初中物理壓強教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的初中物理壓強教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理壓強教學(xué)反思1
《壓強》是九年級物理十四章的主要內容，包括壓強、液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關(guān)系四部分內容，壓強知識與學(xué)生生活息息相關(guān)，在力學(xué)中占據重要地位，在生活、生產(chǎn)中應用廣泛。我們整個(gè)備課組對該單元的教學(xué)非常重視，無(wú)論從備課、上課、實(shí)驗構思、作業(yè)設置、單元檢測等方面都進(jìn)行了充分的準備和反復研討，取得了一定的教學(xué)效果，備課組也進(jìn)行了認真的課后反思和討論，總結得失如下：
一、成功之處：
1、在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣方面非常成功。一是突出重點(diǎn)，盡量控制學(xué)習難度，保持學(xué)生的學(xué)習信心；二是每個(gè)課時(shí)的教學(xué)我們都準備了豐富的素材，如視頻、圖片、實(shí)物、模型、實(shí)驗等等，首先從感官上刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，調動(dòng)他們的求知欲望，同時(shí)這些素材也可以幫助學(xué)生加強對知識的理解和接受。三在實(shí)驗的安排上努力創(chuàng )新，一方面盡量選擇學(xué)生身邊的器材，簡(jiǎn)單有趣，容易操作，同時(shí)改變實(shí)驗的教學(xué)形式，變演示實(shí)驗為操作實(shí)驗，變操作為競賽、變實(shí)驗為魔術(shù)，如《壓強》一節的踩雞蛋魔術(shù)，《大氣壓強》中的“瘦身大法”“掀起你的蓋頭來(lái)”等，《流體壓強與流速的關(guān)系》的硬幣跳高比賽、吹紙帶大賽等，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中始終可以保持濃厚的學(xué)習興趣。
2、科學(xué)探究卓有成效。本單元教學(xué)緊緊圍繞學(xué)習的中心環(huán)節——科學(xué)探究來(lái)開(kāi)展的�？茖W(xué)探究的能力形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習、探究活動(dòng)。在教學(xué)中依托了“壓力作用效果跟壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)”、“液體壓強與液體的密度、液體深度、方向的關(guān)系”、“流體壓強與流速的關(guān)系”等物理知識，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，由學(xué)生自行實(shí)踐得出科學(xué)結論。通過(guò)教師指導，學(xué)生在科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)知識、科學(xué)精神等各方面均有所收獲，特別是培養學(xué)生的分析歸納能力有明顯效果，此類(lèi)教學(xué)方法如果能堅持下去，一定能夠有效培養學(xué)生的科學(xué)素養。同時(shí)也發(fā)現許多學(xué)生科學(xué)探究的積極性比較高，同一個(gè)實(shí)驗在器材的選擇上有很大的靈活性，方式也多種多樣。要鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐，同時(shí)也要培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過(guò)種種措施和手段，激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情，由課內到課外、由被動(dòng)到主動(dòng)，逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會(huì )科學(xué)的想事情、做事情，這也是組織科學(xué)探究活動(dòng)最終目的之一
3、精講精練，及時(shí)鞏固，有效課外延伸。每個(gè)課時(shí)精心設置足量練習，有機穿插在各個(gè)知識點(diǎn)后，一方面及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固、反饋；一方面以問(wèn)題為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)腦平臺，體驗物理思維過(guò)程，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；同時(shí)練習中有比例進(jìn)行課外延伸拓展，對培養學(xué)生的知識應用能力和豐富課外知識有一定促進(jìn)作用。
二、不足之處：
1、發(fā)現課堂教學(xué)時(shí)間普遍比較緊張。一是課堂容量設置過(guò)大，二是實(shí)驗安排較多，特別是探究實(shí)驗耗費了大量時(shí)間。在有限的課堂時(shí)間內要想充分發(fā)揮學(xué)生對探究問(wèn)題的自主性、體現學(xué)生學(xué)習的主體性，則時(shí)間的矛盾總是存在的，把握不好就會(huì )使一個(gè)問(wèn)題的討論面太大，時(shí)間拖得太長(cháng)，還會(huì )遠離研究主題，浪費時(shí)間。三是練習量的控制不力。所以在組織教學(xué)過(guò)程中，必須使每個(gè)環(huán)節十分嚴密，力爭排除一些客觀(guān)干擾因素，也就是要把握好引導的“度”，對于如何更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，培養發(fā)散性、創(chuàng )造性思維等方面的問(wèn)題也值得再討論。
