關(guān)于《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思1
本節課是通過(guò)幾個(gè)直觀(guān)例子，借助實(shí)際操作，引導學(xué)生探究“鴿巢原理”，初步經(jīng)歷“數學(xué)證明“的過(guò)程，并有意識的培養學(xué)生的“模型思想。
1、借助直觀(guān)操作，經(jīng)歷探究過(guò)程。教師注重讓學(xué)生在操作中，經(jīng)歷探究過(guò)程，感知、理解抽屜原理。
2、教師注重培養學(xué)生的“模型”思想。通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生對于枚舉法和假設法有一定的認識，加以比較，分析兩種方法在解決抽屜原理的優(yōu)超性和局限性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用一般性的數學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中引導學(xué)生感受數學(xué)的魅力。本節課的“抽屜原理”的建立是學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考與推理的基礎上理解和發(fā)現的，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。特別以游戲引入，又以游戲結束，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又學(xué)到了抽屜原理的知識，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維。在整節課的教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生感受了數學(xué)的魅力。
回顧整節課我覺(jué)得主要存在兩個(gè)問(wèn)題：
1、在學(xué)生體驗數學(xué)知識的產(chǎn)生過(guò)程中，我始終擔心學(xué)生不理解，不敢大膽放手，總是牽著(zhù)學(xué)生的思路走。
2、這部分內容屬于思維訓練的內容，應該讓學(xué)生多說(shuō)理，讓學(xué)生在說(shuō)理的過(guò)程中真正理解體會(huì )“鴿巢問(wèn)題”中的“總有”和“至少”的真正含義，并能靈活運用所學(xué)知識解答一些變式練習。
《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思2
鴿巢問(wèn)題是我們數學(xué)中比較有意思且在生活中運用比較廣泛的問(wèn)題。因此，在錄制一師一優(yōu)課時(shí)我想到了給學(xué)生講這一節課，使學(xué)生更加清楚的認識到數學(xué)是源于生活，并運用于生活中的。
鴿巢問(wèn)題又可以叫做抽屜原理，是一種在生活中常見(jiàn)的數學(xué)原理，許多游戲的設置都運用了該原理，例如搶凳子游戲，紙牌游戲等。因此，在講課開(kāi)始我先用紙牌游戲中引出今天的鴿巢問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心來(lái)學(xué)習本節課內容。接著(zhù)我出示例題，先找一位同學(xué)演示3支筆放進(jìn)2個(gè)筆筒中應該怎么放，并記錄下來(lái)，使學(xué)生明白小組應該怎樣進(jìn)行活動(dòng)并記錄。接著(zhù)出示課本例1的題目，學(xué)生小組內通過(guò)剛才的方法很輕易的就找出一共有幾種方法，在找一位學(xué)生進(jìn)行演示加強大家的認識。我有介紹了剛才學(xué)生們實(shí)驗的方法叫做枚舉法。并通過(guò)觀(guān)察引出概念總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。接著(zhù)讓學(xué)生們轉換思想求實(shí)有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法得出結論，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和討論得出可以用平均分的方法得到同樣的結論。并把其轉化為算式。
接著(zhù)增加鉛筆和筆筒的個(gè)數仍能得到相同的結論，由此學(xué)生發(fā)現當鉛筆數比筆筒數多1時(shí)，總有一個(gè)筆筒至少有2支鉛筆的結論。把鉛筆和筆筒換成其他物品學(xué)生還能相似的結論，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)可以學(xué)移致用了。之后介紹鴿巢問(wèn)題的發(fā)現者，增加學(xué)生的知識面。
最后，我又引到游戲揭示答案，再通過(guò)幾道層次遞進(jìn)的題目的練習，使學(xué)生能夠靈活運用鴿巢問(wèn)題，從而達到本節課的教學(xué)目的。
《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思3
一堂好的數學(xué)課，我認為應該是原生態(tài)，充滿(mǎn)“數學(xué)味”的課。本節課我讓學(xué)生經(jīng)歷了探究“鴿巢問(wèn)題”的過(guò)程，初步了解了“鴿巢問(wèn)題”，并能夠應用與實(shí)際。
一、情境導入，初步感知
