三年級英語(yǔ)教學(xué)反思（精選15篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的三年級英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
本課是一節對話(huà)課，課文通過(guò)帶學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園的場(chǎng)景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：
1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現了學(xué)生的主體地位；
2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較流暢；
3.教學(xué)效果比較好。通過(guò)本課教學(xué)，大部分學(xué)生能較好的掌握本課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，大部分同學(xué)能夠理解對話(huà)的大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)，能夠在圖片的幫助下，在語(yǔ)境中運用句型：Lookatthat…It’sso…..來(lái)交流圖片上的動(dòng)物特征信息。
然后，反思一下本課的不足：
1.各環(huán)節的過(guò)度不是很自然，缺少過(guò)度語(yǔ)言。
2.時(shí)間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節中適當增加展示的同學(xué)。
3.語(yǔ)用環(huán)節設計的活動(dòng)有點(diǎn)少。
改進(jìn)措施：
1.各環(huán)節之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節緊密銜接。
2.在鞏固操練環(huán)節適當增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯。
3.在語(yǔ)用環(huán)節，可以讓學(xué)生四人一小組根據課本上提供的情景圖串編成對話(huà)，使學(xué)生能夠更好的運用新句型進(jìn)行對話(huà)。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
這單元是關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設計的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片(做這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就花了我幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間)，想讓學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)老師的講解來(lái)認識水果。
但在這一環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現這樣學(xué)習學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對這節課要求掌握的詞apple，pear，peach, orange,melon和句子I like apple to eat, it’s sweet,sweet他們不可能說(shuō)出或不能流利地說(shuō)出，因為他們不感興趣�？吹竭@種情況，我很難過(guò)。在第二個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生想認識什么水果，自己去點(diǎn)擊鼠標，電腦上馬上出現了水果極其英語(yǔ)發(fā)音，以及有關(guān)的英語(yǔ)句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“I like apple to eat, it’s sweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會(huì )說(shuō)的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示詞，其余學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來(lái)。
S1: It’s green. It’s big. What’s this?
S2: It’s a melon.
學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì )了本課的內容，還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內容也串聯(lián)起來(lái)了。在這堂“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究，從而學(xué)習到新的知識。知識是在問(wèn)題中產(chǎn)生，在問(wèn)題中升華，在問(wèn)題中收獲的。通過(guò)這一節課表明，學(xué)習的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問(wèn)題性的情景，常常對學(xué)生具有強大的吸引力，容易激發(fā)起學(xué)生強烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò )憑借其強大的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，為學(xué)生構建了設計和創(chuàng )造的平臺，營(yíng)造了強烈的“探寶”心理，為學(xué)生提供了探究學(xué)習活動(dòng)的源泉，更為創(chuàng )設問(wèn)題情景，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和設計問(wèn)題提供了很好的條件和保障。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。本課時(shí)主要學(xué)習六個(gè)顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生，然后進(jìn)行反復的讀背，且不說(shuō)這樣做學(xué)習效率有多差，還會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，結果導致事倍功半。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成為一種負 擔，變得索然無(wú)味。因此，在本節課的教學(xué)方法中，我主要以活動(dòng)教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀(guān)教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí) 踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習任務(wù)。
在導入的環(huán)節中，我編了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引導學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來(lái)認識一位 新朋友，她呀，會(huì )變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過(guò)課件展示各種顏色的變色龍圖片來(lái)認識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。
在“看誰(shuí)反應快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而 以游戲的形式開(kāi)始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續學(xué)習。對于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境 中學(xué)，不知不覺(jué)中輕輕松松地自然習得英語(yǔ)。對于老師而言，考慮了孩子學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)設計活動(dòng)環(huán)節，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動(dòng)結合起來(lái), 吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在身臨其境的實(shí)際體驗中學(xué)習英語(yǔ)，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂(lè )。
我還設計了一個(gè)“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說(shuō)“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說(shuō) “BLUE，BLUE...”)通過(guò)這個(gè)游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽(tīng)力水平。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
