三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思1
本課是人教版《品德與社會(huì )》三年級下冊第一單元主題是“在愛(ài)的陽(yáng)光下”第一課。教材呈現的是兒童在父母悉心照料下成長(cháng)的過(guò)程，旨在引導學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的經(jīng)歷。教材選擇的這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不算陌生，但也不可否認，現在的獨生子女對家人的疼愛(ài)的感受能力大打折扣，多數學(xué)生習慣了家人的疼愛(ài)，覺(jué)得這是應該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生體驗父母對自己的疼愛(ài)，并懂得關(guān)心、體諒父母長(cháng)輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩�，少給他們添麻煩。并學(xué)會(huì )用自己的方式表達對家人的愛(ài)。
這是個(gè)充滿(mǎn)親情的話(huà)題。按照教材所呈現的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規律的。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生完成一項"護蛋“活動(dòng)，至少保護雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報自己”護蛋“的結果和感受體驗，最后總結明理。我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(cháng)輩為自己的健康成長(cháng)付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)，于是我設計了兩個(gè)活動(dòng)：親情故事——親情再現。我想讓親情“從生活中來(lái)”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)理解，豐富教材，也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。
通過(guò)學(xué)習體驗，活動(dòng)參與，學(xué)生們都感受到了家人對自己的愛(ài)，并能用自己方式表達對家人的愛(ài)，效果還真的不錯。
當然教學(xué)中出現這樣那樣值得改進(jìn)和完善的地方也是不少的，我想這些不足將會(huì )在我下一課時(shí)中一定會(huì )引以為戒。讓自己的課堂更加熠熠生輝。孩子們興趣盎然……
三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思2
本節課的定位主要是引導學(xué)生發(fā)現家人對自己的愛(ài)，產(chǎn)生家人的愛(ài)無(wú)處不在的幸福感。但學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛(ài)有不同的表達方式，對來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)也往往習以為常，因此我希望通過(guò)這節課的教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現家人的愛(ài)，正確理解家人的愛(ài)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用恰當的方式，表達自己對家人的愛(ài)。為了實(shí)現自己的教學(xué)目標，我設置了愛(ài)的“百寶箱”、愛(ài)的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛(ài)、愛(ài)的溫度計這幾個(gè)環(huán)節，因線(xiàn)上教學(xué)的特殊性，整節課以交流、討論為主，引導學(xué)生在群中自由發(fā)言。
整節課我認為有以下成功之處：
一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境。在第一環(huán)節中，我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導學(xué)生體會(huì )家人對自己各方面的照顧和期盼，體會(huì )家人的愛(ài)的表現。在教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開(kāi)始的階段創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎上，之后再進(jìn)行“愛(ài)的放大鏡”環(huán)節，讓學(xué)生從書(shū)中插圖觀(guān)察家人的.愛(ài)，藏在哪里，將教學(xué)與活動(dòng)相結合，進(jìn)行適當的鼓勵，引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)正確的方向思索。
二、利用班級群和連麥，充分發(fā)言。在整個(gè)活動(dòng)中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考，投入到課堂中。在“愛(ài)的溫度計”環(huán)節中，更是以繪本書(shū)故事《肩頭上的愛(ài)》為基點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的例子，充分展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)還有哪些類(lèi)似的情況。在“愛(ài)的放大鏡”中設置《調查表》，更是引導學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)說(shuō)家人對自己的照顧，對自己的愛(ài)。
三、教學(xué)目標的實(shí)施需要家校之間的有效結合。從這堂課中，我體會(huì )到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我的體會(huì )是，要想成功得上好一節課，家校之間的有效配合，學(xué)習評價(jià)具有一致性，對于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。因本節課中設置的有對家人愛(ài)的辨析，家人的無(wú)微不至的照顧是愛(ài)，同樣，對我們的嚴格要求也是愛(ài)，這些需要我們提醒學(xué)生正確認識。通過(guò)提前了解班級學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時(shí)時(shí)照顧，但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子，家人的種種舉動(dòng)，也是對孩子最好的愛(ài)。通過(guò)不同情境的描繪和演示，引導學(xué)生充分理解家人的愛(ài)的表現。
但本節課有一些不足：在“愛(ài)的溫度計環(huán)節中，在學(xué)生們只說(shuō)了與《肩頭上的愛(ài)》類(lèi)似的事例之后，并沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己拼的上的教育的例子，例如，自己犯錯想要說(shuō)謊掩蓋時(shí)，家人及時(shí)制止等，如果拓展這些例子，會(huì )讓學(xué)生更加充分理解家人的愛(ài)的表現形式。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內容上，我還需要針對性與普遍性相結合，最后還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節課的教學(xué)目標進(jìn)行道德實(shí)踐。
三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思3
《家人的愛(ài)》這首詩(shī)歌通過(guò)3件事情，讓我們感受到了母愛(ài)的偉大�，F在的孩子都過(guò)著(zhù)皇帝公主般的生活，不要說(shuō)關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺(jué)得父母就該這樣，根本體會(huì )不到父母無(wú)私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從各種樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過(guò)這項活動(dòng)，開(kāi)始關(guān)注起媽媽來(lái)。課上，我讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受或是說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)。
學(xué)生開(kāi)始說(shuō)的僅局限于書(shū)本上的事跡。況且并沒(méi)有體會(huì )到無(wú)私的母愛(ài)。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中難忘的事。配合著(zhù)我充滿(mǎn)感情的渲染語(yǔ)，學(xué)生漸漸入境了，有的說(shuō)的時(shí)候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著(zhù)淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導，讓學(xué)生仿寫(xiě)兒歌，寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說(shuō)家人的愛(ài)是那碗清涼可口的綠豆湯。
