2021各省份高考作文（試寫(xiě)）
2021各省份高考作文（試寫(xiě)）
2021年高考，教育部考試中心命制4套，分別為全國甲卷、全國乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。第一科語(yǔ)文考試結束，最受關(guān)注的作文題新鮮出爐。下面是小編為你整理的2021各省份高考作文（試寫(xiě)），希望對你有幫助！
一、浙江卷
有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。
對此，你有怎樣的體驗與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
試寫(xiě)范文：
世俗社會(huì )，人們的牽掛無(wú)非“得失”二字。得之則喜，失之惆悵。愛(ài)得憎失，人之常情。然而，人生得失，時(shí)有常，而時(shí)難測。
有常于過(guò)往，念念皆是回響。無(wú)常如盈虛，非人力所能盡控。得失既成定數，面對者心態(tài)萬(wàn)千。一時(shí)得失，有人視之為新的開(kāi)端，有人視之為故往的句號。有人將得失為結局，而有人卻能跳出得失的結果，視之為一段過(guò)程。將得失視為開(kāi)端者，往往有大氣概。
謝安官場(chǎng)失意，小平下放農村。胡歌出了車(chē)禍，高曉松醉駕拘留。這些人都曾面對一時(shí)失意，卻最終能笑看風(fēng)云�；驏|山再起，或熒屏復出。無(wú)非是把過(guò)往的眼淚下酒，兌成一壺更甜的佳釀。痛苦是必由之路，得失是開(kāi)場(chǎng)舞。
有人把失敗看成是欲揚先抑，有人卻把眼前的輝煌續寫(xiě)，成一番更大事業(yè)。馬斯克造車(chē)，人皆言，足矣。然其不止，終有私人火箭的壯舉。武則天封后，女子皆羨之，母儀天下。然其不止，終有千古女帝。將一得視為開(kāi)始，將成就看做墊腳石。再大的成績(jì)無(wú)非是開(kāi)胃菜，再美音樂(lè )都只是前奏。大人物，往往有大視野，大視野、大氣概的背后，本質(zhì)是一種信念。
得失的第一重境界，是一種信念。
然而有人卻把得失視為結局，這類(lèi)人理智清醒。所羅王戒指上刻著(zhù)一行字：一切都會(huì )過(guò)去的。對于得失，有人持此態(tài)度。范蠡助越王成就霸業(yè)，功成之日，隱退江湖。張良助漢王奪取天下，封賞之時(shí)，激流勇退。退隱于煙火之巔，止步于輝煌成就。好漢不提當年勇，得失已成定局，再入已是另一個(gè)開(kāi)端。一切都會(huì )過(guò)去，輝煌會(huì )過(guò)去，失敗也會(huì )過(guò)去。
褚時(shí)健因紅塔集團而入獄，出山重新開(kāi)始，另選賽道，終成“褚橙”品牌。史玉柱因巨人集團財務(wù)問(wèn)題而破產(chǎn)，從頭再來(lái)，成就《征途》神話(huà)。大長(cháng)今的原型徐長(cháng)今，原為宮廷女膳師，遭人陷害，再起已是一代女醫官。經(jīng)濟學(xué)有“沉沒(méi)成本”的概念，未來(lái)的成績(jì)不取決于過(guò)去的得失成敗，將過(guò)去還給過(guò)去，是一種理性的智慧。
得失心的第二重境界，是理智。
無(wú)論是把得失看成開(kāi)端還是結果，都承認了得失的既定。然而有人卻把得失看成是未定的結局，還有轉圜之機。那就是得失心的第三層境界——把得失視為過(guò)程。
人生有結局嗎？有。然而，在死之前，一切得失，皆為過(guò)程。
中考前，我們把中考看成一個(gè)結局，然而事后發(fā)現，中考只是人生的一個(gè)逗號。高考了，我們又把高考視為結局，今后回想，這何嘗又不是人生路上的一個(gè)小小的驛站呢？人生未終局，得失未能判。
整個(gè)漫漫人生路，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)龐大的過(guò)程。里面包含了小風(fēng)小浪，也有小苦小樂(lè )。然而，未到終點(diǎn)，尚不可妄下定論。