2、一些重難點(diǎn)問(wèn)題還沒(méi)有解決好。如壓力和重力還是有些混淆不清；壓強的計算問(wèn)題中對疊加物體壓力的確定容易只考慮一個(gè)物體產(chǎn)生的壓力，缺乏整體意識，面積大小的確定也經(jīng)常出錯；固體壓強和液體壓強、壓力問(wèn)題的求解程序錯亂、混淆等等。雖然這些問(wèn)題出現預先已有心理準備，但沒(méi)有提前拿出有針對性的有效解決措施，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、注意對實(shí)驗課堂的有效控制。本單元為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和體現學(xué)生的主體地位，凸顯實(shí)驗的教學(xué)功能，四個(gè)課時(shí)都安排了豐富的實(shí)驗內容。在具體的操作過(guò)程中，個(gè)別環(huán)節有點(diǎn)失控，一是時(shí)間方面的失控；二是研究?jì)热莘矫娴目刂�；三是�?shí)驗是否只是表面的熱鬧繁榮，還是真正解決了問(wèn)題；四是紀律方面控制。這也是我們備課組成員需要去認真反思、積極改進(jìn)的地方。
初中物理壓強教學(xué)反思2
上課的內容是大氣壓強。課前我們備課組做了很多準備，為了能讓學(xué)生感受到大氣壓強無(wú)處不在，我們設計了十幾個(gè)實(shí)驗，這些實(shí)驗都利用我們平時(shí)隨處可見(jiàn)的物品。本來(lái)覺(jué)得現象非常明顯，結論肯定很容易得出，可是卻發(fā)生了沒(méi)有料到的情況。首先，我用熱水涮了一下礦泉水瓶子，然后把熱水到處，迅速的把瓶蓋擰緊。不一會(huì )伴隨著(zhù)咔咔的響聲瓶子就癟了。學(xué)生還說(shuō)“勁可真大”我問(wèn)同學(xué)們，是誰(shuí)把瓶子壓扁的？大家異口同聲的.說(shuō)是空氣。接著(zhù)我又拿出兩個(gè)玻璃片，很容易的就把玻璃偏分開(kāi)了。然后我又在玻璃片上面滴了幾滴水，讓一位同學(xué)把這兩個(gè)玻璃片拉開(kāi)。費了很大力氣也沒(méi)有拉開(kāi)。我又問(wèn)大家“是誰(shuí)壓著(zhù)玻璃片，不讓我們把玻璃片分開(kāi)呢？”大家很堅定的說(shuō)“空氣”接著(zhù)我在礦泉水瓶子側壁鉆了一個(gè)孔，然后到滿(mǎn)水，水從小孔噴射出來(lái)，然后我迅速的把瓶蓋擰緊，小孔不在向外噴水了，接著(zhù)問(wèn)大家“是誰(shuí)不讓水往外l流呢？”大家說(shuō)“是空氣”。這時(shí)候我觀(guān)察到班級里一位平時(shí)成績(jì)很不錯的同學(xué)，一直在思考什么，并且沒(méi)有像其他同學(xué)那樣興奮。等到其他同學(xué)都不說(shuō)了，他站了起來(lái)說(shuō)“老師我發(fā)現你在做實(shí)驗的時(shí)候都用到了水，怎么能說(shuō)是空氣呢，沒(méi)有液體壓強的原因嗎？”大家也七嘴八舌的附和起來(lái)，我讓大家仔細觀(guān)察實(shí)驗，小孔在什么時(shí)候流水，什么時(shí)候不流水，大家說(shuō)不擰蓋子的時(shí)候水可以流出來(lái)，擰緊蓋子水就不流了。那么兩次水都是一樣的水，有無(wú)蓋子的區別就在于液面上方是否與大氣聯(lián)通。是誰(shuí)影響水的流淌呢？他這是恍然大悟，確定是因為空氣的因素了。
通過(guò)這件事情，我也反思了自己的教學(xué)。首先就是備課的角度要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，不要自認為很簡(jiǎn)單，很容易理解就覺(jué)得學(xué)生在理解上沒(méi)有問(wèn)題了。學(xué)生的邏輯思維能力還處于發(fā)展階段，我們不能只憑經(jīng)驗判斷，要注意引導，注意自己表述的語(yǔ)言是否到位。在出現問(wèn)題的時(shí)候，解決的方式方法也很重要。如果這節課上，我忽視了這個(gè)同學(xué)的想法，他一定會(huì )覺(jué)得知識是和實(shí)際脫軌的，要去背知識，這樣勢必會(huì )打消他學(xué)習的積極性，他能提出這樣的問(wèn)題說(shuō)明他動(dòng)腦思考了。如何正確的引導他才是最重要的，在以后的教學(xué)中，我們一定要用善于觀(guān)察的眼睛去透視孩子的想法，引導他們找到學(xué)習知識的方法，途徑。教學(xué)也應該是一個(gè)不斷反思，實(shí)踐的過(guò)程。
初中物理壓強教學(xué)反思3
壓強是生活中廣泛應用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念；采取分析現象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
一、教學(xué)設計的成功之處：
