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《北京的春節》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-22 08:06:52 教學(xué)反思 我要投稿

《北京的春節》教學(xué)反思(精選19篇)

  在現實(shí)社會(huì )中,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么問(wèn)題來(lái)了,反思應該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的《北京的春節》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《北京的春節》教學(xué)反思(精選19篇)

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇1

  春節剛過(guò),我們在家迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節》,針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:

  1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

  2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。

  但是,每一節課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節課,也有以下不足:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材,做到收放自如。

  2、指導學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的`內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

  3、對于生字的教學(xué)環(huán)節,我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇2

  《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見(jiàn)識,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養語(yǔ)感,進(jìn)行思維訓練,提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。

  一、教學(xué)效果

  本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標,我取得了以下效果:

  1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以學(xué)生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

  2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。

  3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

  4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

  二、成功之處

  在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的.成功之處是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個(gè)環(huán)節,我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會(huì )更好。

  三、不足之處

  教學(xué)的節奏把握還應該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。

  在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,設計合適、讓他們樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言表達的句式訓練。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà),我會(huì )這樣做:對于課文要著(zhù)眼于整篇課文,除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會(huì )燈,再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形,就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇3

  《北京的春節》是老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子:臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節的`,學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地敘述著(zhù),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬(wàn)分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著(zhù)我引導學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節日,詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個(gè)節日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂(lè )中完成學(xué)習任務(wù)。

  但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長(cháng),內容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習,獲得自學(xué)的能力。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇4

  《北京的春節》一課描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

  學(xué)生也喜歡過(guò)春節,曲阜過(guò)春節習俗和北京有很多相似的地方,對有些習俗很了解,所以會(huì )對文章內容感興趣,因為老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì )文章的表達特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì )成為學(xué)習難點(diǎn)。

  教學(xué)《北京的春節》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。

  我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過(guò)我的詳細講解,學(xué)生不僅知道了北京春節的習俗,還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫(xiě)法,而且要詳略得當。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節作者是詳細描寫(xiě)的,而小年,正月初六和正月十九這是略寫(xiě)。適當運用這個(gè)寫(xiě)法會(huì )使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當,還以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)。這一課的'語(yǔ)言十分自然,樸實(shí),準確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標題來(lái)概括段意,學(xué)生以后也應該應用這種結構。

  教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,例如,這篇課文較長(cháng),我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因為這篇課文是說(shuō)明性的文章,應該多讓學(xué)生查資料了解,我沒(méi)有做好,在以后的教學(xué)中應該做到。在教學(xué)時(shí),我提問(wèn)的問(wèn)題有的同學(xué)一問(wèn)三不知,所以,我要加強學(xué)生的課前預習。

  通過(guò)這次的教學(xué),我收獲了許多,也對不足做了反思,強調學(xué)生以后要預習充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習學(xué)的更好,收獲越來(lái)越豐富。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇5

  《北京的春節》是六年級語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。針對本課的教學(xué),我作如下反思:

  一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內容中初步了解北京春節的時(shí)間及風(fēng)俗習慣。

  接著(zhù)引導學(xué)生在預習課文的基礎上,初步了解課文內容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫(huà)出北京春節的時(shí)間段,并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學(xué)生通過(guò)競賽,邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,師生共同參與評價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來(lái)概括本文主要內容,讓學(xué)生加深對文本的理解。

  二、有詳有略地處理講讀,引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。

  在課文中,老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。

  通過(guò)反思這一節課,我發(fā)現仍然存在很多不足之處:

  1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機會(huì )少,教師講解成了主導,沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。

  2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度不深,不能達到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的`。

  3、讀是培養學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。

  當然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,語(yǔ)調比較平淡,肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,在導入環(huán)節中,可能由于緊張,一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了,內容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇6

  關(guān)于本文的教學(xué),我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,內容這么熟悉,語(yǔ)言這么俗白,教什么能讓學(xué)生有收獲呢?怎么教能學(xué)生感興趣呢?后來(lái)根據團隊的備課意見(jiàn),逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊:概說(shuō)課文、初識規矩、探秘規矩、領(lǐng)悟寫(xiě)法。

  在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊,我故意設置了一點(diǎn)“障礙”,就是得用固定的句式來(lái)說(shuō),這樣就不僅僅是對內容的理解和感受了,還涉及到語(yǔ)言的`組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ),還得找課文內容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來(lái)了。

  “初識規矩”這個(gè)板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過(guò)春節的,以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節。這也是對課文脈絡(luò )的梳理。