何得之有，何失之有？若有得失，無(wú)非是以己“現有”去換取“未有”罷了。得失并不是此消彼長(cháng)，而是在轉換。以一得換一失，有一失，必隨一得。一得一失間，人生在成熟。
披荊斬棘際，時(shí)光也在慢慢流逝。寄生于時(shí)光滄海，萬(wàn)物皆如塵如埃，人人泅渡于時(shí)空云海，留下的不過(guò)是百歲風(fēng)流。得失之尤，不過(guò)是生命伴奏。靜息冥想，唯有時(shí)光長(cháng)流。超越了得失，你將感受到最真實(shí)的生命。
這第三層境界，我把得失看作一種風(fēng)景，是生命大旅程間，那一朵朵動(dòng)人的云。
得失，俗人的音樂(lè )。宇宙浩渺，人生一粟，或喜或憂(yōu)，浮沉于得失幻海。幾世幾年，寤寐求之。在這寂靜的人生谷底，終多了幾許清涼的風(fēng)。信念、理智和風(fēng)景，豁達、現實(shí)與超然。不管在哪一層、哪一級，每個(gè)人有每個(gè)人的層級和視野，但都能看到屬于自己唯一的“風(fēng)味人間”。
二、全國乙卷
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
古人常以比喻說(shuō)明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關(guān)系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說(shuō)：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣�！贝笠馐�，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現理想。
上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
試寫(xiě)范文：
前些年，有幾個(gè)月飄在國外。本地人主要信仰天主教。身為一名沒(méi)有任何宗教信仰的中國人，不免對這類(lèi)虔誠的宗教信徒心生好奇。跟當地人接觸多了，慢慢了解到他們在生活中被這種信仰滲透過(guò)的方方面面。
舉個(gè)例子。虔誠的天主教徒，每逢周日，必去教堂禮拜，這點(diǎn)不奇怪；因為天主教信徒眾多，這個(gè)國家每逢宗教節日，必會(huì )全國放假，再大的事情，也必須暫時(shí)擱置，這點(diǎn)倒也能理解。
但有一點(diǎn)，那就是當地國民——那些虔誠的信徒們，面對生活的態(tài)度。
生活中，遇到任何難事時(shí)，心底必會(huì )默念無(wú)數遍愿主保佑。除了依靠虛無(wú)縹緲的“主”之外，這些教徒們行動(dòng)上，基本不會(huì )有一絲改變。如果運氣好，化險為夷時(shí)，這是主的功勞；如果運氣不好，問(wèn)題越來(lái)越棘手時(shí)，這是主對信徒的考驗。除了解決問(wèn)題時(shí)方式上的區別，當地職場(chǎng)上，還有領(lǐng)取周薪甚至日薪的傳統。每到發(fā)薪日，當地人臉上的興奮根本不用掩蓋。買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)吃吃吃，工資轉個(gè)手，又迅速流通到市場(chǎng)上。至于接下來(lái)幾天的生活費怎么辦，或者當工作和家庭生活突遭變故時(shí)，需要拿出一筆應急錢(qián)時(shí)又該怎么辦？沒(méi)關(guān)系，有主保佑。
我們中國人，把這種生活態(tài)度稱(chēng)為隨波逐流；把用這種方式解決問(wèn)題的人，比喻為一只遇到危險時(shí)，只會(huì )把頭埋進(jìn)沙子里的鴕鳥(niǎo)。得之，我幸；失之，我命。用現在時(shí)髦的說(shuō)法，這就是妥妥的躺平式生活哲學(xué)。
抱有這種生活態(tài)度的國民太多，結果就是當地貧富分化極大。但因為內心有信仰，當地人的幸福指數，普遍比中國人高。反正天塌下來(lái)，也有上帝頂著(zhù)。理想啊目標啊這類(lèi)大詞，對他們而言，就是一個(gè)虛無(wú)縹緲的存在。
反觀(guān)中國人。勤勞勇敢這四個(gè)字，早已深深地刻在多數人的基因里。