我是直接通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子來(lái)描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì )壓力，并對壓力的概念下定義，接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)出已知的重力的示意圖，通過(guò)對示意圖的觀(guān)察，說(shuō)出重力和壓力的區別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。
在分析講解壓強的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理――社會(huì )。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現象出發(fā)，并結合實(shí)例分析、運用來(lái)鞏固。在總結時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)“生活――物理――社會(huì )”
二、存在問(wèn)題：
對學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書(shū)本上的將要講的知識進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。
三、今后改進(jìn)措施：
要認真備好學(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓練。備課時(shí)要靈活，以便能應對時(shí)刻出現的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。
課堂上要學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教師要發(fā)揮主導作用，引導幫助學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程真正轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，并在引導學(xué)生自主學(xué)習中加強學(xué)法指導。
初中物理壓強教學(xué)反思4
壓強是生產(chǎn)、生活中應用非常廣泛的一個(gè)概念，它又是貫穿本章的核心和知識重點(diǎn)，也是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強知識的基礎。我力求通過(guò)課件投影和探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)生充分參與，成為教學(xué)活動(dòng)的真正主人，以達到新課標的要求。
本節課我采用游戲引入的方法，讓兩個(gè)學(xué)生戳氣球比賽，一個(gè)學(xué)生手拿一根針，一個(gè)學(xué)生用自己的手指頭，把氣球拋向空中，看誰(shuí)在30秒內戳破的氣球多。瞬間就把課堂的氣氛調動(dòng)起來(lái)。讓失敗的同學(xué)講講失敗的原因。老師根據學(xué)生講解順理成章提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？老師再出示幻燈片展示生活中壓力效果不同的圖片讓學(xué)生感知。在教學(xué)實(shí)驗環(huán)節探究影響壓力的作用效果的因素時(shí)，我把實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，首先老師進(jìn)行演示實(shí)驗：壓力小桌的實(shí)驗。在這個(gè)實(shí)驗中，老師要注意小桌的腿腳要尖，把海綿換成沙的效果要好些。其次要教會(huì )學(xué)生運用控制變量法來(lái)分析問(wèn)題。本實(shí)驗教師演示只是讓學(xué)生學(xué)習探究問(wèn)題的方法，如果讓學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生掌握的更加牢固。因此，我把全班分成六個(gè)組，每組提供不同的器材讓學(xué)生探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。（第一組：海綿，礦泉水瓶。第二組：細線(xiàn)，粗線(xiàn)，橡皮泥。第三組：刀，蘿卜。第四組：帶釘子的小桌，鉤碼。第五組：釘子，塑料泡沫。第六組：兩塊磚，海綿）學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗不僅熟練掌握了實(shí)驗的方法，還對實(shí)驗的結論有更深的認識。在壓強的概念引入的教學(xué)中，我采用了定量分析的方法，利用表格對比當受力面積不同時(shí)，壓力不同時(shí)，壓力的作用效果會(huì )是怎樣的呢？引出單位面積上受到的壓力叫壓強。水到渠成，緊接著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行計算訓練。讓學(xué)生熟練掌握壓強公式的運用。第三個(gè)板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過(guò)對課件中對日常事例的分析，最終總結出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結合起來(lái)。
