迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思1
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開(kāi)展數學(xué)學(xué)習是我自課改實(shí)驗以來(lái)一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數學(xué)學(xué)習，對于這節課的設計我積極的進(jìn)行了的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現數學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、讓“生活”走進(jìn)課堂。
現實(shí)生活中的數是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，讓數學(xué)的天空更加廣闊，是我這節課著(zhù)力要解決的問(wèn)題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境。
本課教學(xué)內容通過(guò)中興小學(xué)要舉行元旦晚會(huì )，這一熟悉的快樂(lè )情境引入，激發(fā)兒童參與統計活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷統計的過(guò)程，感受統計的必要性。并使學(xué)生在數據的`收集與整理活動(dòng)中，知道制作象形統計圖和統計表的方法，并初步學(xué)會(huì )從統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
使數學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現數學(xué)的魅力
二、讓數學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。
教學(xué)中在構建知識、發(fā)展能力的基礎上培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感，增進(jìn)數學(xué)學(xué)習的信心，是值得我深入探討的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的表現，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習活動(dòng)中，孩子們既有獨立思考的時(shí)間，又有討論的機會(huì )，還有合作交流的.機會(huì )，在這些過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)與表達，學(xué)會(huì )了矯正和評價(jià)，敢想、敢說(shuō)的氛圍讓課堂充滿(mǎn)了生機與活力，學(xué)生不僅長(cháng)知識而且長(cháng)智慧。
三、改變練習的呈現方式，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習因子。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數學(xué)內容的呈現方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì )牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。教材中的“小強、小麗等小朋友投分游戲”我巧改為聯(lián)歡會(huì )的一個(gè)游戲節目。
迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思2
本課是北師大五年級上冊第六單元“數學(xué)與生活”中的一課時(shí)內容，本專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分數的再認識、可能性的計算兩方面內容組成。
上完小組教研課后，讓我認識到在第二個(gè)部分“長(cháng)跑接力”確定5個(gè)接力點(diǎn)時(shí)，存在著(zhù)很多的爭議。利用表中給出的5個(gè)分數標出大致的位置，學(xué)生有兩種方法：根據分數意義表示5個(gè)點(diǎn)，用尺子量出長(cháng)度將接力點(diǎn)平均分成6段。在反饋時(shí)我認為這道題要標出幾個(gè)接力點(diǎn)，就要先確定先標哪個(gè)點(diǎn)，為什么。在此引出1/2的那個(gè)點(diǎn)，因為1/2就是中點(diǎn)非常容易確定，然后確定1/4和3/4，最后再確定1/3和2/3。通過(guò)這樣一個(gè)順序，學(xué)生就容易標出5個(gè)接力點(diǎn)。
第三個(gè)部分“有獎活動(dòng)”要先把每一種活動(dòng)獲獎的可能性表示出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項目，并說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)理由時(shí)學(xué)生會(huì )根據獲獎可能性的大小確定參加的活動(dòng)，也可能根據獎品的喜好程度選擇參加的活動(dòng)，只要能說(shuō)出自己的理由都是可以的。
迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思3
1、結合本班學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造性利用教材