興趣是最好的老師，在導入新課時(shí)，我以4人的搶凳子游戲，初步感受至少有兩位同學(xué)相同的現象，抓住學(xué)生注意力。
二、教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，以學(xué)定教
由于課前讓學(xué)生做了預習，所以在課上我并沒(méi)有“滿(mǎn)堂灌”，而是先了解學(xué)生的已知和未知點(diǎn)，讓預習程度好的同學(xué)來(lái)試著(zhù)解決其他同學(xué)提出的問(wèn)題，再師生質(zhì)疑，完成對新知的傳授。這樣既培養了學(xué)生預習的習慣，又能讓學(xué)生找到知識的盲點(diǎn)，從而對本節課感興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、通過(guò)練習，解釋?xiě)?/strong>
四、適當設計形式多樣的練習，可以引起并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。如，撲克牌的游戲，學(xué)生們非常感興趣，達到了預期的效果。
不足：
1、學(xué)生們語(yǔ)言表達能力還有待提高。
2、課堂中教師與速較快。
《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思4
《鴿巢問(wèn)題》就是以前奧數的教學(xué)內容《抽屜原理》，新教材把這一部分內容納入了數學(xué)廣角。當第一次看到《鴿巢問(wèn)題》成為必學(xué)內容時(shí)，老師們都很困惑：什么是鴿巢問(wèn)題？這么難的內容學(xué)生能理解嗎？我的印象里《抽屜原理》也是非常堅深難懂的。為了上好這一內容，我搜集學(xué)習了很多資料，文中對“抽屜原理”作了深入淺出的分析，使我對“抽屜原理”有了新的認識，也終于理出了頭緒。抽屜原理是教給我們一種思考方法，也就是從“最不利”的情況來(lái)思考問(wèn)題，所以要讓學(xué)生充分體會(huì )什么是“最不利”。
興趣是學(xué)習最好的老師。所以在本節課我就設計了“搶凳子”游戲來(lái)導入新課，在上課伊始我就說(shuō)：同學(xué)們，在上新課之前，我們來(lái)做個(gè)“搶凳子”游戲怎么樣？想參與這個(gè)游戲的請舉手。叫舉手的一男一女兩個(gè)同學(xué)上臺，然后問(wèn)，老師想叫三位同學(xué)玩這個(gè)游戲，但是現在已有兩個(gè)，你們說(shuō)最后一個(gè)是叫男生還是女生呢？同學(xué)們回答后，老師就說(shuō)：“不管是男生還是女生，總有二個(gè)同學(xué)的性別是一樣的，你們同意嗎？”并通過(guò)三人“搶凳子”游戲得出不管怎樣搶“總有一根凳子至少有兩個(gè)同學(xué)”。
借機引入本節課的重點(diǎn)“總有至少”。這樣設計使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的數學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造；使學(xué)生的數學(xué)知識、數學(xué)能力、數學(xué)思想、數學(xué)情感得到充分的發(fā)展，從而達到智與情的完美結合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)具操作，如把4支筆放入3個(gè)杯子學(xué)習中，把5支筆放入4個(gè)杯子學(xué)習中等，都是讓學(xué)生自己操作，這為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機會(huì )，讓學(xué)生想一想、圈一圈，把抽象的數學(xué)知識同具體的實(shí)物結合起來(lái)，化難為易，化抽象為具體，讓學(xué)生體驗和感悟數學(xué)。 通過(guò)直觀(guān)例子，借助實(shí)際操作，引導學(xué)生探究“鴿巢問(wèn)題”，初步經(jīng)歷“數學(xué)證明“的過(guò)程，并有意識的培養學(xué)生的'“模型思想。
為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習氛圍和學(xué)習空間，能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而更好的理解鴿巢問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)地去發(fā)現并認可學(xué)生思維中閃亮的火花。幾次試講一直都比較順利，所以對學(xué)生的情況考慮較少，當學(xué)生發(fā)言較少時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行調整，走教案的痕跡比較明顯，由此也暴露出我對課堂的調控，對學(xué)生積極性的調動(dòng)的能力有待進(jìn)一步的提高。不足之處在于教學(xué)過(guò)程中所設置的問(wèn)題應具有針對性，應更多的關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，及時(shí)的給予認可和指導，使教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。
《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思5
“鴿巢”問(wèn)題就是“抽屜原理”，教材通過(guò)三個(gè)例題來(lái)呈現本章知識。
