部編《小猴子下山》的教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的部編《小猴子下山》的教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
部編《小猴子下山》的教學(xué)反思1
《小猴子下山》是一篇童話(huà)故事。文章主要講了一只猴子下山,先掰了一個(gè)玉米,看見(jiàn)桃子就扔掉玉米,看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子,看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜,最后一無(wú)所獲。對于這樣一篇課文,面對一年級下學(xué)期的孩子,我覺(jué)得目標應該稍低一些,并更多地拓展語(yǔ)用點(diǎn)。所以,我將本課時(shí)的目標設置為:
1、會(huì )認“猴、結、掰、扛”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“非、!眱蓚(gè)生字。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準確性。
3、理解故事內容,能看著(zhù)插圖基本完整地說(shuō)出故事框架。
在備課的過(guò)程中,讓我最糾結的莫過(guò)于對于識字環(huán)節。識字環(huán)節主要有隨文識字和集中識字兩種方式,采取什么樣的方式比較合適?思忖良久,我決定還是用集中識字加隨文識字的方式,在學(xué)生自讀課文以后,以檢查的形式來(lái)認讀。其中的`“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞,可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認讀(其中“掰、扛”隨文)。從課堂上來(lái)看,學(xué)生非常感興趣,有的孩子都十分樂(lè )于表演。不過(guò),這又牽扯到一個(gè)課堂紀律的問(wèn)題,試教的時(shí)候,孩子們一動(dòng)起來(lái),紀律就顯得有點(diǎn)亂了。
在本課中,我設置了以下環(huán)節:
1、讀文,掃清字詞障礙。文章中準確運用了動(dòng)詞,這幾個(gè)生字,是孩子們平時(shí)很少見(jiàn)的,因此,我將生字學(xué)習的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。通過(guò)帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動(dòng)作邊讀這幾個(gè)環(huán)節,有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。
2、讀準多音字。我把孩子平時(shí)容易讀錯的“結”和“空”作為訓練的重點(diǎn),在讀字、讀詞語(yǔ)中孩子的認字能力有所提升。課堂中,生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意,多樣的活動(dòng),孩子們都樂(lè )于參與。
3。我抓住課文中“又大又紅、又大又圓”這幾個(gè)詞語(yǔ),對孩子進(jìn)行詞句訓練,讓孩子在比一比,讀一讀再說(shuō)一說(shuō)。讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫(xiě)具體寫(xiě)形象。
在評課的過(guò)程,在與同伴、導師交流過(guò)后,我發(fā)現自己在指導朗讀方面還有所欠缺。在精讀第一自然的教學(xué)中,“請你讀出小猴子非常高興的語(yǔ)氣”,這個(gè)要求比較生硬,不能帶動(dòng)起孩子們的真實(shí)感受。除了指導朗讀外,我認為我的識字環(huán)節也可以更加靈活一些,不需要集中識字,直接進(jìn)入隨文識字,孩子們更快地接觸到課文,更能調動(dòng)孩子的積極性,課堂效率更高。
我們一定在反思中提高,在反思中積累,經(jīng)歷就是財富,經(jīng)歷就是收獲。
部編《小猴子下山》的教學(xué)反思2
《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話(huà)故事,主要講了一只猴子下山,先掰了一個(gè)玉米,看見(jiàn)桃子就扔掉玉米,看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子,看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜,最后一無(wú)所獲。這個(gè)故事告訴我們做事不應該像小猴子一樣,要一心一意的道理。
一、由扶到放,培養自學(xué)能力
課文前4個(gè)自然段結構相似,在教學(xué)中,重點(diǎn)指導第一自然段,通過(guò)由指導到扶再到放,培養學(xué)生的學(xué)習能力。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又()又()”的詞語(yǔ),通過(guò)朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的靈活運用。通過(guò)做做動(dòng)作,讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀,邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì )小猴子高興的心情。這樣由細節到整體學(xué)習課文第一自然段,為學(xué)生學(xué)習二至四自然段打下扎實(shí)的基礎。
二、遷移運用,加強語(yǔ)言文字訓練
本課的課文語(yǔ)言結構相似,這為語(yǔ)言訓練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習中積累運用很重要。通過(guò)“小猴子走到(),他看見(jiàn)(),非常高興,就()!钡木涫椒磸妥寣W(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)完整,從而為他們說(shuō)一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習中,還不斷總結、提醒學(xué)生學(xué)習方法,讓他們學(xué)會(huì )遷移運用,培養他們的語(yǔ)文能力。
三、續編故事,培養表達能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著(zhù)世界的一切,推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步,而且是知識進(jìn)化的源泉!币荒昙壭W(xué)生內心充滿(mǎn)想像,他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結束的時(shí)候,拋出一個(gè)問(wèn)題:“小猴子第二次下山會(huì )是怎樣的呢?”引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,續編故事。學(xué)生表現出異樣的興奮,小手舉得高高的,都想把自己編的故事分享給大家。這樣既培養學(xué)生創(chuàng )新能力,又發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
當然在教學(xué)過(guò)程中我還存在著(zhù)較多問(wèn)題:評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡,缺乏針對性,教學(xué)機智缺乏。今后我不斷學(xué)習,努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
【部編《小猴子下山》的教學(xué)反思范文】相關(guān)文章:
人教版《小猴子下山》教學(xué)反思12-27
小猴子下山教學(xué)課件01-26
《小猴子下山》說(shuō)課稿模板12-27
人教版《小猴子下山》說(shuō)課稿11-30
部編《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思范文(通用6篇)12-10
部編版《金色的草地》教學(xué)反思12-10