教育課后教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教育課后教學(xué)反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。
教育課后教學(xué)反思1
孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習作、閱讀理解的指導也得跟上去。一個(gè)四年級的學(xué)生，造句還是照搬二、三年級的句子。這個(gè)孩子受應試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩妥、只關(guān)心得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長(cháng)批評，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思考力和生活觀(guān)察力。長(cháng)大了，還能干什么？
如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)？采取師生對話(huà)式講讀課文，即，或跟著(zhù)老師的話(huà)題走，或跟著(zhù)學(xué)生的話(huà)題走。嚴格要求“有話(huà)跟我說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)。不準私下說(shuō)話(huà)�！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。
中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來(lái)鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來(lái)督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構成：提出觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)述理論，常用方法，教學(xué)案例（這一項是最重要的，要靠自己平時(shí)收集）。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。
其實(shí)，小學(xué)完全能夠采用新課標來(lái)教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開(kāi)手腳抓素質(zhì)、打基礎。我們的教學(xué)構成了天天圍繞試題轉，學(xué)一節考一節，差什么補什么，考什么背什么。素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、長(cháng)遠的工程。而應試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著(zhù)“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長(cháng)大的，新課標的真正實(shí)施還任重道遠。我們的老師要改變教育觀(guān)念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰(shuí)下地獄。小學(xué)是為了孩子未來(lái)的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分數而教學(xué)。
教育課后教學(xué)反思2
我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，很多孩子表現出對春天發(fā)生的自然現象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘地對孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們去外面上課，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話(huà)“春天天氣真好”引導孩子說(shuō)話(huà)，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰”。
同樣的方法我又引導孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。
接著(zhù)我就對孩子們說(shuō)“春天真好，老師把剛才你們說(shuō)的話(huà)，編成了一首好聽(tīng)的歌�！蔽野迅枨暾某槐楹�，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著(zhù)老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著(zhù)孩子們一邊圍著(zhù)草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺(jué)中一節課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現：
�。�1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)開(kāi)始，就請幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導，孩子們會(huì )很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節普通的音樂(lè )課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，然后編成完整的歌曲。
�。�2）創(chuàng )設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯，不怕唱錯，能開(kāi)心地跟著(zhù)老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達到教學(xué)目的了。
�。�3）選擇合適的環(huán)境很重要。
到戶(hù)外上音樂(lè )課對于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動(dòng)渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能達到教學(xué)目標。
教育課后教學(xué)反思3
關(guān)于常規培養一直是老師們常抓不懈的話(huà)題，什么樣的課堂常規才是好的課堂常規，怎樣培養幼兒有好的課堂常規，是我們一直在反思的問(wèn)題。
一、有趣的活動(dòng)。我認為，好的課堂常規首先是幼兒對教師設計的活動(dòng)感興趣為前提的。好的課堂常規應該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽(tīng)講、做小動(dòng)作，而是積極的參與活動(dòng)的表現。孩子們在參與活動(dòng)的過(guò)程中會(huì )和老師、同伴一起討論，會(huì )隨著(zhù)老師的要求做一些動(dòng)作等，在這個(gè)過(guò)程中不然會(huì )產(chǎn)生一些聲音，但這時(shí)與教師、同伴的互動(dòng)，而并不是沒(méi)有組織的。只有孩子們對活動(dòng)本身感興趣時(shí)，孩子們的注意力就會(huì )被活動(dòng)吸引，這樣的課堂就不在需要有常規的提醒，孩子們會(huì )自然跟著(zhù)教師的引導進(jìn)行。
二、教師的語(yǔ)言指令明確在培養幼兒的課堂常規中，要求孩子們做到的教師首先要想到，并提出要求。有時(shí)課堂常規不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時(shí)不夠具體明確，在活動(dòng)過(guò)程中就會(huì )出現一些問(wèn)題。教師要做到語(yǔ)言指令明確，在提要求時(shí)要細化、具體，孩子們活動(dòng)時(shí)就“有章可循”能夠按照老師的要求活動(dòng)。
三、日常培養很重要常規培養非一日之功，要求孩子們在上課時(shí)有一個(gè)好的常規，首先應該做到在平時(shí)生活和課堂上養成一種良好的習慣。常規培養時(shí)去年我們班的重點(diǎn)內容，我們動(dòng)生活常規和學(xué)習常規入手，對孩子們生活和學(xué)習的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了明確的要求，經(jīng)過(guò)半年的努力，孩子們的常規已經(jīng)初見(jiàn)成效，這也說(shuō)明了日常生活中培養的重要性。
四：困惑在對孩子們課堂常規培養的規程中，我認為自己在對孩子們課堂常規的收放上沒(méi)有把握，往往是放出去收不回來(lái)，或者說(shuō)孩子們的注意力要很長(cháng)時(shí)間長(cháng)能再回來(lái)，這也是我下一步需要提高的。
教育課后教學(xué)反思4
上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)這天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性。
有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì )做飛機，有的說(shuō)我還會(huì )跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì )回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師那里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。