  “探秘規矩”這個(gè)板塊,是本節課教學(xué)的重點(diǎn),意在引導學(xué)生感受到“規矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節里,必須引進(jìn)一些教學(xué)資源,對文本部分內容進(jìn)行補充闡釋?zhuān)@樣方能揭示“規矩”背后的文化內蘊。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ),最后經(jīng)過(guò)挑選,我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,則由孩子們課前根據自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看,這些資料的鏈接是很有必要的。

  “領(lǐng)悟寫(xiě)法”是我幾乎教學(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué),首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的言語(yǔ)內容,然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫(xiě)法很有特點(diǎn)的表達形式,我更是著(zhù)力尤多,以期學(xué)生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法,即便學(xué)生當下不能運用,作為“種子”播在這兒也是不錯的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫(xiě)法之奧妙,我們在課前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了,不再贅述。在課堂上,我通過(guò)引導孩子們對幾篇文本進(jìn)行比較,比較順利地達到了預期目的。另外,我想說(shuō)明的是,《兒時(shí)的春節》是我幾年前寫(xiě)的下水文,沒(méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇7

  學(xué)生對這篇課文很感興趣,而且理解起來(lái)較容易些。

  成功之處:

  1本課教學(xué)設計合理流暢,把握教材準確,制定的教學(xué)目標合理,基本上達成預定的目標。

  2基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì ),在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上,引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  3在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導作用。

  不足之處:

  對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩,唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),縱觀(guān)《北京的春節》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯了,一直指導學(xué)生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的`每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。

  改進(jìn)措施:

  以此為例,在以后的教學(xué)中,應該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳的一定要落實(shí)到位。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇8

  剛過(guò)春節,正好知道趙xx春節是在福建過(guò)的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課好講。

  這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內容,還給同學(xué)們講了一些有趣的見(jiàn)聞和傳說(shuō)。我們也知道,導游為了提高游客的旅途情趣,往往會(huì )對一些景物、傳說(shuō)加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過(guò)這兩個(gè)地方的同學(xué)紛紛補充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來(lái)了,課堂也掌控不住了。這就是自己對學(xué)生的預設不充分,課前也沒(méi)有很好地指導學(xué)生如何去講,導致課堂失控。

  備課,無(wú)論是哪一類(lèi)課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預設課堂上可能出現的.情況,抓住重點(diǎn),點(diǎn)撥要有目的有方向,真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓練課,體現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇9

  《北京的春節》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節,我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:

  一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現有的學(xué)習水平。

  在上課之前,我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),于是我從古詩(shī)入手,請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符”打一節日,等同學(xué)們回答出來(lái)之后,請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學(xué)習課文的關(guān)鍵“春節”,又將以往學(xué)過(guò)的知識復習一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

  二、將教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗結合起來(lái)。

  春節是我國一大傳統節日,在過(guò)去的春節同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節,于是我請同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節的,有什么傳統和新穎之處?這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,而且加強與學(xué)生們的交流,引出“北京的春節”,帶領(lǐng)同學(xué)們去感受一下北京的風(fēng)俗民情。

  三、了解作品背景,把握課文主旨。

  在將同學(xué)們帶入學(xué)習情境之后,我又根據學(xué)生事先預習的.詢(xún)問(wèn)作者,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著(zhù)作。例如:老舍先生是滿(mǎn)族人,自小生長(cháng)在北京,對于北京的文化十分了解,作品中對于北京的地方話(huà)運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,開(kāi)拓學(xué)生的視野。

  當然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導入環(huán)節中,一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了,內容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇10

  最近學(xué)了《北京的春節》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過(guò)春節的。整個(gè)一個(gè)多月的過(guò)程,作者寫(xiě)的有詳有略,讓春節這一傳統習俗給讀者留下了深刻的'印象。由于春節是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節日,在學(xué)習的過(guò)程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習積極性,談起自己過(guò)春節時(shí)更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說(shuō):“咱們今年過(guò)春節是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說(shuō):“熱鬧!蔽艺f(shuō):“那我們就把我們是如何過(guò)春節的也寫(xiě)出來(lái),讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽(tīng),馬上就開(kāi)始了。

  當時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現學(xué)生的這篇作文寫(xiě)得還真不錯。有的孩子寫(xiě)自己家在年前是如何忙的,過(guò)年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的寫(xiě)自己在過(guò)春節時(shí)是如何上街買(mǎi)吃的、玩的,回家以后又是如何開(kāi)心地玩,還有的找準一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫(xiě)了這個(gè)時(shí)候的熱鬧?磥(lái),今年孩子們真是過(guò)了一個(gè)熱鬧的春節!。

