串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著(zhù)重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習打下基礎。這節課的教學(xué)目標是會(huì )連簡(jiǎn)單的電路實(shí)物圖、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據特點(diǎn)識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用實(shí)驗簡(jiǎn)單器材讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主探究，總結出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節課下來(lái)，我覺(jué)得處理的還算妥當的地方有幾點(diǎn)：
1、在內容的安排上，我以九年級物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受。
2、通過(guò)實(shí)際操作與學(xué)生探究，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個(gè)又一個(gè)目標，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認識。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。
3、知識擴展，將所學(xué)內容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的電路，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析，達到學(xué)以致用的效果。
4、此課應該是至少兩個(gè)課時(shí)才能完成的內容，因此，我將深入探討電路圖與電路實(shí)物圖畫(huà)法的內容放在了下一節課，本節主要解決概念問(wèn)題以及串并聯(lián)特點(diǎn)的研究上，通過(guò)學(xué)生總結與實(shí)驗展示以及最后總結性的知識記憶與歸納合二為一展示，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、新課開(kāi)始用設計電路，如改成想一想會(huì )更好。對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計電路會(huì )激起學(xué)生的斗志。而對于這個(gè)班級的學(xué)生而言，設計電路就顯得有些壓力。這個(gè)地方比較耗費時(shí)間。
2、在出示自己所畫(huà)出的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)物連接圖時(shí)急于讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，有些浪費時(shí)間。
3、在教學(xué)過(guò)程中，由于電路連接過(guò)程中我使用了用電器標注正負極的做法，并沒(méi)有交代學(xué)生在實(shí)際中并不是這樣，只是一種更方便和正確辨別、畫(huà)出串并聯(lián)的電路的方法而已。
總之，在今后的教學(xué)中，要加大學(xué)生的主體地位，充分挖掘學(xué)生自身的潛力，將教師的主導作用發(fā)揮好，把學(xué)生這個(gè)主體很好的體現出來(lái)，這就充分體現了新課改的理念。根據學(xué)生情況，靈活機動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗，以應對各種教學(xué)問(wèn)題，改正教學(xué)中的不足。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思2
在幾十年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我常常思考：怎樣才能培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？
首先教師自己要有創(chuàng )新的意識和創(chuàng )新的精神。就拿教材來(lái)說(shuō)吧，教師不要把教材當本本，把知識原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，而是要根據學(xué)生的具體情況，如認識特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式、方法，創(chuàng )造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。但其指導思想不能變，那就是有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養，能最大程度地使教學(xué)的設計過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。
這節課是以學(xué)生為主的電學(xué)分組實(shí)驗，主要是鞏固學(xué)生對串、并聯(lián)電路特征的理解。同時(shí)培養學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，也將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗打下一個(gè)良好的基礎。在實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生首先設計電路，照電路圖接好電路認真檢查后進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程中既要獨立思考，又要分工合作，實(shí)驗結束后整理好器材。本節實(shí)驗課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生參與的機會(huì )，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生動(dòng)手的習慣。一切按計劃完成，收到較好的效果。
但在具體的實(shí)驗過(guò)程中我也發(fā)現一些問(wèn)題。例如：
�。�1）有的學(xué)生把導線(xiàn)接在接線(xiàn)柱上，卻不知道導線(xiàn)沿什么方向纏繞，部分學(xué)生不按要求去操作，導致電路接觸不良，從而影響了實(shí)驗效果；一部分學(xué)生接好電路后，就觀(guān)察實(shí)驗現象，而忽略了必要的檢查，實(shí)驗中有短路現象發(fā)生。
�。�2）開(kāi)始不能用設計電路，應改為想一想會(huì )更好。因對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計電路會(huì )激起學(xué)生的斗志，而對基礎差的學(xué)生而言，設計電路就顯得有些壓力，使學(xué)生有一種知難而退的感覺(jué)。諸如此類(lèi)現象，我想今后要給學(xué)生更多的實(shí)驗機會(huì )，讓學(xué)生自己動(dòng)手，操作才會(huì )更完美。同時(shí)我自己也要加強實(shí)驗方面的演示和指導工作，提高整體實(shí)驗效果。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思3
在電子百拼教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著(zhù)重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習打下基礎。這節課的教學(xué)目標是會(huì )讀、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據特點(diǎn)識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主探究，總結出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節課下來(lái)，我覺(jué)得處理的還算妥當的地方有幾點(diǎn)：
1、在內容的安排上，我以初中物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結合百拼教學(xué)，使學(xué)生更容易接受。
2、通過(guò)百拼，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設計的一個(gè)又一個(gè)目標，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認識。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。
3、知識擴展，將所學(xué)內容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的'電路，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析，達到學(xué)以致用的效果。
4、課程結束后又設計了課堂鞏固內容，出了一些題讓學(xué)生回答，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、開(kāi)始不能用設計電路，如改成想一想會(huì )更好。對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計電路會(huì )激起學(xué)生的斗志。而對于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言，設計電路就顯得有些壓力了，使學(xué)生有一種知難而退的感覺(jué)。