這幾年，隨著(zhù)網(wǎng)民人數的巨幅增加，長(cháng)期主義、延遲滿(mǎn)足這類(lèi)聽(tīng)著(zhù)就高大上的詞匯，不斷在職場(chǎng)上領(lǐng)導們的嘴里出現，不斷從酒桌上長(cháng)輩們的嘴里飛出。
從小，我們就被長(cháng)輩老師們無(wú)數次問(wèn)到長(cháng)大以后的理想�；卮鹞寤ò碎T(mén)，但更多是關(guān)于未來(lái)的職業(yè)規劃。簡(jiǎn)單而直白。
前幾天，那頭衡水中學(xué)的豬，在一場(chǎng)直播演講中，叫囂著(zhù)自己拼命考到好大學(xué)，就是為了有一天能把城市里的白菜拱下來(lái)。這句話(huà)，換來(lái)掌聲一片。
為了實(shí)現理想達成目標，我們學(xué)會(huì )了分解目標小步快跑、學(xué)會(huì )了隱忍、學(xué)會(huì )了享受孤獨......你追我趕，跑起來(lái)就不敢停下，因為一旦停下來(lái)，就會(huì )被后面的競爭者無(wú)情超越。畢竟，蛋糕就那么大，誰(shuí)都不想輪到自己時(shí)，只剩一個(gè)光禿禿的泡沫底座。
有優(yōu)勝，就會(huì )有劣汰。中國人，隨著(zhù)生活水準的不斷提升、房子越換越大，積蓄越來(lái)越多。只是多數人，依然在不斷努力，不敢有片刻松懈。關(guān)于理想，漢代的楊雄，曾經(jīng)用射箭做過(guò)比喻：修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。我們永遠有還未實(shí)現的理想、還未達成的目標，我們懂得延遲滿(mǎn)足、懂得一分耕耘一分收獲。但是，有沒(méi)有另一種可能：
當我們嘲笑外國人吃光用光的生活哲學(xué)時(shí)，他們其實(shí)也在嘲笑我們臉上的一臉嚴肅，嘲笑我們內心里一直緊繃著(zhù)的那根弦？
子非魚(yú)，又焉知魚(yú)之樂(lè )？
三、全國新高考Ⅰ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì )天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會(huì )轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì )變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。
以上論述具有啟示意義。請結合材料寫(xiě)一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
試寫(xiě)范文：
讀了材料中所給的毛澤東的論述，我感悟頗深。首先我認為，作為新時(shí)代的新青年，我們必須要做強者，所謂“少年強則國強”，何況我們已是青年，是國家的希望、民族的未來(lái)、社會(huì )的中堅。然而，我們畢竟還年輕，正在成長(cháng)的路上，自然是弱的，要成為強者，就得“勤自鍛煉”，正如孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！�
所以弱并不可怕，有成為強者的途徑，關(guān)鍵看你愿不愿經(jīng)受磨煉。其實(shí)，很多強者一開(kāi)始也并非強者，而是弱者。比如我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚，小學(xué)時(shí)成績(jì)很差，初一時(shí)數學(xué)補考后才及格，到了初二，他下決心用兩倍于他人的時(shí)間和精力學(xué)習，最終迎頭趕上，并在數學(xué)領(lǐng)域取得了杰出成就。
這也印證了成功學(xué)里談到的“竹子定律”：竹子用4年僅長(cháng)3厘米，但從第5年開(kāi)始，就以每天30厘米的速度瘋狂生長(cháng)，僅用6周就長(cháng)到15米。許多人總羨慕別人“樹(shù)高千尺”，自己卻沒(méi)能熬過(guò)那3厘米！
