一年級數學(xué)下冊認識圖形教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)下冊認識圖形教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學(xué)下冊認識圖形教學(xué)反思1
學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念；同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗。在課的開(kāi)始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時(shí)從老朋友中得到新朋友：長(cháng)方形、正...
學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念；同時(shí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗。在課的開(kāi)始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時(shí)從老朋友中得到新朋友：長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、然后讓學(xué)生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫(huà)出來(lái)，從而進(jìn)一步體會(huì )到面從體來(lái)，然后讓學(xué)生找生活中的新朋友，從而培養了學(xué)生的觀(guān)察力、和想象力。在通過(guò)有趣的練習，使學(xué)生鞏固了本節課所學(xué)的內容。
一年級數學(xué)下冊認識圖形教學(xué)反思2
認識圖形這一課是學(xué)生學(xué)習空間與圖形的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過(guò)本課的學(xué)習將他們的已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行整理抽象。針對對本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：
一、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)數學(xué)。
在本節課中一系列的知識點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習的一種最實(shí)際的內部驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據學(xué)生好奇、好動(dòng)心理，課上就讓學(xué)生把課前準備充足的活動(dòng)材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節中，讓學(xué)生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(cháng)方體、正方體有什么感覺(jué)，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現的欲望得到滿(mǎn)足，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的認識，體會(huì )感悟出其特征，使抽象的概念具體化。
二、創(chuàng )設游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
為了更好的聯(lián)系生活，應用所學(xué)知識，教師設計了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學(xué)生根據對正方體、長(cháng)方體等的認識，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)感知。猜一猜的游戲，讓學(xué)生通過(guò)在對圖形的觀(guān)察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過(guò)觸摸準確想象出物體的形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說(shuō)出物體的圖形的名稱(chēng)。找一找的游戲是讓學(xué)生根據教師提出的內容，學(xué)生通過(guò)觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓學(xué)生通過(guò)擺長(cháng)方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側面觀(guān)察拼擺圖形的形狀。
在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè )運用所學(xué)知識，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
縱觀(guān)學(xué)生在課上的表現，參與熱情高、學(xué)習興趣濃，從他們歡樂(lè )的笑臉上，從他們友好的話(huà)語(yǔ)中，從他們不愿離開(kāi)的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做教師的快樂(lè )，為師者還有何求呢！擁有這些足以！
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平面圖形的認識"作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對這5種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學(xué)習方法，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行一些數學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。這節課只有在認真領(lǐng)會(huì )課標中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結合學(xué)生實(shí)際，精心設計各教學(xué)環(huán)節，達到了較好的教學(xué)效果。
1、情境的創(chuàng )設與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。
本節課我創(chuàng )設了"玩七巧板"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。
2、能從學(xué)生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。
對這5種圖形的認識，我改變了教材原來(lái)的編排順序。這樣安排本節課的教學(xué)內容，體現了教師能認真鉆研教材，結合教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。
3、重視學(xué)生的體驗，精心設計教學(xué)活動(dòng)。
�。�1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗。
�。�2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。
�。�3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。
總之，"平體圖形的認識"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)過(guò)程的.安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗性方面，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現新課標所倡導的基本理念。
一年級數學(xué)下冊認識圖形教學(xué)反思4
《認識平面圖形》這個(gè)教學(xué)內容是在一年級上冊《認識立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因為在現實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)幫助其直觀(guān)認識常見(jiàn)的平面圖形。這節課我的安排是這樣的：
1、讓學(xué)生準備好學(xué)具并看書(shū)預習。我先讓學(xué)生在家找好長(cháng)方體、正方體等物體，并看書(shū)預習，進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把自己的發(fā)現與父母分享，然后把準備好的學(xué)具帶到學(xué)校。
2、課堂上我先讓學(xué)生復習立體圖形，通過(guò)立體圖形引入到本節課要學(xué)習的內容――平面圖形。在學(xué)習新課的過(guò)程中，我又先讓學(xué)生觀(guān)察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì )到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數學(xué)就在我們身邊。
3、新課標指出：數學(xué)來(lái)源于生活又運用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節中學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè )此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。
4、動(dòng)手設計美麗的圖案，并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設計。學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂(lè )此不疲。
整節課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè )學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習、觀(guān)察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達出自己的想法，說(shuō)的能力不強。在設計自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒(méi)有得到拓展開(kāi)放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力還需要引導加強。
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