2、在聯(lián)系生活環(huán)節，有一張圖片是節日小彩燈，讓學(xué)生分析電路的連接。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見(jiàn)串聯(lián)電路的例子，沒(méi)辦法只好用這張圖片來(lái)解釋生活中的串聯(lián)電路。通過(guò)反思發(fā)現如果將此環(huán)節改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學(xué)生分析，然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能舉出串聯(lián)電路的實(shí)例？”最后解釋?zhuān)?lián)電路有弊端，所以人們都不用串聯(lián)電路了，這樣效果會(huì )更好。
總之，在今后的教學(xué)中，要以學(xué)生為主教師為輔。根據學(xué)生情況，靈活機動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗，以應對各種教學(xué)問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)中的不足。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思4
本節課從實(shí)驗和理論推導兩個(gè)方面研究了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的知識。在研究方法上，突出了等效替代法，雖然很好領(lǐng)會(huì )，但在具體操作方面還是不容易理解，集中體現在理論推導時(shí)，學(xué)生普遍感到困難。從而興致不高，有個(gè)別同學(xué)打瞌睡。
在進(jìn)行電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有按照教材中的方法教學(xué)教學(xué)。而是先用理論推導的方法，引導學(xué)生教學(xué)推理，得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個(gè)分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導學(xué)生用實(shí)驗探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。
這樣的方法，不僅可以培養學(xué)生實(shí)驗探究的能力，還可以培養出現在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導的能力。讓他們體會(huì )到實(shí)驗與理論推導都是學(xué)習物理的重要方法。而，還可以鞏固過(guò)去所學(xué)習的知識和培養他們的知識遷移的能力。我認為這樣的教學(xué)方法是完美的方法。因為它可以培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以很好的培養學(xué)生的理論思維的能力。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思5
1、在探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)過(guò)程中，提出進(jìn)行比賽時(shí)，應省去“看哪個(gè)組最快讓2個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光？”這句話(huà)，因為老師講這句話(huà)后，學(xué)生就會(huì )馬上動(dòng)手實(shí)驗，而不注意聽(tīng)比賽規則。
2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，不必按“連接特點(diǎn)→電流路徑→用電器之間的影響”的順序，最好按學(xué)生先找到哪個(gè)不同，就分析解釋哪個(gè)，這樣顯得順理成章，學(xué)生更易接受。
3、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同，對于學(xué)生回答：“亮度不同”；“用的導線(xiàn)根數不同”等。老師要及時(shí)表?yè)P，可一帶而過(guò)，不必過(guò)多糾纏。
4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時(shí)，如果有學(xué)生說(shuō)：“靠近電源正極的燈泡亮些�！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫�(wèn)：“兩個(gè)燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試�！�
5、兩生上臺摘燈泡時(shí)，如果事先不斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，那么老師要趁機強調：帶電作業(yè)不安全，進(jìn)而提示在家換燈泡時(shí)，要先斷開(kāi)總開(kāi)關(guān)，才能確保安全。
6、下一節課最好復習“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”，然后增加一個(gè)題目：
以上電路連接正常，當開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，請回答：
引出串、并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)作用：串：控制整個(gè)電路；并：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制該支路。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思6
1、本節課的教學(xué)以建構主義學(xué)習理論為指導，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、探究分析、歸納總結等信息加工和知識的意義建構以及創(chuàng )新能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導，啟發(fā)，組織，幫助，促進(jìn)；學(xué)生則養成科學(xué)的理性思維習慣，自主學(xué)習以及協(xié)作學(xué)習的方法。
2、本節課教學(xué)過(guò)程獨辟蹊徑，有以下創(chuàng )新特點(diǎn)：以圣誕屋音樂(lè )燈的視頻資料開(kāi)頭，增強學(xué)生好奇心，要；學(xué)生探究實(shí)驗改變一般教學(xué)設計先講串聯(lián)，后講并聯(lián)的常規方法，而是串并聯(lián)同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生觀(guān)察、對比、分析，兩個(gè)電路各自的特點(diǎn)就非常明顯了。不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)觀(guān)察、分析推理、設計創(chuàng )新等能力，結論的得出是直接的，印象也是深刻的；知識的獲得、規律的歸納由教師告知變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取，降低了難度，起到了鞏固重點(diǎn)又突破難點(diǎn)的教學(xué)效果；規律應用的教學(xué)體現以切合生活實(shí)際的練習為主的教法，鞏固了新學(xué)知識；課后作業(yè)的安排適當提高了難度，讓學(xué)生跳起來(lái)摘蘋(píng)果；結尾承前啟后，發(fā)人深思；整節課，體現了以學(xué)生為主體，同時(shí)發(fā)揮教師的指導作用，信息的雙向交流渠道暢通，學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度都適合物理學(xué)科的特點(diǎn)和八年級學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)。
3、合理利用多媒體向學(xué)生展示在課堂上無(wú)法直接觀(guān)察的物理現象，利用投影展示實(shí)驗結論、課堂練習，節約了教師的板書(shū)時(shí)間，在短時(shí)間內能給學(xué)生更多的信息。在處理知識的獲得過(guò)程時(shí)則采用實(shí)驗探究，讓學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與課堂而不是被動(dòng)接受。
4、對學(xué)生的評價(jià)不僅僅局限在課堂練習中，而是滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。而且注重對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程給予積極的評價(jià)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好物理甚至更多科學(xué)知識的良好愿望。
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