的學(xué)習，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 18
一.談教學(xué)設計和教學(xué)方法
在教學(xué)設計和教學(xué)方法的選擇上，我體現了新課標所反映的教育教學(xué)理念，強調以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習氛圍，鋪設形成性的評價(jià)線(xiàn)索。在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng )設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體、評價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二.談教學(xué)環(huán)節
本節課的學(xué)習內容是時(shí)間，所以數字的復習是一個(gè)非常重要的環(huán)節。我利用多媒體設計了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數字來(lái)復習，這樣既復習了鐘面上所出現的或隱藏的數字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習打下了鋪墊。
四年級的學(xué)生年齡小，敢于表現，學(xué)習積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結合本課的學(xué)習內容，設計了以“鐘”為評價(jià)的'環(huán)節，讓這個(gè)環(huán)節貫穿整節課的始終，這樣，學(xué)生一整節課的學(xué)習積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節課中堅持大量的操練鞏固，通過(guò)個(gè)別讀、升降調讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對這一節課充滿(mǎn)了新鮮感，從而精神倍加，達到了預定的效果。
本節課我還結合課文重點(diǎn)，設計了一個(gè)“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，幾點(diǎn)鐘？）的游戲環(huán)節。雖然這個(gè)游戲有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中，在玩中學(xué)習，鞏固了本節課的重點(diǎn)。時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，我結合地球儀向學(xué)生介紹了本課的另一個(gè)知識點(diǎn)“時(shí)差”，同時(shí)教給學(xué)生一些和時(shí)間有關(guān)的諺語(yǔ)，培養學(xué)生養成珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。
三.談教學(xué)不足
不經(jīng)反思的人生是沒(méi)有意義的人生。只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)。當然，本節課也存在著(zhù)很多的不足。那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。另外，我的教學(xué)設計過(guò)分地注重小組合作，注重培養學(xué)生的小組合作精神，而培養學(xué)生個(gè)體意識的練習只有一兩個(gè)。我應設計一些既能體現個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 19
萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，如何上好小學(xué)英語(yǔ)第一堂課，讓學(xué)生在一開(kāi)始就愛(ài)上英語(yǔ)課，對教師的英語(yǔ)成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z(yǔ)的重要性，剛與英語(yǔ)接觸的低年級學(xué)生，他們不會(huì )理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡(jiǎn)單又有趣的英語(yǔ)小知識，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)既陌生又熟悉，而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習英語(yǔ)、認識英語(yǔ)的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習興趣就被激發(fā)起來(lái)了。
一、展示日常生活中的口頭英語(yǔ)
現代社會(huì )中，有些英語(yǔ)單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳，但是他們也許并沒(méi)有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語(yǔ)，做到語(yǔ)速適當放慢，語(yǔ)言溫和友善，語(yǔ)氣親切自然地講解，肯定會(huì )讓他們恍然大悟，他們欣喜的`表情完全表明了對英語(yǔ)的好感和對老師的贊同。
二、展示日常生活中的書(shū)面英語(yǔ)
現在流行的不僅有口頭英語(yǔ)，生活中眾多的書(shū)面英語(yǔ)也正悄悄地出現在我們的視野里。比如建筑物上標示的英文名稱(chēng)，隨處可見(jiàn)的英文標牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見(jiàn)的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì )學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長(cháng)一起逛超市搜集英語(yǔ)單詞，設計成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語(yǔ)學(xué)習中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)并不遙遠，從而激起他們想了解、想學(xué)習的欲望。
三、播放英文歌曲
除了向學(xué)生展示口頭及書(shū)面英語(yǔ)外，教師還可以選取詞句簡(jiǎn)單，節奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽(tīng)。這些歌曲的曲調學(xué)生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽(tīng)不懂歌詞，也能高興地跟著(zhù)哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對英語(yǔ)的好感。
四、創(chuàng )設情境，快樂(lè )學(xué)習
低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達。因此，教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng )設具體的、直觀(guān)的情境來(lái)引起他們的注意，讓他們在樂(lè )中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )。
在這樣有趣的情境中，學(xué)生們積極參與，順利地完成了一堂課的學(xué)習。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習便不再是負擔，而是快樂(lè )地體驗。
小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，第一堂課并不應急于馬上教他們學(xué)到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語(yǔ)，在教師的啟發(fā)和引導下，激發(fā)對英語(yǔ)的興趣，在學(xué)英語(yǔ)的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 20
一年的英語(yǔ)教學(xué)很快就過(guò)去了�；仡櫼荒陙�(lái)的教學(xué)有許多值得我去反思。