從道德培養這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會(huì )到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現身邊的美好事物，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的花草樹(shù)木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結束，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著(zhù)唱了起來(lái)。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無(wú) 意識狀態(tài)下習得英語(yǔ)，更有利于訓練孩子的語(yǔ)音和節奏感。根據低年級學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)說(shuō)唱唱，蹦蹦跳跳的特點(diǎn)，利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn)，有助于活 躍氣憤，減輕學(xué)習壓力。此外，通過(guò)動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽(tīng)、邊唱、邊做，充分調動(dòng)他們的各種感官，加深對語(yǔ)言的理解，效果良好。在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中， 我們深刻感覺(jué)到創(chuàng )設恰當的語(yǔ)言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)，形成初步的運用英語(yǔ)的能力。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
本節課是Unit 11 Work With Language，主要學(xué)習5個(gè)物品名詞shelf, map , sofa, clock, lamp以和鞏固和運用介詞、句型Put …和There be句型，本節課是一節帶有新知識的鞏固課，根據三年級同學(xué)的特點(diǎn)，我運用了多種教學(xué)手段，如：聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、唱唱、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，使課堂學(xué)習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、通過(guò)改編歌曲引出新詞。
在學(xué)習單詞時(shí)我遵循了meaning—sound—spelling—use 的規律和詞在情景中學(xué)的規律。我根據小同學(xué)喜歡唱歌的特點(diǎn)，利用歌曲教授新單詞，我的具體做法是：第一次通過(guò)讓同學(xué)邊聽(tīng)歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時(shí)認識單詞的發(fā)音，第二、三次唱歌時(shí)我出現了單詞的拼寫(xiě)，讓同學(xué)把圖與單詞對上號，而在最后一次歌曲中我只出現了歌詞和圖片，目的是讓同學(xué)把單詞的音、形、義都能記住。為接下來(lái)的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活動(dòng)作準備，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
二、提高同學(xué)聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力
針對三年級同學(xué)記單詞難的特點(diǎn)，我作了精心設計，通過(guò)讓同學(xué)看圖和字母，聽(tīng)我讀單詞的發(fā)音，然后根據字母在單詞中的發(fā)音寫(xiě)出新單詞，接著(zhù)再由我檢查他們對新單詞的學(xué)習效果，逐步提高同學(xué)的聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力，既減輕他們的課業(yè)負擔，又提高課堂教學(xué)的有效性。讓他們體驗到學(xué)習過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè )與勝利。
三、發(fā)展同學(xué)連貫說(shuō)話(huà)的能力。
通過(guò)倆倆談?wù)撟陨淼腷edroom，作對比，找不同點(diǎn)，營(yíng)造交流的信息溝imformation gap，為同學(xué)提供了一個(gè)運用語(yǔ)言的機會(huì )和舞臺，提高同學(xué)綜合運用語(yǔ)言和連貫說(shuō)話(huà)的能力。
四、拓展教材，培養同學(xué)初步寫(xiě)作的能力
綜觀(guān)本單元中，只出現了There be陳說(shuō)句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，為同學(xué)順利過(guò)渡第五單元作好準備。另外通過(guò)讓同學(xué)用兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自身bedroom內物品的擺放情況，為他們發(fā)明一個(gè)更好的語(yǔ)言輸出的機會(huì )。再者在作業(yè)中的選做題，讓同學(xué)選擇兩個(gè)單詞造句的目的是培養同學(xué)初步寫(xiě)的能力，為四年級的學(xué)習打下扎實(shí)基礎，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣安排造句作業(yè)，有些同學(xué)選了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是這樣一天一天地培養同學(xué)寫(xiě)的能力，為他們以后的學(xué)習打好基礎。
我的反思完了，謝謝！
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著(zhù)一此不足之處，需要改正。
一、復習字母，效率高。課前復習要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節課的教學(xué)內容，與本節課聯(lián)系不緊的內容將會(huì )影響的教學(xué)效果。兩節課都復習了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習：填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運動(dòng)，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情緒，而且通過(guò)他們的反應，檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復習本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開(kāi)始學(xué)習26個(gè)字母，中下生不可能完全認識那些沒(méi)學(xué)過(guò)的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著(zhù)讀，沒(méi)有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽(tīng)老師讀單詞，學(xué)生補全單詞的練習。既使有些單詞學(xué)習沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是大部分學(xué)生能夠根據字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結歸類(lèi)。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤。在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線(xiàn)格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節課中存在著(zhù)共同的不足之處，就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節課的重點(diǎn)還是要教會(huì )學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生跟著(zhù)我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤，并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習慣，更容易培養學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
本節課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動(dòng)的主體。此外，教師設置了不同的活動(dòng)來(lái)增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監督每個(gè)小組，可能會(huì )存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現場(chǎng)局面。
