數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思1

　　在新課講解的過(guò)程中，我以自主學(xué)習為主，交流展示為輔，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結出含有乘法和加、減法的綜合算式的計算順序，來(lái)突破本單元的重難點(diǎn)。練習的過(guò)程中也進(jìn)行了適當的編排，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識的不斷鞏固和強化，最后做好小結，讓學(xué)生回顧每一節課。在備課的過(guò)程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預設。上完課后發(fā)現了課上的很多問(wèn)題，結合教學(xué)設計進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結：

　　1、緊扣教學(xué)目標，設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節

　　備課時(shí)，根據本節課的教學(xué)目標，把新授部分分成了三個(gè)部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式為第一個(gè)部分，根據情境直接寫(xiě)出綜合算式為第二個(gè)部分，比較總結為第三個(gè)部分。其中第三部分其實(shí)是本節課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、討論總結出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節的時(shí)候，由于備課時(shí)沒(méi)有考慮周到，在提問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手，這是因為在備課中沒(méi)有想到怎么樣提出有效的問(wèn)題，有明確指向的問(wèn)題所造成的，所以在教學(xué)中應設計好每一個(gè)環(huán)節，細致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出，每一個(gè)追問(wèn)的層層遞進(jìn)。

　　2、給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現、練習

　　在教學(xué)的過(guò)程中應多給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現，說(shuō)出他們的總結。在新授的部分，由于擔心學(xué)生說(shuō)的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者直接將自己的預設強加給學(xué)生，在以后應盡量避免出現這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內的，應該給學(xué)生更多的機會(huì )。在比較討論的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。在練習的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，這節課我給學(xué)生的時(shí)間太少，很多時(shí)候怕學(xué)生出錯或者表達不完整，自己就說(shuō)出了答案或結果，沒(méi)有給學(xué)生鍛煉的機會(huì )。

　　3、多種練習形式結合達到更好的教學(xué)效果

　　為了節約課堂的時(shí)間，我將本課鞏固練習的題目進(jìn)行了改編，在練習的過(guò)程中，也根據題目的特點(diǎn)設計了不同練習形式，有的題是每組完成再匯報，有的題是全班完成個(gè)人匯報，還有的是簡(jiǎn)答，口答等形式，這樣的安排為了節約時(shí)間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養學(xué)生的合作意識

　　數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思2

　　本節課的教學(xué)目標是：

　　1、在解決具體問(wèn)題中，理解運算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運算的技能。

　　2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問(wèn)題。

　　3、樹(shù)立學(xué)習的信心，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運算的順序。

　　一、重視情境的引入。

　　數學(xué)源于生活，課堂上我利用書(shū)中的情境圖——旅游，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習的興趣，從中自然地提出數學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計算教學(xué)緊密結合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更便于學(xué)生積極調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗和知識解決問(wèn)題，而且情境的創(chuàng )設更能促進(jìn)學(xué)生對運算順序的理解。

　　二、注意新知識與舊知識的矛盾沖突。

　　課堂上在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生認知水平的差異，出現了很多種解題方法，課堂上隨之也出現了不同的想法。當一個(gè)學(xué)生說(shuō)出5+4×9這道算式時(shí)，顯然不能按照從左到右的順序計算，這與學(xué)生在一年級原有的認識產(chǎn)生沖突，抓住這個(gè)時(shí)機的運算順序的教學(xué)，我除了安排請學(xué)生來(lái)講解，又安排了同桌交流等學(xué)習方法，學(xué)生自然而然的認識到要先用乘發(fā)算出分好組的人數，再加上沒(méi)分的5人。突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題放手給學(xué)生，讓他們在交流中發(fā)現出運算順序，在這點(diǎn)的處理上，感到處理的有點(diǎn)老師引的過(guò)多，教學(xué)機智還有待提高。

　　三、靈活用好練習題。

　　在練習題中設計了說(shuō)運算順序，計算，解決問(wèn)題和給小馬虎改錯幾中類(lèi)型，根據學(xué)生中出現的典型錯誤選取，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯誤，有能體驗到幫助他人解決問(wèn)題的樂(lè )趣，養成認真仔細的好習慣。在準備這節課時(shí)，我心中一直也存在著(zhù)一點(diǎn)困惑，在教材中一直沒(méi)有出現加或減在前乘在后的算式，但在本學(xué)期的期末的綜合練習試卷中都已出現這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現了。