有的說(shuō)，家人的愛(ài)是那溫暖的棉被。還有的說(shuō)家人的愛(ài)是那嚴厲的目光，伴隨著(zhù)我一天天成長(cháng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(cháng)來(lái)了之后說(shuō)看到孩子寫(xiě)的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫(xiě)了寄語(yǔ)。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴展應該告一段落了。但我覺(jué)得還不夠。
人不能只愛(ài)自己的家人，對別人還應抱有一顆愛(ài)心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛(ài)的表現”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛(ài)的事跡說(shuō)了出來(lái)。相信他們在說(shuō)的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛(ài)。通過(guò)這些活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂，不僅是教授學(xué)生知識，還要教會(huì )學(xué)生做人。
三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思4
讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長(cháng)輩辛苦付出的愛(ài)，才會(huì )有自己幸福的生活，而家人的支持、幫助正是激勵一個(gè)人成長(cháng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛(ài)中了解到“家人愛(ài)我，我也愛(ài)要家人，讓家人快樂(lè )”。而這種愛(ài)的教育，只有在學(xué)生深刻體驗了這種愛(ài)的無(wú)私時(shí)，才能升華為更廣大的愛(ài)：愛(ài)小伙伴，愛(ài)周?chē)娜�、并能懷有一顆寬容友善的心。
本課的教學(xué)目標之一就是“從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì )家人對自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對自己疼是愛(ài)，嚴也是愛(ài)”，而其中，“體會(huì )家長(cháng)對自己嚴格要求背后深藏的愛(ài)”是本課的難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？
在學(xué)習過(guò)程中體現了“近”。教學(xué)內容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛(ài)。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對本班學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了采訪(fǎng)，當學(xué)生在課堂上聽(tīng)到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時(shí)，孩子從中體驗到父母對自己的愛(ài)與為自己成長(cháng)付出的辛勞，真正打動(dòng)了孩子的心。
在學(xué)習過(guò)程中體現了“真”。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。在整節課的教學(xué)中，教師一直著(zhù)眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現的教學(xué)內容都是真實(shí)、可信的。教學(xué)中當教師讀家長(cháng)的來(lái)信時(shí)，學(xué)生被家人真切的愛(ài)而深深感動(dòng)，師生共同回憶、共同感受、共同體驗這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來(lái)了強烈的感染力和沖擊力。
在上課的過(guò)程中，我設計了一個(gè)“辨析”環(huán)節，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買(mǎi)玩具？”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對我可好了，有時(shí)對我可不太好”的現象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛(ài)不愛(ài)你呢？”通過(guò)創(chuàng )設貼近兒童生活的情景來(lái)講述父母對兒女愛(ài)的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，自然得出“家人疼我們是一種愛(ài)，對我們要求嚴格那更是一種愛(ài)”，順利突破了本課學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)效果的真理掌握在孩子的手中，本節課真的驗證了這句話(huà)，我自認為教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，從學(xué)生高興地回憶起步，一步步體會(huì )父母為我們的付出，再繼而體會(huì )嚴格要求也是愛(ài)，而且課前做了充分的準備，搜集學(xué)生的照片制成課件，邀請家長(cháng)為孩子寫(xiě)一封信，真實(shí)的口述，但是事與愿違，萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)，孩子的東風(fēng)沒(méi)有揚帆起航，我一再的啟發(fā)，但是只啟不發(fā)，好像在聽(tīng)故事一樣，只有少數孩子在配合我，課后我反思，孩子太小，體會(huì )不到位，而且現在的孩子對于家長(cháng)的付出認為是應該的，對此并不關(guān)心，更多的是關(guān)心自己的要求是否得到滿(mǎn)足。讓這節課為孩子提個(gè)醒，讓孩子們從現在開(kāi)始關(guān)注父母，了解父母也算是另外的一種收獲吧。
三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思5
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感豐富的學(xué)科，言語(yǔ)是情感的載體，情感是言語(yǔ)的內蘊。正因為漢語(yǔ)具有很強的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，包含著(zhù)豐富的情愫，可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)�；诖�，情感既是教學(xué)的目標之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨特的功能。
言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對活躍于言語(yǔ)對象中的思想情感的感應過(guò)程，它伴隨著(zhù)強烈的主觀(guān)心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的需要與愿望，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗。
由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無(wú)意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統一�！都胰说膼�(ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中。接著(zhù)在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛(ài)與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛(ài)融合在一起，達到感情的共鳴。接著(zhù)讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著(zhù)《家人的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽輕輕地對我說(shuō)：“你發(fā)燒了�！眿寢尠丫凭脕�(lái)，只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼。啊，家人的愛(ài)是退燒的酒精。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺(jué)舒服多了。啊，我的愛(ài)是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對家人的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái)，全班有三分之一的同學(xué)哭著(zhù)讀完的，那情景，那感情是發(fā)自?xún)刃牡�。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
【三年級品德與社會(huì )《家人的愛(ài)》教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思（通用6篇）12-25
《品德與社會(huì )》的教學(xué)反思范文【精選】03-24
《品德與生活社會(huì )》教學(xué)反思范文（精選6篇）12-25
品德與社會(huì )的教案課件05-16
品德與社會(huì )高峽出平湖教案課件教學(xué)設計04-20
小學(xué)《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃（3篇）03-14
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結(通用15篇)01-20
品德與社會(huì )教案課件05-12