我發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導致活動(dòng)課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。
二、“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應用語(yǔ)言知識首先要學(xué)會(huì )知識要掌握知識，所以活動(dòng)要在掌握基礎知識基礎之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )的真正目的。
三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很
吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
我個(gè)人認為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，那樣會(huì )讓學(xué)生形成誤解，認為學(xué)習英語(yǔ)就是這樣的。我們培養學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習和掌握英語(yǔ)，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語(yǔ)言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )，在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無(wú)窮盡的學(xué)習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，在設計本課教學(xué)時(shí)，我根據起始年級的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣為目的。其次，根據三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習特點(diǎn)，我采用了很多直觀(guān)的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。
第二，在教學(xué)設計中，我有意識地使用語(yǔ)言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習和使用詞單及語(yǔ)言。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的相互交流，學(xué)習新知識。針對學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，在教學(xué)設計中注重語(yǔ)言的交際性，并重視交際語(yǔ)言中話(huà)輪的完整性。
第三， 運用了視聽(tīng)法進(jìn)行教學(xué)，強調聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。
第四，重視合作理念的培養，設計不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語(yǔ)言訓練和提高。我設計各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
第五，重視課堂氛圍，我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè )觀(guān)向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿(mǎn)腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！
第六，本課設計開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習興趣，使教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。在本節課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習過(guò)程中的事物和錯誤采取了寬容的'態(tài)度,并且創(chuàng )造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在理解困難，所以很多基礎和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節課做得還不夠。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著(zhù)走過(guò)了十一年，漸漸的對小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)日常聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)也總結出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現了自己在英語(yǔ)課堂上出現的一些問(wèn)題：歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話(huà)”，表現為在對話(huà)過(guò)程中“唱著(zhù)說(shuō)”，失去了語(yǔ)言本身的味道；集體齊說(shuō)尤其是句子，節奏慢，包括教師語(yǔ)言輸入的節奏普遍慢，會(huì )影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽(tīng)力能力培養不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機械操練是必要的，一節課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言，導致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好，而且我覺(jué)得小孩子也應該動(dòng)靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表?yè)P和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現出來(lái)的語(yǔ)言錯誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語(yǔ)言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過(guò)于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導，學(xué)習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過(guò)渡。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
1、調動(dòng)學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習運用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過(guò)程中，遇見(jiàn)了zebra。以此學(xué)習新單詞zebra，看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig.M ytailislong.I’m a mouse。這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
2．對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀(guān)的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測試，我終于找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì )說(shuō)，也能跟著(zhù)磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著(zhù)磁帶讀對話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫(xiě)到黑板上，并對應上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì )說(shuō)，會(huì )聽(tīng)，而且還要會(huì )讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(cháng)簽字來(lái)進(jìn)行監督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導。
3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì )思考的問(wèn)題。我認為對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵是一個(gè)不錯的辦法。但怎樣去表?yè)P去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習英語(yǔ)，其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí)，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語(yǔ)，培養孩子們的學(xué)習興趣。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。通過(guò)這樣的練習，學(xué)生最大的收獲是：