  我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì )寫(xiě)作文,而是沒(méi)有讓他們寫(xiě)想寫(xiě)的,作文沒(méi)有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇11

  一直以來(lái),總以為精致的教學(xué)便是細膩,便是對于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,便是讓學(xué)生通過(guò)反復的讀、反復的想,再進(jìn)行反復的說(shuō)。然而,現在終于感覺(jué)到自己的錯了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃精準的策略。

  前幾天,我就人教課標六下的《北京的春節》一課,經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課。之所以覺(jué)著(zhù)有意義,原因便在于上面所述。

  一、擁有大局的目光

  六年級是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強的語(yǔ)感,能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,我們的教學(xué)便更應該著(zhù)眼于整個(gè)篇章,而不應該只是一個(gè)段落。

  然而,反觀(guān)我的教學(xué)過(guò)程,卻發(fā)現整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨立的`段的教學(xué)!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著(zhù)它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因為這樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,再來(lái)體會(huì )燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì )人山人海的情形,也就不會(huì )像我的現實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒(méi)有生氣的了。

  二、擺正教學(xué)的詳略

  剛拿到這篇文章,總覺(jué)得這也不舍,那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節的傳統文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

  特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,去了解。實(shí)際上這些內容,學(xué)生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論?墒亲约壕褪悄敲瓷,總不敢放手。臘八如此,就更不用說(shuō)其他日子了。于是,教學(xué)便也了小腳走路,躡手躡腳了,F在想來(lái),甚是可笑。所幸的是,經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討,終于明白,寫(xiě)作有詳略之分,教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過(guò)于執著(zhù)”。

  處理重點(diǎn)語(yǔ)段,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復的讀,反復地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,于是教學(xué)便演變成了少數學(xué)生的舞臺。

  比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,體會(huì )老舍一句一景的寫(xiě)作方法,之后再通過(guò)自己的引說(shuō),讓學(xué)生體會(huì )到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。

  所以關(guān)鍵是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),我們需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節,我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的加紅,也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法,讓學(xué)生去比較著(zhù)讀,來(lái)體會(huì )這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇12

  課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節的各種資料,并交流。然后整體把握內容,理清寫(xiě)作思路。因為本文時(shí)間跨度大,內容多,從 臘月十一寫(xiě)到正月十九,理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。

  其次,本文有較多的場(chǎng)景描寫(xiě),有較強的畫(huà)面感。在教學(xué)中,指導學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節不一樣的`民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內涵——春節代表的親情,鄉情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。

  本課課文內容較長(cháng),在課時(shí)安排上我把理解課文內容都壓縮在第二課時(shí),任務(wù)繁重,因此,在一課內沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內容安排再合理些。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇13

  《北京的春節》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀,找出春節“高潮”的.日子。有感情地朗讀課文,體會(huì )作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。

  最后,讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節活動(dòng)中感受最深的情景寫(xiě)一寫(xiě),從按時(shí)間順序寫(xiě)得詳略得當,較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè ),給我留下了很深的印象。

  回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習作的訓練,既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,又鍛煉了他們的書(shū)面表達能力,做到了讀寫(xiě)結合。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇14

  《老北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導學(xué)生在默讀課文的基礎上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節有哪些習俗?主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結合本地的春節的習俗說(shuō),整個(gè)課堂,孩子們的'積極性非常高。接著(zhù)我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇15

  春節剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,很有意義。春節,是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族都有著(zhù)自己獨具特色的過(guò)節習俗!侗本┑拇汗潯肥俏覈(zhù)名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當,作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě),有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。

  本課教授的目的是引導學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節的,從而引發(fā)探究民族傳統文化的興趣;學(xué)習作者按時(shí)間順序詳略得當地敘述的寫(xiě)作方法。

  首先、我首先引導學(xué)生在預習課文的基礎上,初步了解課文內容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文,了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的,畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì )年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節日里自己的感受。教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式,引導學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中,師生共同參與評價(jià),結合我們本地春節的一些習俗,進(jìn)行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的'高潮。

  其次、課文運用了有詳有略的寫(xiě)作手法,我們要引導學(xué)生去體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節的習俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。

  最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉過(guò)春節的習俗。學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái),學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉是如何過(guò)春節的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著(zhù)各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇16