回顧整堂課，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引，再開(kāi)展學(xué)生自主實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個(gè)因素有關(guān)，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進(jìn)行運算�？茖W(xué)探究活動(dòng)提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結的過(guò)程中獲取知識的同時(shí)，能用所學(xué)的知識分析簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養了知識的實(shí)際應用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
不足之處在于沒(méi)有充分了解學(xué)生，開(kāi)展實(shí)驗時(shí)學(xué)生過(guò)于興奮，課堂的紀律沒(méi)有控制好，有些學(xué)生又過(guò)于緊張，有些實(shí)驗變量不好控制，實(shí)驗現象不明顯。在講例題時(shí)，時(shí)間緊迫，沒(méi)有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果。在分析增大壓強和減小壓強的方法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有把方法總結出來(lái)，學(xué)生只是有了初步的認識，但沒(méi)有更多的時(shí)間結合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運用來(lái)鞏固。
如果再讓我講這節課，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng )新性課堂教學(xué)體系；刪去無(wú)效課堂環(huán)節，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習活動(dòng)更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng )設更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會(huì )。同時(shí)還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習、掌握、應用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”；在學(xué)生的探究實(shí)驗中要加強對學(xué)生的實(shí)驗指導，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
初中物理壓強教學(xué)反思5
本節課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當，體現了物理以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)。設計巧妙、直觀(guān)、生動(dòng)，整個(gè)實(shí)驗符合學(xué)生的認識規律，從惑性到理性，生動(dòng)、深刻，有利于學(xué)生掌握知識，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極參與，體現了學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則。
1、引課設疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：利多媒體動(dòng)畫(huà)：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒(méi)有受傷。再用對比演示實(shí)驗，增加可信度，設疑質(zhì)疑，打開(kāi)學(xué)生想象，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣。
2、體現了物理學(xué)是實(shí)驗科學(xué)的特點(diǎn)：本節課物理實(shí)驗貫穿整個(gè)教學(xué)始終，教師在設計實(shí)驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的效果：演示實(shí)驗改為仿釘板實(shí)驗來(lái)說(shuō)明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學(xué)生感到實(shí)驗的可信度；把課本的演示實(shí)驗改為學(xué)生的分組實(shí)驗進(jìn)行探究，讓全體學(xué)生參與，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析解疑的能力，并培養學(xué)生認真、嚴謹的科學(xué)態(tài)度；本節課設計的拓展實(shí)驗：利用斜面壓力變化實(shí)驗來(lái)說(shuō)明壓力不一定等于重力，突破了本節的難點(diǎn)，設計巧妙。
3、在知識的傳播上注意方法：觀(guān)察實(shí)驗是物理基本教學(xué)方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。
4、貼近生活，體現了物理在生活中的作用：學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實(shí)例，并進(jìn)行分析，體現了物理知識在生活中的廣泛應用。培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
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