四年級是學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)端，也是一個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生以后愛(ài)不愛(ài)學(xué)或喜不喜歡都要從這一個(gè)年級開(kāi)始。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一開(kāi)始我就想方設法的去營(yíng)造學(xué)習氛圍，好讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會(huì )精心備好課。準備好精美的圖片。上課時(shí)多玩游戲。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內容都能掌握下來(lái)。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現結果并沒(méi)有我想象那么理想。原來(lái)是單詞這一塊學(xué)生沒(méi)有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長(cháng)，讓他們自覺(jué)去背。開(kāi)始一二個(gè)單元還不錯，可是后來(lái)單詞多了。學(xué)生就背不下來(lái)了，讓學(xué)生在家背又沒(méi)有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的.時(shí)間不多，沒(méi)有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當然和家長(cháng)溝通也很少。
以后爭取在這些方面做好。引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)良好的學(xué)習習慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 21
本節課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不以單單學(xué)習英語(yǔ)而上課，而是讓他們明白：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們應該張口去說(shuō)，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫(xiě)。這樣就違背了英語(yǔ)學(xué)習的意圖。這節課主要是培養學(xué)生的學(xué)習興趣為主，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的學(xué)習態(tài)度，取得良好的學(xué)習效果。
另外，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，我每次畫(huà)上四線(xiàn)三格，然后按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。雖然三年級的學(xué)習大綱里沒(méi)有做書(shū)寫(xiě)要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，老師的書(shū)寫(xiě)習慣一定會(huì )深深的.埋在學(xué)生們的心里，而且會(huì )一直影響他們。所以，我必須從第一節課開(kāi)始就認真對待英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生也會(huì )形成一種認真學(xué)習的態(tài)度，達到意想不到的效果。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 22
在Module 4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話(huà)題與已學(xué)知識的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)也使英語(yǔ)學(xué)習生活化，熟悉的情景讓學(xué)生加深了對語(yǔ)言的理解。其次是教學(xué)上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動(dòng)有趣的.教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè )”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂(lè )學(xué)”和“愛(ài)學(xué)”的學(xué)習態(tài)度。不過(guò)在教學(xué)中對生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒(méi)能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語(yǔ)言知識。如有可能的話(huà)應在這一方面適當加強。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 23
在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語(yǔ)方式來(lái)表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話(huà)，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著(zhù)相應的眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言，恰當地運用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加強教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對教師有聲語(yǔ)言的`理解,增強有聲語(yǔ)言的表達魅力。運用體態(tài)語(yǔ)言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。在英語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達自己，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習，從而更好地掌握語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師準確、適當、自然協(xié)調地運用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，達到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境，能激勵學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。
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萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)始是成功的一半，因此，如何上好小學(xué)英語(yǔ)第一堂課，讓學(xué)生在一開(kāi)始就愛(ài)上英語(yǔ)課，對教師的英語(yǔ)成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z(yǔ)的重要性，剛與英語(yǔ)接觸的低年級學(xué)生，他們不會(huì )理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡(jiǎn)單又有趣的英語(yǔ)小知識，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)既陌生又熟悉，而且在實(shí)際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習英語(yǔ)、認識英語(yǔ)的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習興趣就被激發(fā)起來(lái)了。
一、展示日常生活中的口頭英語(yǔ)
