快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思 1
《快樂(lè )的潑水節》是人教版四年級上冊第三單元中一首歡快的歌曲，所以，在本節課中，我緊扣《快樂(lè )的潑水節》中的“快樂(lè )”二字，通過(guò)聽(tīng)、看等多種形式讓學(xué)生體驗傣族人民歡度潑水節的情景，感受潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面。在感知體驗教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想像、模唱、節奏練習等多種活動(dòng)來(lái)感受歌曲的情緒，展現潑水節的熱烈氣氛。
一、以課件為主線(xiàn)，體現其音樂(lè )性
我在上課的過(guò)程中充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生充分感受了音樂(lè )的美感，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè )中得到充分的音樂(lè )情境體驗，這樣就將歌曲的教學(xué)和多媒體課件結合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂(lè )性。讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。
1、在導入本課教學(xué)活動(dòng)之前，用圖片導入，并配以《快樂(lè )的潑水節》音樂(lè )作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生初步以聆聽(tīng)本歌。
2、在介紹潑水節的來(lái)歷時(shí)，請學(xué)生展示自己課前搜集的資料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)檢查。
3、每次播放歌曲的.同時(shí)，都向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)總是聽(tīng)音樂(lè )，使教學(xué)更具有目的性。
4、知識技能的學(xué)習貫穿在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )知識的過(guò)程中不覺(jué)得枯燥，不知不覺(jué)中知道了傣族音樂(lè )的特點(diǎn)及“同首異尾”的創(chuàng )作方法。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如
本課教學(xué)環(huán)節之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。我仔細分析教材，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
不足：
�。�、 對學(xué)生估計不足，我本以為這樣一首簡(jiǎn)單作品，大家應該容易學(xué)會(huì )，所以在教歌這一環(huán)節簡(jiǎn)略了一些，學(xué)生對歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的節奏部分，在以后的教學(xué)中還要加強學(xué)生的樂(lè )理知識。
�。�、 教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )伴奏一起合唱，不能準確地聽(tīng)前奏進(jìn)入歌曲，但在老師的指揮下，還是能夠基本準確的進(jìn)入。
通過(guò)反思，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思 2
這是一首歡快活潑的歌曲，傣族的傳統節日是潑水節，因此本課可以圍繞幾個(gè)代表少數民族的典型節日來(lái)展開(kāi)，比如；蒙古族的“那達慕”、彝族的“火把節”、壯族的'“三月三歌圩會(huì )”等來(lái)進(jìn)行穿主線(xiàn)。
通過(guò)聆聽(tīng)、想象、模唱、節奏練習來(lái)啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )美，體驗音樂(lè )的美妙，感受快樂(lè )。
整節課下來(lái)，還是發(fā)現有不足之處，比如：
一、在教唱環(huán)節高估了學(xué)生的能力，本以為這是一首簡(jiǎn)單的歌曲，所以教唱環(huán)節沒(méi)有細教，最后發(fā)現學(xué)生不大會(huì )唱的還不少，在下節課補充教唱。
二、跟音樂(lè )合的時(shí)候還不能很準確地進(jìn)入情境和節拍，老是會(huì )慢一點(diǎn)，準時(shí)音樂(lè )聽(tīng)少了，樂(lè )感不好，這一點(diǎn)還需加強。
我覺(jué)得每個(gè)孩子都是天才，但是在一定的能力范圍之內，他們的創(chuàng )造力和想象力甚至超過(guò)老師，但是要充分發(fā)揮還得是教師引導，所以在以后不僅要提高課堂效率，更要提升自我素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思 3
情境導入，激發(fā)興趣：
1、我國的少數民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì )，在這盛大的聚會(huì )里歌舞表演和民間傳統體育表演是必不可少的。（出示圖片）同學(xué)們知道那些民族的節日呢？（背景音樂(lè )《快樂(lè )的潑水節》伴奏）
2、自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的少數民族的節日，以及節日的盛況，引出潑水節。讓學(xué)生展示課前搜集的資料。在歡樂(lè )的潑水節里，少年兒童也加入了潑水的行列，今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現傣族人民歡度潑水節情景的
反思：
在上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習。1、在導入本課教學(xué)活動(dòng)之前，用圖片導入，并配以《快樂(lè )的潑水節》音樂(lè )作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生初步以聆聽(tīng)本歌。2、在介紹潑水節的來(lái)歷時(shí)，請學(xué)生展示自己課前搜集的資料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)檢查。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以音樂(lè )為本位開(kāi)展各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。由學(xué)生探究式學(xué)習（課前搜集），每一處都展現了教師主導、學(xué)生主體的'民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認真學(xué)唱，他們也一定會(huì )課余的時(shí)間積累、留意民族音樂(lè )的相關(guān)知識。
