《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思3篇
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思1
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導孩子在笑聲中理解故事內容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節來(lái)引導學(xué)生理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
試教之后，我覺(jué)得整節課孩子都被我“牽著(zhù)鼻子走”，結果使孩子對圖書(shū)的興趣沒(méi)有我預計的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我意識到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達到所有的目標，應該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現出來(lái)。針對第一次試教出現的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節奏的暗示，帶動(dòng)學(xué)生積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習詞語(yǔ)，結果孩子很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習。其次，我將孩子自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來(lái)引導孩子參與故事情節的討論？課后我經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現在引導學(xué)生參與故事情節討論的提問(wèn)上，缺乏了層次性，科學(xué)性，回應也不夠恰當，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫(huà)書(shū)的含義？還是把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生再根據老師的提問(wèn)來(lái)思考？后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，大部分老師都認為應該讓學(xué)生自己來(lái)探索圖畫(huà)書(shū)的含義，因為繪本是讓孩子自主閱讀的圖畫(huà)書(shū)，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問(wèn)，最后大家一起商討，解決問(wèn)題。
看似簡(jiǎn)單的繪本教學(xué)，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現不足，共同進(jìn)步。
《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思2
一、抓契機、生課程
線(xiàn)描畫(huà)《母雞蘿絲去散步》是由繪本為載體挖掘出的美術(shù)課，繪本中，每頁(yè)的畫(huà)面都精致、美觀(guān)，線(xiàn)條和裝飾圖案的排列規律給人帶來(lái)視覺(jué)的美，所以，追隨孩子的意愿，生成了第一課時(shí)美術(shù)欣賞活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)欣賞繪本中的房子、樹(shù)、動(dòng)物等畫(huà)面感知線(xiàn)條圖案和色系的排列規律，其中，繪本中的主角狐貍和母雞的'裝飾圖案給孩子以深刻的印象和探索欲望，于是我抓住這一契機生發(fā)第二課時(shí)，線(xiàn)描畫(huà)《狐貍和母雞》（二）。
二、活動(dòng)中、現情景
活動(dòng)中，我單獨出示了狐貍和母雞，讓幼兒先欣賞了狐貍，并引導孩子說(shuō)說(shuō)身上的線(xiàn)條和圖案的排列規律，有的幼兒說(shuō)：“狐貍身上毛好漂亮，有許多長(cháng)短不同的線(xiàn)條和三角形圖案組合排列而成的�！比缓笪矣忠龑в變簭膱D案的規律上觀(guān)察，孩子們的觀(guān)察力很明銳，劉一諾小朋友舉手說(shuō)：“老師，你看，狐貍身上的圖案是有規律的，一排線(xiàn)條一排三角形、一排線(xiàn)條一排三角形�！蔽揖o接著(zhù)問(wèn)：“那你們想用什么圖案來(lái)幫他裝飾呢？”孩子們有的說(shuō)用波浪線(xiàn)和圓圈，有的說(shuō)用小點(diǎn)點(diǎn)和小花朵······幼兒想象豐富，各抒己見(jiàn)！
接下來(lái)我又出示了母雞，通過(guò)幼兒觀(guān)察，發(fā)現母雞身上最有欣賞價(jià)值的就是翅膀和尾巴，幼兒觀(guān)察到圖案和線(xiàn)條也是有規律的排列的，他們還發(fā)現了除了圖案和線(xiàn)條有規律外還有他們的色塊也有規律。
最后讓幼兒大膽嘗試，用自己喜歡的線(xiàn)描和圖形來(lái)進(jìn)行裝飾狐貍和母雞，于是，我為幼兒準備了母雞和各種造型的狐貍讓幼兒自主選擇繪畫(huà)。
三、反思與改進(jìn)策略
活動(dòng)改進(jìn)策略一：當幼兒發(fā)現了母雞除了圖案和線(xiàn)條有規律外還有他們的色塊也有規律時(shí)，我就在活動(dòng)開(kāi)始部分時(shí)我把狐貍和母雞同時(shí)出示，讓幼兒同時(shí)去觀(guān)察兩個(gè)動(dòng)物的圖案和裝飾規律，并進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)就是讓幼兒知道他們都是有規律的排列裝飾，而且都有同向排列和反向排列的圖案，比如：狐貍身尾巴上的毛是反向排列的，母雞翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。這樣進(jìn)行比較可以培養幼兒的觀(guān)察力和注意力，又能夠促使幼兒的線(xiàn)條、圖案和裝飾技巧更能得到認知與發(fā)展。
活動(dòng)改進(jìn)策略二：在繪畫(huà)過(guò)程中，孩子們有排列規律的畫(huà)出自己喜歡的圖案，有的用愛(ài)心、有的用波浪線(xiàn)、還有用花型等來(lái)裝飾，我還發(fā)現選擇裝飾狐貍的幼兒比較多，而母雞則選擇的比較少，所以大家商討，覺(jué)得這節課還可以延伸到下節課專(zhuān)為母雞來(lái)設計顏色的裝飾，使母雞更鮮活、形象，讓孩子不再局限于線(xiàn)描畫(huà)又避免了課的思路不明確而感到亂，應把本節課的重點(diǎn)放在讓幼兒挖掘狐貍身上的裝飾，讓幼兒有更多的時(shí)間去想象、探索。
《母雞蘿絲去散步》教學(xué)反思3
《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本，我覺(jué)得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓文字活靈活現，孩子享受故事時(shí)不知不覺(jué)地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標定為1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，會(huì )使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)詞。2.感受故事的幽默搞笑，體驗閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
在上課的過(guò)程中，我先請孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會(huì )發(fā)生什么事情，鼓勵孩子大膽想象，然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來(lái)在總結交流的時(shí)候我在幼兒自主表達的基礎上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)作，并請孩子們表演一下這些動(dòng)作，從而使他們很好地理解了這些動(dòng)詞。孩子們在看一看、演一演的過(guò)程中輕松學(xué)到了知識，又體驗到了閱讀的快樂(lè )，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標達成較好。
也許我這個(gè)人的個(gè)性比較拘謹，我覺(jué)得如果我在上課的過(guò)程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語(yǔ)調表現故事中滑稽幽默的場(chǎng)面，可能教學(xué)效果會(huì )更好。
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