　　混合運算是四年級上冊第三單元的內容，第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運算，學(xué)生二年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒(méi)有涉及，本節課的教學(xué)目標是通過(guò)情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運算的計算順序，能正確地進(jìn)行脫式計算。

　　在新課講解的.過(guò)程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論比較總結出含有乘法和加、減法的綜合算式的計算順序，已突破本節課的重難點(diǎn)。練習的過(guò)程中也將本節課的練習進(jìn)行了適當的編排，讓學(xué)生做題的過(guò)程中感受知識的不斷鞏固和強化，最后做好小結，讓學(xué)生回顧整節課。在備課的過(guò)程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預設。

　　數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思3

　　小學(xué)數學(xué)二年級下數學(xué)的第五單元學(xué)習的混合運算是兩級兩步混和運算，即乘加、減，除加、減的兩步運算和帶小括號的兩步運算，這部分內容也是以后學(xué)習四則混合運算的基礎，因此是十分重要的知識。我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以學(xué)的很好了，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè )觀(guān)，學(xué)生在做混合運算時(shí)出現了以下的幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）格式不對，不少的同學(xué)總是把等號對齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數。

　�。�2）同學(xué)知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導致出錯�；蛘哌�是從左往右計算。

　�。�3）計算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯數字，減法忘記借位�？村e運算符號。

　�。�4）對于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時(shí)總是忘記加。

　　將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應多預設學(xué)生可能出現的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)講解更細致一些。注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。同時(shí)，在混合運算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　一、運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運算順序。

　　在復習兩步混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題意。如：6×4＋18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯數的現象，也為后面學(xué)習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。

　　二、引導學(xué)生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。

　�。�1）觀(guān)察：觀(guān)察題目里有幾個(gè)什么樣的數，含有幾種運算符號及括號的位置。

　�。�2）分析：分析題目中每個(gè)數的特征和它們之間的運算關(guān)系，是否有簡(jiǎn)算部分，哪些運算可以同步進(jìn)行。

　�。�3）確定：通過(guò)觀(guān)察、分析，確定先算什么，后算什么。

　�。�4）計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準數字和計算符號，能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算。

　�。�5）檢查：在計算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗算。首先，看數字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。

　　三、我在教學(xué)小括號時(shí)運用兒歌教學(xué)。

　　如：一二三四五六七，兩步計算要牢記，發(fā)現括號要先算，沒(méi)有括號要分類(lèi)，混合運算先乘除，同級運算按順序。

　　這首兒歌說(shuō)來(lái)朗朗上口，而且充滿(mǎn)智慧，概括了兩步計算知識，也可提醒學(xué)生計算順序上的要點(diǎn)。因為學(xué)生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認識，使所學(xué)知識得到鞏固。知識點(diǎn)的集中，簡(jiǎn)要，又方便學(xué)生理解記憶。

　　數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思4

　　在本節課學(xué)習的過(guò)程中，我以教師引導、學(xué)生自主學(xué)習為主，交流展示為輔，先復習同級運算，拋出問(wèn)題，引起學(xué)生對本節課學(xué)習的興趣。然后從游樂(lè )園的問(wèn)題，引導學(xué)生列出分式、綜合算式，進(jìn)而總結出兩級運算的規律。再通過(guò)習題練習，講解遞等式的書(shū)寫(xiě)格式，再通過(guò)討論、交流比較，總結出含有乘、除法和加、減法的綜合算式的計算順序，來(lái)突破本節課的重難點(diǎn)。最后做好小結，讓學(xué)生回顧這一節課的收獲，并布置課下練習題。

　　在備課的過(guò)程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預設，但上完課后發(fā)現課上仍有不足之處，現在結合我的教學(xué)設計進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結：

　　1、緊扣教學(xué)目標，設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節

　　備課時(shí)，根據本節課的教學(xué)目標，把新授部分分成了三個(gè)部分，由問(wèn)題情境引導學(xué)生找出有用的信息，并列出分步算式或綜合算式為第一個(gè)部分；觀(guān)察兩個(gè)綜合算式，進(jìn)而得出兩級運算的運算規律為第二個(gè)部分，進(jìn)行練習鞏固本節課所學(xué)的知識為第三個(gè)部分。其中第二部分其實(shí)是本節課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、討論總結出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節的時(shí)候，我細致地思考每一個(gè)問(wèn)題的具體提出，小臺階，逐步引導學(xué)生進(jìn)行有效的思考。