快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思 4
《快樂(lè )的潑水節》是四年級上冊第三單元《民族的節日》中的第一課時(shí)。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解少數民族豐富多彩的民族節日、風(fēng)俗文化，并且學(xué)會(huì )演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點(diǎn)，學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對音樂(lè )的'感受、理解和表現能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng )編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準備工作，查找了有關(guān)傣族歷史簡(jiǎn)介、圖片以及傣族最隆重的節日——潑水節的由來(lái)。準備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤(pán)等。
本課的導入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)向學(xué)生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節的來(lái)歷，引出課題《快樂(lè )的潑水節》。
在新授歌曲部分，先讓學(xué)生隨錄音反復模唱，感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì )歌曲時(shí)，讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂(lè )句，感受傣族民歌音調特點(diǎn)，同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠完整準確地學(xué)會(huì )演唱歌曲。學(xué)會(huì )歌曲后，我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，學(xué)生模仿學(xué)習，并且播放傣族舞蹈錄象，學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學(xué)生都很投入，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，扭動(dòng)著(zhù)腰肢，感受著(zhù)傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數民族風(fēng)情、節日的資料進(jìn)行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤(pán)讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習的熱情。
總之，這節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果顯著(zhù)，達到了教學(xué)目標的要求，教學(xué)任務(wù)完成較好。
快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思 5
《快樂(lè )的潑水節》是一首表現傣族傳統節日———潑水節的歌曲。歌曲中表現的是潑水節的熱鬧場(chǎng)面和娃娃們在節日里的喜悅的心情。在導入的過(guò)程中，我以傣族風(fēng)光入手，講學(xué)生帶入到這片美麗的地方，學(xué)生感受著(zhù)人沒(méi)、樂(lè )器美、音樂(lè )美、風(fēng)景美，觀(guān)察著(zhù)人們節日的活動(dòng)，感受著(zhù)潑水節歡樂(lè )的場(chǎng)面，我以《快樂(lè )的潑水節》的音樂(lè )作為背景音樂(lè )，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節來(lái)歷的時(shí)候，我通過(guò)布置前置性的作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集材料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)檢查，學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表述，告訴了大家一個(gè)關(guān)于潑水節的傳說(shuō)，從而對潑水節的認識更加深刻了。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等活動(dòng)來(lái)感受歌曲的情緒，每次都會(huì )向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行聆聽(tīng)，讓他們的學(xué)習更加具有目的性。音樂(lè )知識的學(xué)習鞏固也在小組作業(yè)的過(guò)程中更加加強了，如在要求學(xué)生小組寫(xiě)出曲式結構的活動(dòng)中，學(xué)生就不知不覺(jué)的`鞏固了“同頭換尾”的創(chuàng )作方法，這樣學(xué)習音樂(lè )知識，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人滿(mǎn)意。在最后創(chuàng )作的環(huán)節，我們觀(guān)察了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學(xué)生的學(xué)習的熱情推向了xx，學(xué)生在模仿、律動(dòng)整個(gè)過(guò)程中，充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以音樂(lè )為本位各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生探究式學(xué)習，到歌曲新授，到創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏，每一處都展現了老師主導、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、快樂(lè )、和諧的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認真學(xué)唱，他們也一定會(huì )在課余的時(shí)間去積累、留意民族音樂(lè )的相關(guān)知識。
歌曲的演唱聲音細節的處理，以后還要多加留意和指導。