現代社會(huì )中，有些英語(yǔ)單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行，比如：OK，Hi，Hello，Yeah，Cool，Bye—bye，E—mail，以及眾多的電視廣告Come on，baby。Are you ready？這些學(xué)生們平時(shí)耳熟能詳，但是他們也許并沒(méi)有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已，如果老師能用富有童趣的口語(yǔ)，做到語(yǔ)速適當放慢，語(yǔ)言溫和友善，語(yǔ)氣親切自然地講解，肯定會(huì )讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對英語(yǔ)的好感和對老師的贊同。
二、展示日常生活中的書(shū)面英語(yǔ)
現在流行的不僅有口頭英語(yǔ)，生活中眾多的書(shū)面英語(yǔ)也正悄悄地出現在我們的視野里。比如建筑物上標示的英文名稱(chēng)，隨處可見(jiàn)的英文標牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡(jiǎn)單的.、學(xué)生常見(jiàn)的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì )學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長(cháng)一起逛超市搜集英語(yǔ)單詞，設計成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語(yǔ)學(xué)習中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)并不遙遠，從而激起他們想了解、想學(xué)習的欲望。
三、播放英文歌曲
除了向學(xué)生展示口頭及書(shū)面英語(yǔ)外，教師還可以選取詞句簡(jiǎn)單，節奏明快的英文歌曲，如“ABC Song�！薄癏appy Birthday�！薄癏appy New Year！”播放給學(xué)生們聽(tīng)。這些歌曲的曲調學(xué)生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽(tīng)不懂歌詞，也能高興地跟著(zhù)哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對英語(yǔ)的好感。
四、創(chuàng )設情境，快樂(lè )學(xué)習
低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達。因此，教學(xué)時(shí)我們要注意創(chuàng )設具體的、直觀(guān)的情境來(lái)引起他們的注意，讓他們在樂(lè )中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )。
在這樣有趣的情境中，學(xué)生們積極參與，順利地完成了一堂課的學(xué)習。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習便不再是負擔，而是快樂(lè )地體驗。
小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，第一堂課并不應急于馬上教他們學(xué)到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語(yǔ)，在教師的啟發(fā)和引導下，激發(fā)對英語(yǔ)的興趣，在學(xué)英語(yǔ)的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開(kāi)闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹(shù)立國際意識。
我校從一年級就開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課程，一二年級采用的.是清華一條龍的教材，這套教材結合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
1、加強四會(huì )單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，平時(shí)上課時(shí)注意復習滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)教授。句子正確書(shū)寫(xiě)形式應該開(kāi)頭字母大寫(xiě)，句末有標點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應該特別強調，讓學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應時(shí)時(shí)強調。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書(shū)寫(xiě)格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應該強調應用，重點(diǎn)對話(huà)在平時(shí)強調多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對話(huà)操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。
4、加強教材中的Letstalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應該鼓勵學(xué)生多讀，對程度好的學(xué)生應該鼓勵多背�？砷_(kāi)展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進(jìn)行仿演對話(huà)，改編對話(huà)練習，以達到學(xué)以致用的目的。
5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復習和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復數。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復數情況下的變化。
7、數字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項，要繼續加強練習。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 26
任教四年級英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因為英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認為成功的英語(yǔ)教學(xué)應該具備三個(gè)基本要素。
第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預期的效應。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因為沒(méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng )造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng )造出來(lái)的。
第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規律的。
英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚�(gè)方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內容，包括語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間�？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的.知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習英語(yǔ)，要學(xué)習它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習策略。學(xué)習策略非常重要，因為學(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習作用，學(xué)生要學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習策略，各種各樣的學(xué)習策略。學(xué)習策略的一個(gè)重要方面，是培養學(xué)生的學(xué)習能力。第一就是對語(yǔ)音的認識能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規則，知道怎么發(fā)音、使用升調還是降調，會(huì )連讀，會(huì )濁化、弱化，會(huì )用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習語(yǔ)言要有這種能力;第二是對語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動(dòng)，怎么能反對呢?語(yǔ)言學(xué)習最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。
