《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》教學(xué)反思1
在上“平面鏡成像”一課時(shí)，我將教材中的的演示實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗，使這節課的課堂氣氛、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力比以前有了一定的進(jìn)步�，F就本節課的教學(xué)總結如下：
一、兩種變化
1、變“講述式”為“探究式”，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
以前上《平面鏡成像》時(shí)，我一般通過(guò)演示平面鏡成像的實(shí)驗，再進(jìn)行講解，從而使學(xué)生在短時(shí)間內了解、掌握平面鏡成像規律。這樣做雖可節省大量的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，使他們能較好地掌握課本知識，但卻不利于對學(xué)生學(xué)習習慣以及學(xué)習能力的培養。
采用“分組探究式實(shí)驗”教學(xué)后，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設平面鏡成像的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從觀(guān)察現象到猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析實(shí)驗數據得出結論都能積極主動(dòng)的完成。
2、變“重結果，輕過(guò)程”為“過(guò)程與結果并重”。
以前上課，我把眼光較多的放在學(xué)生掌握內容的多少、學(xué)生解答問(wèn)題的能力的提高上，經(jīng)常忽視對學(xué)生學(xué)習、認識事物的過(guò)程及學(xué)習方法的引導和啟發(fā)，不注重學(xué)生的學(xué)習思考過(guò)程。
在實(shí)驗活動(dòng)中，我加強了對學(xué)生探究過(guò)程的引導，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)的探究方法。由于學(xué)生是通過(guò)自主的探究實(shí)驗獲得知識，對知識要點(diǎn)的來(lái)龍去脈了解清楚，因而他們對知識的消化吸收就比被動(dòng)接受、死記硬背要牢固的多，從而也使教學(xué)達到了預期的效果。
二、幾點(diǎn)不足
1、探究《平面鏡成像規律》實(shí)驗中，通過(guò)學(xué)生閱讀教材，自行設計實(shí)驗，缺乏對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的引導，在實(shí)驗設計方面學(xué)生動(dòng)手能力還欠缺，以致有些同學(xué)做實(shí)驗的方法不正確。
2、探究“平面鏡成像規律”實(shí)驗中，很多學(xué)生刻度尺與玻璃板的位置放置不準確，使測量的物距和像距不夠準確，造成結論偏差較大或錯誤。
3、這節課是學(xué)生分組實(shí)驗，楊老師想讓我學(xué)會(huì )控制實(shí)驗場(chǎng)面，學(xué)會(huì )把握學(xué)生分組實(shí)驗的情況，維持實(shí)驗課的秩序。整堂課下來(lái)了，個(gè)人感覺(jué)是秩序大致良好。雖然有些同學(xué)還是會(huì )玩，沒(méi)有認真做實(shí)驗，會(huì )轉身軀吹后面同學(xué)的蠟燭，
也出現拿直尺去燒蠟燭的情況，這些情況是楊老師發(fā)現的，由此可以看出對于整局的把握，對整班同學(xué)的關(guān)注還是不夠到位。
但總體上場(chǎng)面還是屬于在可控制的情況下進(jìn)行的，講課聲音也大了很多，楊老師比較滿(mǎn)意。
以下是楊老師的意見(jiàn)和建議：
1、在復習上節課《光的反射定律》花了較多時(shí)間，在實(shí)驗課還是需要預備較多的時(shí)間給學(xué)生做實(shí)驗，畢竟做實(shí)驗不是想讓學(xué)生停下就停下了，需要一兩分鐘的時(shí)間緩沖。
2、實(shí)驗步驟不需要講一步做一步，這樣太花時(shí)間了，如果步驟比較多的，可以分成兩個(gè)階段，先講完第一部分，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師到學(xué)生中巡視指導，指出錯誤。在大部分的人都做得差不多的情況下，在把剩下的`步驟講解操作一遍示范給學(xué)生看。還有講解實(shí)驗步驟的重點(diǎn)是講解做每一步的原因，這才是重中之重��！這節課都沒(méi)有講清楚。在實(shí)驗中，發(fā)現在點(diǎn)蠟燭之后的步驟學(xué)生都不是很清楚，而且對于重合這個(gè)步驟的原理都不是很清楚。
3、課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，內容嚴重滯后，學(xué)生只能剛好做完實(shí)驗，沒(méi)有時(shí)間分析得出結論。這才是最重要的一個(gè)階段。在以后的課堂一定要掌握好時(shí)間的安排，上課前要非常清楚下課的時(shí)間�。�！
4、學(xué)生實(shí)驗操作完之后對于觀(guān)察的現象并不清楚，因此在做實(shí)驗前要給學(xué)生實(shí)驗表格，這樣對于明確實(shí)驗目的有很好的引導作用
總體上來(lái)說(shuō)，我對于這次學(xué)生分組實(shí)驗還是稍微滿(mǎn)意的，楊老師的評價(jià)也是比較好。但是在這一節課中還是發(fā)現我對于細節的處理還是偏于粗糙，不夠細膩，對于學(xué)生的知識水平跟接受程度還是預期過(guò)高的。以為一直強調的知識學(xué)生應該能掌握，或者至少應該是要知道的，可是事實(shí)上發(fā)現學(xué)生對于重復講過(guò)的知識，步驟還是懵懵懂懂，不知如何下手。在練習中發(fā)現的情況尤其如此。在以后的教學(xué)中一定要充分認識到這個(gè)問(wèn)題所在，在備課中也要對于這個(gè)問(wèn)題的處理想更多的方法來(lái)得到比較好的解決。
《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》教學(xué)反思2
平面鏡這節主要內容有三方面，平面鏡成像特點(diǎn)、平面鏡成像作圖以及平面鏡的`應用�？紤]到一節課的完整性以及農村學(xué)生的課堂接受能力問(wèn)題，所以我把這節課分成兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要通過(guò)分組實(shí)驗探究平面鏡成像特點(diǎn)應用。第二課時(shí)回顧實(shí)驗過(guò)程及。結論。重點(diǎn)放在作圖方面，可以請學(xué)生板演，指出不足之處，加強課堂效果。
在第一課里，我把平面鏡的定義調到課題引入后講解，這樣可以幫助學(xué)生更好理解后面用玻璃板做平面鏡。后面的猜想和實(shí)驗探究，并不是完全放給學(xué)生，而是讓學(xué)生有充分的知識準備，有思想、有條理的進(jìn)行。在學(xué)到平面鏡應用時(shí)，可以設計一個(gè)小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。
按這個(gè)方案上完第一課時(shí)，我覺(jué)得效果很好。通過(guò)分組實(shí)驗探究，學(xué)生對平面鏡成像特點(diǎn)探究過(guò)程和結論都有很好的認識。不過(guò)我也總結了幾點(diǎn)，以后需要注意：
1、在證明平面鏡所成的像是虛像的時(shí)候，有的學(xué)生是透過(guò)玻璃板看光屏，然后說(shuō)在光屏上看到像，所以在在教學(xué)中要注意這種情況。
2、在探究像與物的大小關(guān)系時(shí)，一定先要強調"重合"的含義。
3、在比較像與物到平面鏡的距離關(guān)系時(shí)，如果用尺子量距離肯定有誤差，不如準備一張方格紙，格子的大小剛好放下物體，然后直接數格子更方便。
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