  本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國傳統春節習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫(xiě)細膩生動(dòng),結構清晰。

  教學(xué)這一課,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣,并完成表格填寫(xiě);在此基礎上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著(zhù)就是找出文中精彩的句段,仔細研讀,體會(huì )老北京人過(guò)春節的'感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì )文章的主題。針對本課的教學(xué)實(shí)際,結合教學(xué)過(guò)程,我作出如下反思。

  做得比較好的方面是:

  1、本課教學(xué)設計合理流暢,把握教材準確,制定的教學(xué)目標合理,基本上達成預定的目標。

  2、基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì ),在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上,引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導作用。

  但是,這一節課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:

  1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗,應該在課堂上有所展示有所側重,否則以后孩子們會(huì )對資料搜集失去興趣,慢慢變成純粹的應付或者耳邊風(fēng)。

  2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當然,感悟的基點(diǎn)是“讀”,也就是本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。

  對于現在的畢業(yè)班教學(xué),我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓練的知識點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應該學(xué)會(huì )什么,即使一次學(xué)不會(huì ),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識為止。比如體會(huì )修辭手法的好處,破折號、雙引號、省略號等的用法;分段的方法,主要內容及段意的概括等等,盡力做到每節課都能訓練這些,我就不信,久而久之,學(xué)生不會(huì )學(xué)以致用。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇17

  教學(xué)本課時(shí),我覺(jué)得自己對于收集資料方面預習做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗,在預習過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來(lái)豐富學(xué)生的知識庫。

  但是,從這節課的效果來(lái)看,學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的.,課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報,而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預習中應該教會(huì )學(xué)生精挑細選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習能力,這才是新時(shí)代教師應該交給學(xué)生的一項本領(lǐng)。

  通過(guò)這節課我感受到了預習還應該有針對性和側重點(diǎn),學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會(huì )讓學(xué)生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容,哪怕只是一句話(huà)、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負擔,又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預習才是有效的學(xué)習。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇18

  《北京的春節》是著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生的一篇散文,文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。

  對于六年級學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了較強的語(yǔ)感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)反復誦讀后對課文的理解有許多自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)習課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺(jué)現在的學(xué)生語(yǔ)言特別豐富,說(shuō)起自己家過(guò)年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過(guò)程中,有的同學(xué)拿起筆來(lái)寫(xiě)感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),還有的同學(xué)自己翻閱工具書(shū)查看資料?梢(jiàn)學(xué)生對于學(xué)習都有自己的思維,有自己的方法。只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設計一個(gè)“我是元宵節燈會(huì )導演”的環(huán)節,學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨,舉手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺上講課最高興的莫過(guò)于學(xué)生的手舉起來(lái)的那一刻。

  新課改強調要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展,本著(zhù)尊重學(xué)生的目的,在設計作業(yè)的時(shí)候,我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多!拔乙匦聦(xiě)一篇我的`春節”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián),再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè),比平時(shí)做的基礎練習、抄寫(xiě)生字可謂是有意義多了,很有現在學(xué)生的個(gè)性,最重要的是他們自己愿意去完成。

  整節課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生課堂氣氛特別活躍,教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

  《北京的春節》教學(xué)反思 篇19

  春節,是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過(guò)春節,都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣!侗本┑拇汗潯肥俏覈(zhù)名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節熱鬧景象和風(fēng)俗習慣娓娓道來(lái),也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖!侗本┑拇汗潯啡墓7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當,作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè) “燈”字,而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě),有的甚至一筆帶過(guò),北京春節的風(fēng)俗習慣給大家留下了深刻的印象。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導學(xué)生在預習課文的基礎上,初步了解課文內容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然后細讀課文,了解“開(kāi)始”“高潮”“結束”的日子,劃出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀讀通,再讀感知,精讀品味等環(huán)節來(lái)體會(huì )文章的內容和感情,有關(guān)老北京春節的一些風(fēng)俗習慣,對于北方的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然知道得比較多,但春節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉,又很喜歡,因此最后,我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉過(guò)春節的習俗。想不到學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái),就連班里成績(jì)一直落后的同學(xué)也興趣盎然,一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫(xiě)吉祥的語(yǔ)言,以示來(lái)年的`豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著(zhù)各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天,人們若想請藝人表演耍龍燈、走高蹺等,可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場(chǎng)面,往往從黃昏持續到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。

  從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情,這次小練筆的意義,已不僅僅是寫(xiě)作能力的提高了。

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