英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動(dòng)力支持。評價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競賽，每節課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規定的教學(xué)時(shí)間內把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識與英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通。學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習，其他課程的學(xué)習也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習。另外，要處理各學(xué)習階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到融合借鑒，相得益彰。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 27
本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會(huì ):向朋友詢(xún)問(wèn)不認識的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過(guò)歌曲,滲透和學(xué)生之間團結協(xié)作的情感教育。接著(zhù)出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學(xué)生猜對后介紹說(shuō):She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過(guò)猜一猜的游戲,培養了學(xué)生的觀(guān)察能力等。然后讓學(xué)生觀(guān)察圖片描述人物的外貌特征,He has \she has ......He is \ She is wearing......并在此基礎上就班上的同學(xué)等進(jìn)行描述。在這一過(guò)程中學(xué)生對句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著(zhù)就自然轉入了對話(huà)學(xué)習,我提出了一些問(wèn)題,有意識地讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣與提高學(xué)生聽(tīng)的效率。接著(zhù)讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習讀對話(huà),并指導學(xué)生分組表演對話(huà)。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設計的`活動(dòng)是：請學(xué)生拿出課前準備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛(ài)好等,我提供了一些句子:I have ...She’s\ He’s thin\strong\tall\short ,she\he has long hair\short hair and big \small eyes.......She \He is wearing.......She\He likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養了學(xué)生運用這些基本句型進(jìn)行交際的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
當然，在教學(xué)中，教師利用舊知識擴展到新知識，不斷地深化內容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習，效果也是相當不錯的。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 28
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直
接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過(guò)程中，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的`討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 29
人教版小學(xué)英語(yǔ)從四年級上冊開(kāi)始，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽(tīng)、說(shuō)、認讀，并且能在四線(xiàn)格中進(jìn)行拼寫(xiě)。
這個(gè)要求使四年級的同學(xué)一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都覺(jué)得很費勁，現在要求他們掌握單詞的拼寫(xiě)，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會(huì )要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話(huà)引出要學(xué)的四會(huì )單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線(xiàn)格中，邊寫(xiě)邊讓同學(xué)一起拼寫(xiě)，讓同學(xué)注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與同學(xué)一起拼寫(xiě)，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的謄寫(xiě)，和時(shí)批改，對拼寫(xiě)錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似局部的單詞，我會(huì )把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會(huì )單詞前，會(huì )對前面學(xué)過(guò)的四會(huì )單詞進(jìn)行復習，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復習。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫(xiě)，讓同學(xué)對自身的復習情況進(jìn)行檢查。
說(shuō)課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內在學(xué)習動(dòng)機，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。同時(shí)，又通過(guò)豐富多彩的情景設計，調動(dòng)同學(xué)學(xué)習積極性，為同學(xué)發(fā)明了運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的機會(huì )，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，從而也提高了同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐能力。我想"目標教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現教師的主導作用和同學(xué)的主體地位。
