如何讓思品課真正走進(jìn)生活小學(xué)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的如何讓思品課真正走進(jìn)生活小學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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如何讓思品課真正走進(jìn)生活：
一是善于“捕捉生活現象”，讓學(xué)生感悟道理�！白鹬貒�、熱愛(ài)國旗”的情感，對一年級剛入學(xué)的學(xué)生為說(shuō)，是比較抽象和陌生的，因此在教學(xué)中，我結合教材的教學(xué)內容，巧妙地捕捉了幾個(gè)“生活現象”（即國旗出現的幾個(gè)場(chǎng)景），用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，增強了學(xué)生對國旗的親近感和愛(ài)國情感，同時(shí)對下文啟發(fā)學(xué)生想象國旗為什么是紅*的以及幾個(gè)黃*的五角星分別代表什么也起到了一定的鋪墊作用。
二是善于創(chuàng )設“生活情境”，讓學(xué)生體驗情感。心理學(xué)研究表明：“情感在人的實(shí)踐活動(dòng)中，在為達到的既定目標中，起著(zhù)巨大的作用�！币虼�，思品課上要有意識地創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的，具有情感**的教學(xué)情境，以學(xué)生情，以情促行�！断抡n了，放學(xué)了》這一案例中，為了教育學(xué)生放學(xué)后怎樣合理安排看電視和做作業(yè)的時(shí)間，要幫助父母做力所能及的家務(wù)活和培養廣泛的興趣愛(ài)好，老師創(chuàng )設了《放學(xué)后》這一小品，讓學(xué)生通過(guò)小品受到啟示。
三是引導學(xué)生“走進(jìn)生活天地”，以便更好地指導學(xué)生行為�！墩n程標準》強調“社會(huì )實(shí)踐是本學(xué)科不可缺少的組成部分”。在教學(xué)中，教師要結合一些活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“生活天地”，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生把道德認識應用到實(shí)際中去消化。
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為了培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，在數學(xué)教學(xué)中，我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，把數學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)貼近生活，使他們體會(huì )到“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，生活真有趣，數學(xué)真有趣”。同時(shí)也喚起了學(xué)生對數學(xué)的親切感。
例如：我在教學(xué)第六冊中的“估算”時(shí)，為了讓學(xué)生真正地理解：“估算”在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，我提出了這樣的問(wèn)題：“今天你們學(xué)習了“估算”后，在日常生活中有用嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？”。
生1：假如我是學(xué)校的辦公室主任，為了給學(xué)校節省開(kāi)支，保*下學(xué)期的開(kāi)學(xué)工作順利進(jìn)行，可以用估算的方法來(lái)估算一下下學(xué)期全校同學(xué)大約要用多少本數學(xué)作業(yè)本。我先調查每個(gè)班每學(xué)期要用多少本，如果每個(gè)班要用220本，那么我校有26個(gè)班，就是說(shuō)下學(xué)期全校同學(xué)大約要用6000本數學(xué)作業(yè)本。
生2：我如果是一個(gè)工程隊的隊長(cháng)，要給別人建房子，我就可以用估算的辦法，估算出一棟樓房大約要用多少磚，多少水泥……就可以節省一些材料。
師：除了以上兩位同學(xué)舉的例子外，還有別的方面的例子或獨特的想法嗎？
生3：我覺(jué)得有時(shí)侯不能用“估算”，比如在醫院里，大夫給病人抓*時(shí)就不能用“估算”，必須要用精確的數據。
生4：我認為工人師傅在做機器零件時(shí)也不能用“估算”，必須要用精確的數據，否則，生產(chǎn)出來(lái)的零件就是次品。
……
聽(tīng)了這兩位同學(xué)的精*發(fā)言，全班同學(xué)不約而同的為他們鼓掌祝賀。
因為學(xué)生有了這種“估算”的意識，所以能根據日常生活中的實(shí)際情況，舉出千姿百態(tài)的例子來(lái)。學(xué)生能夠把“書(shū)本世界”與他們的'“生活世界”聯(lián)系起來(lái)，改變了數學(xué)蒼白無(wú)味的狀態(tài)，給數學(xué)課堂增加了“營(yíng)養”。學(xué)生能在現實(shí)世界中尋找生活素材，用具體、生動(dòng)、形象可感知的生活實(shí)例解釋數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )到了數學(xué)的真正價(jià)值。這不正是我們的數學(xué)教學(xué)目的所在嗎？
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去年，有幸到鄉村小學(xué)去送課，所講內容為《列方程解應用題》之列方程解含有兩個(gè)未知數的應用題。師生初次見(jiàn)面，為一掃拘束感，陌生感，融洽彼此間的關(guān)系，新課伊始，我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，而當學(xué)生詢(xún)問(wèn)到我的年齡時(shí)，我靈機一動(dòng)，決定將先前準備好的例題拋到九宵云外。既然學(xué)生對此感興趣，何不于是我巧妙作答“女人的年齡是不能隨便告訴別人的�！蹦泻⒆R趣地坐下，我接著(zhù)說(shuō)“不過(guò)如果你能根據老師提供的信息算出來(lái)，那老師會(huì )很高興�！焙⒆幽樕祥W現光*。在必要的復習鋪墊之后，我順手將我與女兒年齡的相關(guān)信息板書(shū)于黑板上，編成一道和倍問(wèn)題的應用題，請學(xué)生嘗試列方程解答。學(xué)生感興趣的運用所學(xué)知識和已有生活經(jīng)驗分析著(zhù)，思考著(zhù)，計算著(zhù)，忙得不亦樂(lè )乎。在交流解題思路及方法時(shí)，學(xué)生思路清晰，算法多樣，之后我又將上述信息改換，編成一道差倍問(wèn)題的應用題，學(xué)生自己順利解答。在此過(guò)程中，學(xué)生獲得了積極的情感體驗，內在需要得到滿(mǎn)足。而我也輕松地完成了教學(xué)目標，收到了很好的教學(xué)效果。
教育心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習才會(huì )有興趣。
小學(xué)數學(xué)新課程標準（實(shí)驗稿）強調"數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)"，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗數學(xué)的魅力。同時(shí)又指出："培養學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。"這一要求揭示了數學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，即數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)又應用于生活，這兩者相互依存，缺一不可。因此，強調生活問(wèn)題的數學(xué)化和數學(xué)問(wèn)題的生活化這兩者的辯*統一，對于數學(xué)學(xué)習具有十分重要的意義。
現實(shí)世界是數學(xué)的豐富源泉，也是數學(xué)應用的最終歸宿。只要細心地觀(guān)察周?chē)氖澜�，我們就能發(fā)現，生活處處皆數學(xué)。
因此在教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗出發(fā)，把數學(xué)教學(xué)與學(xué)生熟悉的感興趣的現實(shí)生活密切聯(lián)系，創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情境，利用已有的數學(xué)知識去解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，解釋周?chē)钪械臄祵W(xué)現象，是讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)價(jià)值，體驗學(xué)習成功的最佳選擇。如此數學(xué)教學(xué)一定能綻放出生命的活力，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望和能力也將不斷增強。
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