“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土�！睆娬呖偸菑娜跽咭徊讲阶叱鰜�(lái)的。不過(guò)熬成強者之后，如果一味“逞”強，處處顯傲，最終也許就會(huì )轉為至弱，正是：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這也就是說(shuō)，強者唯有示“弱”，做個(gè)“弱”強者，方能永強。這種“弱”，就是保持清醒的頭腦、平和的心態(tài)、進(jìn)取的精神，遵循規律、科學(xué)合理、有節有度。
然而，遺憾的'是，我們身邊總有一些由強及弱的例子，如某富豪揮霍無(wú)度，甚至吸毒嗜賭，終致傾家蕩產(chǎn)。歷史上也有教訓。如乾隆王朝一開(kāi)始如日中天，可后來(lái)夜郎自大、閉關(guān)鎖國、窮奢極欲，終于從“看不盡繁華萬(wàn)里”敗落到“轉瞬間落日殘煙”，讓人唏噓不已。
以史為鑒、以人為鏡，作為新時(shí)代的新青年，我們當做“弱”強者，以“弱”強者之小我，融入民族復興之大我，在為黨為國奉獻中塑造出一個(gè)成功的自我！
四、全國新高考Ⅱ卷
閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)作。
[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著(zhù)寫(xiě)字。
請整體把握漫畫(huà)的內容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現新時(shí)代青年的思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
試寫(xiě)范文：
中國書(shū)法飄香千載，一筆一畫(huà)寫(xiě)盡人生真意。中國人的文化啟蒙，始自“開(kāi)筆禮”，一個(gè)孩子額頭上用朱砂輕點(diǎn)一顆紅痣，并從長(cháng)輩手中接過(guò)飽蘸濃墨的毛筆，從“人”字開(kāi)始描紅，這就是學(xué)習的起點(diǎn)，也是人生的起步。筆墨章法，從孩提時(shí)代起，就明示暗喻了中國人的為人之道——藏鋒、內斂、蓄勢、正直、穩健，終有所成。
中國孩子學(xué)習書(shū)法，往往從“人”字始，這看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一撇一捺，不僅是字的啟蒙，也揭示了人生真諦�！澳驿h起筆，藏而不露”，是中國人的大智慧。所謂逆鋒，是起筆時(shí)候的頓挫，是一種蓄力與圓融，些微的逆鋒使筆墨更加飽滿(mǎn)，又蘊含了深厚的力道。就像我們跳遠或打拳，要先有一個(gè)后撤的助跑或是先把拳頭收回再打出，方可真正使出力量，完成圓滿(mǎn)。沒(méi)有準備的直來(lái)直去，失卻了“厚積薄發(fā)”的古訓深意，跳不遠，拳無(wú)力，字當然也寫(xiě)不好，筆墨枯干而沒(méi)有勁勢。人生同理。積蓄的力量深藏不露，卻已經(jīng)成就了小宇宙爆發(fā)的原動(dòng)力。沒(méi)有那一頓一挫間的蓄勢，就少了闊步向前、大開(kāi)大闔的底氣與根基。
“中鋒用筆，不偏不倚”說(shuō)的是一個(gè)“正”字，不枝不蔓，不�；ɑ�，憑借深厚的內功和旺健的氣勢，大筆寫(xiě)出人生路上的主干軌跡，寫(xiě)出中國人的中與正、醇與美。書(shū)法既有中規中矩的隸書(shū)正楷，也有飄逸豪放的行書(shū)狂草，無(wú)論是“時(shí)時(shí)只見(jiàn)龍蛇走”的疏狂，還是“矮紙斜行閑作草”的自在，卻都脫不去一個(gè)底蘊的“正”——中鋒用筆的中正與穩健，深藏在深深淺淺的墨跡里。
我們從孩提時(shí)代開(kāi)始學(xué)寫(xiě)的那個(gè)“人”字，看似清淺無(wú)比，卻一絲一毫馬虎不得，人生的哲理都在撇捺之間藏著(zhù)呢——筆鋒一偏一倚，字就失去剛健骨力與圓滿(mǎn)風(fēng)韻，變得毛毛糙糙，不堪其用。這并不是說(shuō)字與人都不允許個(gè)性的存在，但是一切個(gè)性都不應探出法外，我們在童年時(shí)代的書(shū)寫(xiě)之中，就已懂得這個(gè)道理——筆鋒要正，行事要端。