小同學(xué)，特別是低中年級的小同學(xué)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語(yǔ)言訓練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當中，增強英語(yǔ)學(xué)習的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)出現了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類(lèi)的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節奏中學(xué)習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說(shuō),邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當同學(xué)操練或扮演結束時(shí)，教師豎起大拇指說(shuō)“Good！”給同學(xué)以褒揚和鼓勵。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可運用強調的手勢，引起同學(xué)高度注意。不同的.手勢表達不同的情感，但這并不意味著(zhù)教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語(yǔ)言知識內容真正統一協(xié)調起來(lái)，起到潤色、強調和交流的作用。
通過(guò)讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來(lái)掌握知識。對一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學(xué)的思維也活躍起來(lái)。
歌曲是小朋友們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事，在歡快的音樂(lè )聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 30
我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習和運用情境，并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習并運用語(yǔ)言才能水到渠成。
L31的教學(xué)反思本著(zhù)這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內容，增設以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話(huà)題的項目制作、語(yǔ)言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內涵。最后以“制作精美小故事書(shū)并交流”為項目制作任務(wù)，將學(xué)習興趣點(diǎn)轉移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀(guān)察能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性——即如何在學(xué)習任務(wù)中創(chuàng )造性地使用學(xué)習到的語(yǔ)言知識，實(shí)現了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節課是單元開(kāi)篇課，承擔著(zhù)使學(xué)生整體了解單元知識構架的重要作用。因此，我在教學(xué)設計中既關(guān)注學(xué)生的已有語(yǔ)言知識儲備又突出語(yǔ)言的整體實(shí)用性；操練本課目標語(yǔ)言的.同時(shí)，做到語(yǔ)言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習對話(huà)）、感知情境（表演對話(huà)），走出文本（創(chuàng )作交流），在共同創(chuàng )設的情境中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力。
本節課教學(xué)內容符合四年級學(xué)生認知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話(huà)題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設計的教學(xué)內容由淺入深，以簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫(huà)學(xué)習單詞，操練目標語(yǔ)言，繼而到表演對話(huà)，最終能夠使用語(yǔ)言進(jìn)行會(huì )話(huà)交流。課堂活動(dòng)由易到難，通過(guò)兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話(huà)、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 31
一、總體情況：
著(zhù)名的教育家布魯姆認為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應當在課內創(chuàng )設更多的情境，讓學(xué)生有機會(huì )運用已經(jīng)學(xué)到的語(yǔ)言材料�！币虼嗽诒菊n教法的選擇上我嘗試了情境創(chuàng )設法，而我這節課的成功之處也得益于我的情境創(chuàng )設——Zoom的旅游計劃。
在教學(xué)設計上，我努力圍繞學(xué)生掌握并運用五個(gè)天氣狀況的形容詞：rainy，snowy，sunny，windy，cloudy這一教學(xué)目標，創(chuàng )設了Zoom中國游、Zoom一家世界游、給Zoom一家出國游的溫馨提示及給朋友的溫馨提示四個(gè)語(yǔ)境。讓學(xué)生在情境中感知、在情境中習得、在情境中體驗，使學(xué)生不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
第一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設我以Zoom中國游的動(dòng)畫(huà)這一真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生身臨其境。動(dòng)畫(huà)中Zoom和Rabbit討論了各種天氣情況下對著(zhù)裝的選擇及所從事的活動(dòng)，This is our capital city。 It’s sunny today。 Take off your jacket！Ok！What’s the weather like here？Phew，it’s hot。 I want something to drink。 What’s the weather like？It’s cloudy。 Oh，It’s cool。 Oh，no，it’s rainy now。 Put on your raincoat。 What’s the weather like in Harbin？Wow，it’s snowy。 And it’s cold too。 It’s windy。 Put on your coat。 Do you want to make a snowman。大量相關(guān)的語(yǔ)言輸入實(shí)現了知識的自然習得和輸出。在新詞的操練中我通過(guò)實(shí)物、圖片、身體動(dòng)作等手段創(chuàng )設真實(shí)情景讓學(xué)生在TPR活動(dòng)中對新詞加深印象，增加學(xué)習的樂(lè )趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施得較好，體現了情境的趣味性。
第二個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設我以為Zoom一家世界游為情境，設置了聽(tīng)城市貼單詞、聽(tīng)天氣預報貼天氣圖標和扮演天氣預報員三個(gè)任務(wù)介紹他和家人暑假出國旅游的計劃，這三個(gè)教學(xué)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)以突破教學(xué)重難點(diǎn)。本環(huán)節基本上完成教學(xué)預設，讓學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中順利認識天氣圖標及聽(tīng)懂英語(yǔ)世界天氣預報，達到學(xué)以致用的效果，但在情境創(chuàng )設中對情境的合理性原則考慮不周。