快樂(lè )的潑水節教學(xué)反思 6
2023年是我們學(xué)校教學(xué)方式變革年，所有一線(xiàn)教師都在進(jìn)行轉變課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，教研、學(xué)習、實(shí)踐的氛圍非常濃厚，大家在討論實(shí)踐中對教學(xué)該如何改革，有了明確的方向。這次的教學(xué)設計我以新課標為指引，嘗試改變以前的教學(xué)模式，探索音樂(lè )課堂更好的模樣。
一、嘗試音樂(lè )任務(wù)群的實(shí)踐應用
我們學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科一直在進(jìn)行大單元學(xué)習的探索，在課堂教學(xué)中圍繞主任務(wù)設計語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性，最終指向學(xué)生核心素養的發(fā)展。
在這種積極的學(xué)習氛圍中，我也在思考：音樂(lè )學(xué)科該如何優(yōu)化課堂？我再次翻閱了新課標，找到音樂(lè )學(xué)科的任務(wù)群，三——九年級的學(xué)習任務(wù)有：聽(tīng)賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng )與展示、小型化歌舞劇表演、探索生活中的音樂(lè )�！犊鞓�(lè )的潑水節》這首歌曲同學(xué)們已經(jīng)會(huì )唱了，所以我鎖定了“編創(chuàng )與展示”這個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設計。編創(chuàng )是發(fā)揮學(xué)生想象、釋放學(xué)生藝術(shù)潛能的實(shí)踐活動(dòng)，也是培養學(xué)生音樂(lè )思維、提升學(xué)生創(chuàng )造力的重要途徑。所以本節課的主任務(wù)我設計為：編創(chuàng )展示《快樂(lè )的潑水節》。根據同學(xué)們的音樂(lè )能力，子任務(wù)我預設為演唱歌曲、創(chuàng )編節奏、創(chuàng )編舞蹈律動(dòng)這三個(gè)，通過(guò)子任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現整首歌曲的編創(chuàng )目標，并在課堂上進(jìn)行展示。
二、創(chuàng )設指向音樂(lè )學(xué)科素養的教學(xué)情境
新課標中多次強調通過(guò)情境創(chuàng )設培養學(xué)生的核心素養。
本節課我也認真思考如何進(jìn)行情境創(chuàng )設，潑水節是傣族的新年，是一場(chǎng)盛大的活動(dòng)，人們載歌載舞潑水送祝福。于是我進(jìn)行了這樣的設計：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )課堂有一位特別的小客人，他跟老師說(shuō)他有一個(gè)心愿想讓同學(xué)們幫一幫他，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他進(jìn)場(chǎng)吧！一名同學(xué)身穿傣族服裝，用葫蘆絲吹奏《快樂(lè )的潑水節》進(jìn)入教室。老師問(wèn)：“同學(xué)，你有什么愿望想讓同學(xué)們幫你呢？”“剛才我演奏的是《快樂(lè )的潑水節》，這是我為潑水節準備的小節目，但是我覺(jué)得我一個(gè)人演奏太單調了，我想請同學(xué)和我一起用更豐富的形式表演�！痹瓉�(lái)這就是小客人的愿望，大家愿意接受這項任務(wù)幫助他嗎？學(xué)生熱情高漲，一致回答“愿意！”接下去的課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的'參與度明顯比平時(shí)要高。
三、實(shí)踐以學(xué)生為主體的課堂
把課堂還給學(xué)生是我們學(xué)校一直倡導的理念，我雖然也明白這個(gè)道理，但是到底該怎么做才能把課堂還給學(xué)生我總是找不到好的方式，一節課下來(lái)依舊是我在主導，引導學(xué)生做什么、怎么做。
這次的教學(xué)環(huán)節是我和另外兩名同學(xué)一起設計的，吹奏葫蘆絲的戶(hù)辰溪同學(xué)、跳傣族舞的張嘉琪同學(xué)，這兩名同學(xué)負責一部分教學(xué)內容，和我一起完成教學(xué)任務(wù)。課前我把全班學(xué)生分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組在課前完成兩個(gè)手工象腳鼓的制作，同學(xué)們的手工作品非常精彩，在課堂上練習象腳鼓時(shí)他們很有參與感和成就感，學(xué)習和創(chuàng )編環(huán)節也放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習。這節課不再是我一個(gè)人的課堂，而是同學(xué)們和我一起完成的。
四、完善評價(jià)機制
本節課我和學(xué)生戶(hù)辰溪、張嘉琪組成了一個(gè)評委團，對同學(xué)們的演唱、伴奏、舞蹈進(jìn)行點(diǎn)評，在同學(xué)們展示時(shí)為表現優(yōu)異的同學(xué)粘貼小紅花。除此之外，每個(gè)小組課前制作了精美的評價(jià)展示板，小組內部也會(huì )根據組員的表現，對小組的貢獻進(jìn)行評價(jià)記錄。
除了老師的評價(jià)，同學(xué)們的評價(jià)也貫穿整節課堂，真正實(shí)現了評價(jià)的多元化。
五、采用游戲，提高學(xué)生興趣
本節課上完之后，我最大的感觸是對學(xué)情把握不夠、教育機智還不夠敏銳。我的初心是想把課堂盡可能交給學(xué)生，但是放手的度要根據學(xué)生們的音樂(lè )素養水平而定，放手的同時(shí)要把自主學(xué)習的“腳手架”為學(xué)生搭建好。這首歌曲同學(xué)們課前都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，所以設計的教唱環(huán)節非常簡(jiǎn)單，但是課堂上學(xué)生不敢放聲唱，信心不足，我應該根據課堂的真實(shí)情況多教唱一些，這點(diǎn)在當時(shí)我沒(méi)有做到。打節奏和舞蹈環(huán)節基本由學(xué)生自己完成，這兩個(gè)環(huán)節，我沒(méi)有為學(xué)生搭建好“腳手架”，學(xué)生目前的學(xué)習能力還不足以很好完成，放手幅度太大，讓部分學(xué)生不知所措。這也提醒我在平時(shí)的音樂(lè )課堂中就要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。
雖然本節課還有許多需要打磨的地方，但是這一次的嘗試也讓我收獲了很多，為以后的音樂(lè )課堂教學(xué)轉變找到了探索的方向。
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