“人”字的一捺，書(shū)至最后，要“停滯迂回，緩緩出頭”。一個(gè)字的結束，猶如一個(gè)人做一件事，編筐織簍全在收口，越到尾聲越是潦草不得。氣勢頓減或是直通通地結束，可謂前功盡棄，美感全失。
中國有句古話(huà)是“事緩則圓”，有那么一筆停滯迂回，就是收束了字的精氣神，讓它在最后一筆仍見(jiàn)出挺括、莊嚴的美。做人做事概莫能外，有完美的開(kāi)端，更要有從容的結束。至此，才算是字正腔圓、行事完滿(mǎn)。
人生的起步，恰似蒙學(xué)自描紅始。在中國書(shū)法的古老智慧與實(shí)踐中，慢慢而真切地體味行筆間的規矩與規律、氣勢與氣度。慎重地書(shū)寫(xiě)每一筆，慎重地走好每一步。功夫下到了，基礎夯實(shí)了，方可于運筆與做事間嘗試突破。歲月流轉，時(shí)代更迭，年輕一代自可在筆墨書(shū)寫(xiě)與人生路途上打磨自己獨一無(wú)二的個(gè)性，但文化底色鋪就，那個(gè)逆鋒、中鋒與迂回完美融合寫(xiě)就的“人”字，永遠為新生代賦能，這個(gè)“能”是中國一字永流傳的經(jīng)典——“正”。
高考作文高分技巧：
作文在高考語(yǔ)文中舉足輕重，不可等閑視之，要想征服閱卷人，先要編織“七彩環(huán)”。
第一環(huán)：書(shū)悅之
“書(shū)”指書(shū)寫(xiě)卷面;“悅”這里是指使動(dòng)用法，使喜悅;“之”指閱卷人，就是說(shuō)首先書(shū)寫(xiě)卷面要取悅閱卷人。
“干凈、工整、美觀(guān)，是得高分的王牌;潦草、不潔、應付是打不贏(yíng)的官司�！贝薜V山幽默地說(shuō)。
第二環(huán)：形怡之
形指作文的外形也就是結構，結構上要讓人感覺(jué)怡然自樂(lè )，要行云流水。以下四種結構，供考生參考：
1并列式。這種結構，三個(gè)分論點(diǎn)由一個(gè)總論點(diǎn)統領(lǐng)全篇，是考生用得比較多的結構。
2.對比式。一正一反，正反對比論證，這樣顯得層次井然、有條不紊。
3.遞進(jìn)式。層層剝筍，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
像現在的高考，趨勢是寫(xiě)任務(wù)驅動(dòng)型作文，可以圍繞這四個(gè)字來(lái)展開(kāi)：引(引材料)、析(分析材料)、聯(lián)(聯(lián)系現實(shí)說(shuō)理)、結(結尾)。
4.自由式。適用于水平比較高的考生，要求能夠縱橫捭闔、運用自如，能夠讓文章看似無(wú)法實(shí)有法。
第三環(huán)：采醉之
作文要文采飛揚，讓閱卷人陶醉其中。
語(yǔ)言是思維的外殼，是得高分的不二法門(mén)，一定要打造好語(yǔ)言，從標題、開(kāi)頭、段首句一直到結尾，一定要有亮點(diǎn)，語(yǔ)言要錘煉。
議論文的標題，要旗幟鮮明亮觀(guān)點(diǎn)，要彰顯文采。
第四環(huán)：情動(dòng)之
考生要以真情去打動(dòng)閱卷人。
像現在時(shí)評類(lèi)的作文，都是針對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)設置材料，我們一定要帶著(zhù)溫度、帶著(zhù)情感去寫(xiě)。
第五環(huán)：技迷之
考生行文時(shí)要用修辭、對比、欲揚先抑、抒情議論相結合、引用等表達技巧，使閱卷人沉迷其中。
第六環(huán)：意喜之
作文立意要讓閱卷人驚喜、拍案，這樣才能在眾多作文中脫穎而出。
第七環(huán)：識服之
考生的見(jiàn)識讓閱卷人佩服得五體投地，這種見(jiàn)識就表現在字里行間。
有位同學(xué)寫(xiě)奮斗。他開(kāi)篇這樣說(shuō)：“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對生命的辜負——尼采�！币媚岵蛇@句名言，使整篇文章的見(jiàn)識高人一等，他這篇作文得了58分。還有一位同學(xué)，寫(xiě)自己要有用武之地，他說(shuō)：“離開(kāi)了船，船帆上的帆布只不過(guò)是一張破布�！闭f(shuō)得非常好。