第三個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設我以給Zoom一家出國旅游的溫馨提示為情境，通過(guò)給Zoom一家的Warming tips討論不同天氣情況下的衣著(zhù)與活動(dòng)。本環(huán)節我通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、大量輸出、反復實(shí)踐的方式，鞏固和豐富“表述天氣”這一話(huà)題，學(xué)生有表達的欲望，樂(lè )于表達，達到教學(xué)預設的效果，但在情境的創(chuàng )設中對學(xué)生的主體性原則考慮不夠。
第四個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設我以給朋友的溫馨提示為情境，討論不同天氣情況下的衣著(zhù)與活動(dòng)。通過(guò)小組合作學(xué)習，集體展示，培養學(xué)生合作與互助的學(xué)習方式，變課堂為生活，教會(huì )學(xué)生根據天氣狀況選擇合適的衣著(zhù)及活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言技能的發(fā)展，達到預設教學(xué)效果，但在情境創(chuàng )設中對學(xué)生的發(fā)展性原則考慮不夠。
二、不足之處及改進(jìn)措施：
1、在Task Three：Let’s be a weatherman環(huán)節，由于我在情境創(chuàng )設中對情境的合理性原則考慮不周，在讓學(xué)生播報世界天氣預報時(shí)，由于擔心學(xué)生不會(huì )表達，只出示了天氣預報內容的幻燈片，卻忘記把幻燈片往后面的世界地圖翻頁(yè)，而使拓展任務(wù)變成了念文段的機械操練。為教學(xué)創(chuàng )設的情境必須是合理的，也必須是貼近學(xué)生生活的`，因此我應該及時(shí)出示后一張幻燈片的世界地圖，讓學(xué)生模擬真實(shí)的天氣預報員，以體現生活化的課堂情境教學(xué)。
2、根據新課程標準的要求，教師只是課堂的引導者，學(xué)生才是課堂的主體。但在Warming tips for Zoom’s family這一教學(xué)環(huán)節，我忽略了學(xué)生的主體性原則，把學(xué)生要說(shuō)的語(yǔ)言一一列舉在幻燈片中，讓學(xué)生只是根據圖片和句子說(shuō)出答案，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，沒(méi)有實(shí)現發(fā)散思維達到最大的語(yǔ)言輸出量。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我應該只出示圖片并給出一個(gè)對話(huà)示范后讓學(xué)生進(jìn)行自由對話(huà)。對話(huà)形式可以是同桌的，也可以是小組的，使學(xué)生成為情境的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，體現語(yǔ)言的交際性原則。
3、每一個(gè)學(xué)生都是可發(fā)展的個(gè)體，小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)應該充分體現發(fā)展性的原則。在學(xué)習London，Moscow，Singapore，Sydney這幾個(gè)外國城市單詞時(shí)，我出現了一個(gè)常識性的錯誤Sydney is the capital of Australia。這是由于我課前缺少了文化知識的預設而出現了一個(gè)常識性的語(yǔ)誤自己卻不知道。因此，在本環(huán)節的預設中，我應先介紹這幾個(gè)城市是哪個(gè)國家的首都，以擴大學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習打下基礎。另外，在Warming tips for your friends這一教學(xué)環(huán)節中，我只是讓學(xué)生根據幻燈片的提示在小組內給出溫馨提示，如果我能夠運用表格的形式，出示所有的天氣圖標、衣服圖片及動(dòng)詞短語(yǔ)圖片，并列出相關(guān)的句型，實(shí)現語(yǔ)言的大量輸出，能更好地為學(xué)生后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，并體現了語(yǔ)言的發(fā)展性原則。
通過(guò)本次對情境創(chuàng )設法的嘗試，我體會(huì )到情境教學(xué)法是一種不錯的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )想辦法為學(xué)生創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，并在教學(xué)預設中注意情境的合理性及趣味性，讓學(xué)生成為情境中的主體，讓學(xué)生根據情境發(fā)展語(yǔ)言技能，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生運用目標語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 32
這節課我執教的內容是小學(xué)英語(yǔ)《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》四年級上冊Unit 6 What do they want?第一課時(shí)conversation部分和song.《新課程標準》要求小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計要注意整體性設計，能根據小學(xué)生的認知心理特點(diǎn)以主題、人物或故事等形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的設計，使教學(xué)內容生活化、情景化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。同時(shí)也強調要善于利用和整合各種教學(xué)方法，進(jìn)行適當的調整或取舍。而 “故事教學(xué)法”是最被推崇的：根據故事教學(xué)的內容，創(chuàng )設恰當的情境，通過(guò)表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、動(dòng)作的媒介下，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使其全面感知，并運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。這樣故事教學(xué)能促使學(xué)生的綜合能力逐步提高。因此我在這節課教學(xué)活動(dòng)中，注意突出了以下幾點(diǎn)
1.新舊知識點(diǎn)的整合：小學(xué)階段的英語(yǔ)教材的主題非常豐富，涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，所以根據教學(xué)內容合理整合顯得十分重要。學(xué)生在三年級階段已經(jīng)學(xué)習了食物這一主題，對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經(jīng)非常的熟悉。因此，我利用What do you like？I like… 這個(gè)句型作為切入點(diǎn)，一開(kāi)始老師復習了第一冊第九課 的有關(guān)食物和飲料的詞匯，學(xué)生在三年級的時(shí)候對這一個(gè)單元的知識很感興趣，通過(guò)師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發(fā)了學(xué)生的欲望，同時(shí)以What do you like?這首歌作為熱身，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生上課的緊張心理。既然學(xué)生喜歡某種東西，那么他們也會(huì )想得到這種東西，從Do you like …？ 自然就過(guò)度到本單元Do you want …？的句型重點(diǎn)上了。通過(guò)第一冊與第三冊知識的有效整合來(lái)教學(xué)，更加符合小學(xué)生的認知與能力水平，遵循了以舊代新的教學(xué)規律。