例1：本例描述“抽屜原理”的最簡(jiǎn)單的情況，例2：本例描述“抽屜原理”更為一般的形式，例3：跟之前教材的編排是一樣的，是抽屜原理的一個(gè)逆向的應用。本節內容實(shí)際上是一種解決某種特定結構的數學(xué)或生活問(wèn)題的模型，體現了一種數學(xué)的思想方法。讓學(xué)生經(jīng)歷將具體問(wèn)題數學(xué)化的過(guò)程，初步形成模型思想，體會(huì )和理解數學(xué)與外部世界的緊密聯(lián)系，發(fā)展抽象能力、推理能力和應用能力，是課標的重要要求。
興趣是學(xué)習最好的老師。所以在本節課我認真鉆研教材，吃透教材，盡量找到好的方法引課，在網(wǎng)上搜索了一個(gè)較好的引課設計，就照搬了：“同學(xué)們：在上新課之前，我們來(lái)做個(gè)“搶凳子”游戲怎么樣？想參與這個(gè)游戲的請舉手。
叫舉手的一男一女兩個(gè)同學(xué)上臺，然后問(wèn)，老師想叫三位同學(xué)玩這個(gè)游戲，但是現在已有兩個(gè)，你們說(shuō)最后一個(gè)是叫男生還是女生呢？”同學(xué)們回答后，老師就說(shuō)：“不管是男生還是女生，總有二個(gè)同學(xué)的性別是一樣的，你們同意嗎？”并通過(guò)三人“搶凳子”游戲得出不管怎樣搶“總有一根凳子至少有兩個(gè)同學(xué)”。借機引入本節課的重點(diǎn)“總有……至少……”。這樣設計使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的數學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。
《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思6
數學(xué)課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者和引導者。一堂好的數學(xué)課，我認為應該是原生態(tài)，充滿(mǎn)“數學(xué)味”的課；應該立足課堂，立足知識點(diǎn)�！皠�(chuàng )設情境——建立模型——解釋?xiě)谩笔切抡n程倡導的課堂教學(xué)模式，本節課運用這一模式，設計了豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“鴿巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，從探究具體問(wèn)題到類(lèi)推得出一般結論，初步了解“鴿巢問(wèn)題”。本節課教學(xué)在師生互動(dòng)方面有以下特色：
1、激趣引入
在導入新課時(shí)，我以游戲引入，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，提高師生雙邊互動(dòng)的積極性，更是讓學(xué)生初步感受到鴿巢原理的本質(zhì)。通過(guò)游戲，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生覺(jué)得這節課要探究的問(wèn)題，好玩又有意義，喚起學(xué)生繼續參與課堂互動(dòng)的意愿。
2、提供探索空間
本節課充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，首先讓學(xué)生自主思考，采用自己的方法“證明”：“把4枝鉛筆放入3個(gè)杯子中，不管怎么放，總有一個(gè)杯子里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。接著(zhù)同桌互動(dòng)演示并嘗試解釋這種現象發(fā)生的原因。最后，全班交流展示，多元評價(jià)各種“證明”方法，針對學(xué)生的不同方法教師給予針對性的鼓勵和指導，讓學(xué)生在自主探索中體驗成功，獲得發(fā)展。
3、營(yíng)造提問(wèn)的空間
本節課注重給學(xué)生創(chuàng )造提出問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生去品嘗提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè )。如在出示“5只鴿子飛進(jìn)了3個(gè)鴿籠”問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)條件你想提怎樣的數學(xué)問(wèn)題？這樣間接培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
【關(guān)于《鴿巢問(wèn)題》教學(xué)反思范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
鴿巢問(wèn)題教學(xué)反思范文（精選7篇）12-26
解決問(wèn)題教學(xué)反思范文（精選5篇）12-23
《混合運算解決問(wèn)題》教學(xué)反思范文05-14
《和平鴿》教學(xué)設計12-31
《折扣問(wèn)題》教學(xué)反思范文（通用5篇）12-23
解決問(wèn)題的策略列舉教學(xué)反思范文12-23
關(guān)于面積單位教學(xué)反思范文（精選17篇）12-23
植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)反思（通用5篇01-13
《望岳》教學(xué)反思范文精選11-16