　　2、給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現、練習

　　在教學(xué)的過(guò)程中盡量多給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法，說(shuō)出他們的發(fā)現，說(shuō)出他們的總結。在討論、交流的過(guò)程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在練習的過(guò)程中更是要學(xué)生多說(shuō)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

　　3、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題

　　課堂上我鼓勵學(xué)生對其他人的方法提出問(wèn)題，并讓被提問(wèn)者自己解釋。對其他人的方法提問(wèn)時(shí)需要細心地傾聽(tīng)、認真地思考、合理地質(zhì)疑，培養學(xué)生上課認真聽(tīng)講，積極思考，流暢答辯的能力。

　　4、多種練習的形式達到更好的教學(xué)效果

　　為了節約課堂的時(shí)間，達到有效的教學(xué)效果，我將本課鞏固練習的題目進(jìn)行了編排，在練習的過(guò)程中，也根據題目的特點(diǎn)設計了不同的練習形式，有的題是全班完成個(gè)人匯報，有的是簡(jiǎn)答，口答等形式，這樣的安排即節約了時(shí)間，也提高課堂效率，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識、競爭意識。

　　我在上課時(shí)也有一些不足之處，如我教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言還不夠精煉、準確。對問(wèn)題情境的設計、問(wèn)題的引導、提問(wèn)還有待商量。對課件的文字內容還要進(jìn)行推敲。上課的板書(shū)較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺(jué)。學(xué)生回答問(wèn)題比較積極，但群體回答較多，個(gè)別提問(wèn)較少，學(xué)生回答的問(wèn)題及對表達的語(yǔ)言不是很簡(jiǎn)練，完備等�？傊�，我還要在運用多媒體教學(xué)方面繼續努力，多學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗，自己勤制作課件，盡量多用多媒體課件上課，逐步提高自己的信息技術(shù)應用能力，爭做適應新時(shí)代的合格教師。

　　數學(xué)《混合運算》教學(xué)反思5

　　課前的情境引入采用學(xué)生們都很熟悉并且喜歡的商店購物，先設置一步計算的問(wèn)題，接著(zhù)就是兩步計算的。兩步計算的問(wèn)題學(xué)生在三年級的時(shí)候遇到過(guò)，不過(guò)他們都是寫(xiě)的分步式，少部分學(xué)生通過(guò)預習知道會(huì )寫(xiě)綜合式。通過(guò)學(xué)生反饋的綜合式，開(kāi)始本課的重點(diǎn)，綜合計算式的運算順序。學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習中，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（減）法，可是他們不知道這種運算叫做混合運算，之前都是教乘加或乘減運算等，所以要讓他們認識這種運算，再在以前學(xué)習的基礎上對運算順序進(jìn)行講解，學(xué)習了混合運算順序之后，通過(guò)練習加以鞏固。本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是同級運算順序，只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計算。

　　在上課中以及在課堂練習的反饋中發(fā)現：

　　1、混合運算順序掌握較好，不過(guò)書(shū)寫(xiě)格式不規范，這個(gè)在課堂上糾正過(guò)，不過(guò)課后依然發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，必要的話(huà)要一個(gè)個(gè)的糾正了。

　　2、同級運算雖然很簡(jiǎn)單，但是有些學(xué)生還是會(huì )從右算起走，就我觀(guān)察來(lái)看，有些覺(jué)得右邊的計算簡(jiǎn)單就從右邊開(kāi)始。同級運算順序應該強化。

　　3、少部分學(xué)生會(huì )把混合運算順序和同級運算順序混淆，為了區分，我給他們打比方：加、減法是我們一年級的時(shí)候學(xué)的，我們叫1級運算，乘、除法是而你二年級學(xué)的，叫2級運算，加、減法是朋友，是一級的，乘、除法也是朋友，但是他們比加、減法更高一級，就像你們有的同學(xué)完的游戲，大怪獸的等級就比小怪獸的等級高，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸，級別高的就先計算，級別低的就后計算，加減、乘除是朋友所以就按我們的書(shū)寫(xiě)習慣從左往右的計算。