2.以“Tony’s birthday presents”這個(gè)故事為主線(xiàn)貫穿整個(gè)過(guò)程。
《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》教材的內容與生活息息相關(guān)，因此我們的教學(xué)也是從學(xué)生的.身邊出發(fā)，作為生活一部分的生日成了本課的主線(xiàn)，利用Gogo 和Jenny 去給Tony買(mǎi)生日禮物的故事，創(chuàng )設了一個(gè)去商店買(mǎi)玩具的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，從而學(xué)習玩具類(lèi)單詞。同時(shí)從生活化角度出發(fā)，我引導學(xué)生自己設計自己的生日愿望卡作為教學(xué)的拓展內容；從思想教育的角度出發(fā)，我通過(guò)播放貧困山區的兒童的艱苦現狀，讓學(xué)生在故事結束之后有所感悟和啟發(fā)。
一、這節課的成功之處有
1 、復習食物名稱(chēng)與新課導入這個(gè)環(huán)節，設計唱What do you like？這首歌，并根據食物圖片進(jìn)行師生問(wèn)答，既復習了舊知識，又自然地引入了新知識，注重語(yǔ)言的再現與知識的滾動(dòng)復習，注意拓展語(yǔ)言空間，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生，真正做到學(xué)以致用。
2 、在教學(xué)過(guò)程中，根據新課程標準的理念，通過(guò)多媒體多次創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。如兩人對話(huà)、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對話(huà)中的各種角色并進(jìn)行表演。通過(guò)Tony的生日愿望，學(xué)生談?wù)勛约旱纳赵竿�。通過(guò)情景的創(chuàng )設，鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，為學(xué)生提供了相互交流的機會(huì )，鼓勵他們通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能。
3 、在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)設計的歌曲、Chant、以及動(dòng)手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發(fā)揮學(xué)生的參與性，活躍課堂氣氛。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節，尊重每個(gè)學(xué)生，通過(guò)及時(shí)到位的評價(jià)和激勵方法，如把全班分成四大組進(jìn)行比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說(shuō)對、回答積極的小組前進(jìn)一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進(jìn)2步的獎勵，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4.運用了任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識，完成本節課的教學(xué)目標和任務(wù)的。本課的教學(xué)由多個(gè)任務(wù)構成，如，通過(guò)唱舊歌通達到熱身，通過(guò)師生對話(huà)復習舊知識并自然過(guò)渡到新內容。通過(guò)觀(guān)看影片了解貧困山區兒童的現狀已達到思想教育的目的：珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人，通過(guò)聽(tīng)力理解學(xué)習新句型和單詞，通過(guò)表演熟悉課文對話(huà)內容，閱讀引出制作自己的生日賀卡，并且這些任務(wù)之間是存在著(zhù)一定的關(guān)系的，它們由易到難，由聽(tīng)說(shuō)到書(shū)寫(xiě)，由基礎到拓展，符合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習規律。
5.上課中每個(gè)環(huán)節時(shí)間運用得當，每個(gè)環(huán)節清晰可見(jiàn)，過(guò)渡自然操練的方式豐富。
二、這節課的不足之處是
1.我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經(jīng)過(guò)多次的修改，每天處于緊張狀態(tài)，休息不好，在課前，對修改過(guò)的教案還不熟悉，心里難免有所緊張，出現誤點(diǎn)太多，非常遺憾。不過(guò)臨時(shí)應變還好，無(wú)大的過(guò)錯。
2、拓展練習應該再更多一點(diǎn)。
3、教案設計中聽(tīng)、說(shuō)、演較多，但是讀和寫(xiě)地練習不夠。
4.、得多一些調節學(xué)生表演興趣的手段和方法，有些學(xué)生表演時(shí)候不夠大膽，聲音較小。
5、沒(méi)能大膽鼓勵學(xué)生在對話(huà)表演的時(shí)候，加入已學(xué)的語(yǔ)言知識，特別是交際型語(yǔ)言，對對話(huà)進(jìn)行創(chuàng )作的改編。
三、我今后的教學(xué)努力的方向是
1、多閱讀有關(guān)教育教學(xué)研究方面的書(shū)籍，更新觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，用最豐富的理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
2、更多地觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課例并不斷地進(jìn)行自我反思和及時(shí)總結，以此來(lái)改善自己教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。
3、真正做到以學(xué)生為本，要不斷地進(jìn)行總結和研究學(xué)生的認知規律，通過(guò)各種途經(jīng)激發(fā)他們的學(xué)習興趣�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課讓我更清楚地認識到自己的不足，迫切地促使我努力提升自己的個(gè)人素質(zhì)和自由駕馭課堂的能力。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 33
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習了學(xué)科subjects的具體表達和圍繞學(xué)科的'句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school。 Nice to see you。 What subjects do you like？以及回答I like …
這節課教師主要要指導學(xué)生對幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫(xiě)。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)的時(shí)候要背誦準確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫(xiě)。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養。
四年級英語(yǔ)下冊的教學(xué)反思 34
不經(jīng)反思的人生是沒(méi)有意義的人生。只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)。當然，本節課也存在著(zhù)很多的`不足。那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。另外，我的教學(xué)設計過(guò)分地注重小組合作，注重培養學(xué)生的小組合作精神，而培養學(xué)生個(gè)體意識的練習只有一兩個(gè)。我應設計一些既能體現個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
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