老師告訴孩子，她的手會(huì )變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據理解把兒歌的資料編出來(lái)了。學(xué)會(huì )兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿(mǎn)足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當的引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。教師能夠根據教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據故事情節給幼兒帶給一個(gè)簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就能夠了。
教育課后教學(xué)反思5
所謂教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是理解和實(shí)踐的對話(huà)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單的教學(xué)回顧。是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。在新課程標準下，如何進(jìn)行教學(xué)反思？反思的內容與方法怎樣？結合教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)劚救说目捶ā?/p>
一、反思的內容
1、教學(xué)理念的反思
《高中英語(yǔ)新課程標準》明確指出“普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習創(chuàng )造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語(yǔ)素養�！�
為此，新的課程標準主要提出了六個(gè)基本理念，即面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；選擇活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這六個(gè)基本理念體現出新課標的幾個(gè)特點(diǎn)：改變了傳統教學(xué)大綱中以教為主的原則，樹(shù)立了以學(xué)生為主體的思想；提倡學(xué)生體驗參與，倡導發(fā)現式學(xué)習和培養能力。
我們在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)首先要拋棄陳舊的應試教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的`教學(xué)理念：有沒(méi)有樹(shù)立以人為本的觀(guān)念；有沒(méi)有既照顧學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生個(gè)性需要；有沒(méi)有注重學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要；有沒(méi)有在照顧到學(xué)生知識習得和能力培養的同時(shí)，又注意學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的形成。
2、教學(xué)目標的反思
《高中英語(yǔ)新課程標準》明確指出“高中英語(yǔ)課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略；培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上�！蔽覀儗虒W(xué)目標反思時(shí)，也應該針對新課標的要求，查找自己教學(xué)目標的設立是否符合新課程標準的要求。具體表現在：
�。�1）檢查自己有沒(méi)有幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習目的，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)力。
�。�2）檢查自己培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力時(shí)是否建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個(gè)素養整合發(fā)展基礎上。
�。�3）檢查自己有沒(méi)有倡導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習獲得知識和能力。
�。�4）檢查自己有沒(méi)有引導學(xué)生獲得好的英語(yǔ)學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習策略。
3、教學(xué)內容的反思
高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學(xué)習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)內容反思時(shí)，有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標�？梢詫滩膬热萑∩岬耐瑫r(shí)，添加自己選編的材料。反思時(shí)，回顧教學(xué)效果，對有益的嘗試不凡加以總結經(jīng)驗，為以后備課提供參考，改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、教學(xué)策略的反思
教學(xué)策略是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率所采取的方法和手段。所謂“教無(wú)定法”，但好的教學(xué)方法和教學(xué)手段一定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和效果，能夠受到學(xué)生的歡迎的。
作為新時(shí)期的教師，應該不斷吸納適應新課標要求的教學(xué)方法和手段，更新自己的教學(xué)理論。要從以教師為中心的舊教學(xué)模式轉變到新的以學(xué)生為主體，倡導發(fā)現式學(xué)習、啟發(fā)式引導的教學(xué)模式上來(lái)。
這就要求課堂是師生間、生生間互動(dòng)的場(chǎng)所。教學(xué)策略要注重對學(xué)生的引導和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思應該圍繞自己的引導、啟發(fā)學(xué)生取得的經(jīng)驗和不足進(jìn)行，看是否促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習和形成了有效的學(xué)習策略。
二、反思的方法
1、內省式反思
內省式反思是指教師對自己教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行自我反省，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記和教后備課的方式進(jìn)行分析和探索。這種反思是常見(jiàn)的，也是教學(xué)反思的基本做法。有時(shí)不形成文字，教師通過(guò)心中思索得失，在下節課糾正不足。
2、交流式反思
交流式反思是指教師通過(guò)教師間或者與教師與學(xué)生間就教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行探討和分析，得出經(jīng)驗和不足，為以后教學(xué)做準備。新課標要求教師學(xué)會(huì )協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗，所謂“三人行，必有我師”。教師間取長(cháng)補短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。
3、學(xué)習式反思
學(xué)習式反思是指通過(guò)對新的教學(xué)理論或者專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思。知識經(jīng)濟時(shí)代，知識更新一日千里，教師在知識經(jīng)濟時(shí)代應該樹(shù)立終身學(xué)習的理念。及時(shí)掌握教學(xué)理論的最新成果，更新自己專(zhuān)業(yè)知識儲備，做一名研究性、專(zhuān)家性教師。
4、研究式反思
教師在教學(xué)過(guò)程中，結合新課標的要求，對自己的教學(xué)行為的得失進(jìn)行分析和研究，以論文或報告的形式呈現，使自己研究成果系統化。
有位教育名家說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師，如果寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家�！痹谛抡n程改革的春風(fēng)吹拂下，只要教師結合新課標的要求備好課，課后做好教學(xué)反思，我想，一定會(huì )有巨大的收獲。
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