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱(chēng)。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
九月二十日全天，我們華三小舉行了英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽，我所上的內容是三年級的PEP教材，這個(gè)教材已經(jīng)在安慶市實(shí)行一年的時(shí)間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個(gè)教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專(zhuān)家的肯定，也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的了解，對于這節課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：
1、用激情帶動(dòng)學(xué)生
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動(dòng)學(xué)生。這次上課的班級是以前我所教的一個(gè)班，學(xué)生對于我又走入他們的班，本身就帶動(dòng)了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。
2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人
課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對這一內容都一熟練的掌握。于是，在這節課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運用以前的知識來(lái)自己挖掘。
對于這節課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時(shí)，因為讀音比較特殊，沒(méi)有相學(xué)生展示讀音的規則，在以后的教學(xué)中我會(huì )用心去注意這些細節問(wèn)題。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
本節課是第五單元第一課時(shí)，這一課主要學(xué)習有關(guān)食物的單詞和對話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)是掌握三會(huì )單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會(huì )應用I like .....進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)是單詞hungry的發(fā)音，eggs復數形式，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要珍惜食物，養成不挑食、不偏食的好習慣。在本節課，我根據我的教學(xué)設計，精心制作本課時(shí)的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實(shí)物圖片和單詞圖片，我用了情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、直觀(guān)教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、游戲法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運用，發(fā)展了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生全身心地都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)，爭當學(xué)習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。
本節課我針對不同的學(xué)生采取不同的方法，對于接受能力強的學(xué)生給予表?yè)P，對于接受能力慢的學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們多開(kāi)口講英語(yǔ)，講好英語(yǔ)，并在日常生活中運用英語(yǔ)。同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中，分組練習，讓所有學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )，并且小組互幫互助，然后進(jìn)行展示，對于提高學(xué)生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節課的教學(xué)評價(jià)，我的口頭評價(jià)：good, great, cool，wonderful,有小愛(ài)心貼畫(huà)作為獎品，還有來(lái)自學(xué)生自己的評價(jià)和鼓勵。在這節英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們都敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)重要的作用。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣很濃。全身反應法，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，剛開(kāi)始英語(yǔ)迪斯尼動(dòng)畫(huà)及第四單元Let's do的導入，學(xué)生邊觀(guān)看視頻邊說(shuō)、學(xué)生邊觀(guān)看視頻邊做動(dòng)作，都讓學(xué)生體驗到了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習，讓學(xué)生通過(guò)自己上電子白板操作做，學(xué)生邊學(xué)邊表演，以及教師的評講，再到最后本課時(shí)的Let's do表演，學(xué)生更興趣怏然。多媒體高科技教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生體驗到了科技的力量和便捷。
這節課就是在這樣愉快歡樂(lè )的氛圍中完成了，總體感覺(jué)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生非�；钴S，舉手積極大膽，讀、練、，說(shuō)的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學(xué)習有序、有效地開(kāi)展，學(xué)生一個(gè)都落下地參與到我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，優(yōu)生和學(xué)困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩樂(lè )中學(xué)習，學(xué)生們基本上都掌握了本課時(shí)的知識并學(xué)會(huì )應用于生活之中，也達到了我的教學(xué)目標。
但是，在其他老師的詳細點(diǎn)評下，也讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語(yǔ)音語(yǔ)調方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養學(xué)生靜聽(tīng)、細看、再模仿的習慣，當學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀(guān)察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯誤讀音。對于語(yǔ)調的培養，可以采用升降符號、手勢語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。
總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的方法，而運用chant進(jìn)行總結，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到再次復習鞏固本課時(shí)的教學(xué)內容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標的掌握情況。
三年級英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì )使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì )很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學(xué)法的長(cháng)處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機會(huì )又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到。
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
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