我的第一個(gè)活動(dòng)設計是感受最深刻的。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣，在第一個(gè)活動(dòng)中，我調整了教材的內容，從自己班級的節日活動(dòng)調查入手，再與淘氣班的來(lái)比，孩子更喜歡也更自然。原來(lái)計劃讓學(xué)生隨意說(shuō)出自己在節日里的活動(dòng)，教師及時(shí)板書(shū)，接著(zhù)整理分類(lèi)，再讓學(xué)生調查填表分析的�？墒呛髞�(lái)再仔細想一想，浪費了那么多的時(shí)間值得嗎？再回過(guò)頭看一看教學(xué)目標，這一活動(dòng)的主要目的不是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，而是主要讓對統計的數據進(jìn)行分析，比較，計算，對分數的知識的綜合應用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生調查統計填表。這樣活動(dòng)的目的性就很明確了。
另外，調整了長(cháng)跑接力中的前2個(gè)環(huán)節。由于這幅圖如果讓學(xué)生先按教材上的順序標出不合理的位置之后，對于后面自己重新設計產(chǎn)生視覺(jué)障礙，本來(lái)就不長(cháng)的路線(xiàn)上面標的都是點(diǎn)，混淆了學(xué)生的視覺(jué)，易產(chǎn)生錯誤，所以教師就讓學(xué)生先來(lái)設計，再通過(guò)對比，認識到表格中設計的不當之處。
2、**的氛圍是學(xué)生敢于表達的前提。
本節課營(yíng)造*的*的共生的課堂氛圍，很利于思維的開(kāi)放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與老師爭議，讓我深深感受到了我們的課堂那強大的生命力。說(shuō)到此不由的想起一句話(huà)：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創(chuàng )造和欣賞著(zhù)美景嗎？我們的人生不就是為了創(chuàng )造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎？
迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思4
《數松果》這節課是北師大版數學(xué)二年級上冊第五單元25的乘法口訣第一課時(shí)的內容。本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊募訙p法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱(chēng)基礎上學(xué)習的，也為后面繼續學(xué)習的69的乘法口訣及其應用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應用的做好鋪墊。
教材通過(guò)數松果的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于有趣的活動(dòng)中，引導學(xué)生主動(dòng)探索松果的總數與堆數之間的對應關(guān)系和規律，體會(huì )5的乘法口訣的編制過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲，幫助學(xué)生記憶口訣、應用口訣。
課前，我對學(xué)生進(jìn)行了前測，了解到：
1、大部分學(xué)生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書(shū)寫(xiě)上有錯誤，主要體現在數字漢字同時(shí)出現。
2、當學(xué)生遇到難記的口訣時(shí)，為了記住它只是機械的記憶，沒(méi)有解決問(wèn)題的技巧和竅門(mén)。
3、學(xué)生雖然會(huì )背乘法口訣，但是有近一半的學(xué)生并不知道乘法口訣的意義。
只有親身經(jīng)歷過(guò)的東西，才是感受最深刻的。于是，我設計了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會(huì )。
活動(dòng)（一）整理數據，完成統計表。
先以數松果的情景導入，數一數松鼠們一共采了多少個(gè)松果？邊數邊整理數據，完成表格，在整理數據過(guò)程中，初步感知堆數與總個(gè)數之間的關(guān)系。
活動(dòng)（二）數形結合，編寫(xiě)口訣。
這部分的主要內容都要放在前置中，讓學(xué)生來(lái)完成。并借助實(shí)物圖、算式得到松果的數量，在編寫(xiě)乘法口訣的過(guò)程中體會(huì )乘法口訣朗朗上口的特點(diǎn)，通過(guò)在實(shí)物圖上圈一圈的活動(dòng)，理解乘法口訣的含義，建立起統計表，實(shí)物圖、算式、乘法口訣之間的關(guān)系。
活動(dòng)（三）多種形式，記憶口訣。
通過(guò)拍手讀、集體備、對口令等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。當學(xué)生在記憶口訣遇到困難的時(shí)候，通過(guò)找規律的方法教給學(xué)生記憶口訣的技巧和策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解口訣、背誦口訣。
活動(dòng)（四）豐富練習，應用口訣。
我采用的是讓學(xué)生*完成并親自講解的方式，目的是讓學(xué)生熟練運用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達能力積思維的靈活性。
總之，本節課的教學(xué)設計重在體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，建立數形結合的意識，理解乘法口訣的意義，會(huì )用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【迎新年五年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高三數學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思（通用12篇）03-11
五年級數學(xué)教學(xué)反思02-28
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)反思01-26
淺談數學(xué)教學(xué)反思03-07
數學(xué)的教學(xué)反思12-27
初中數學(xué)教學(xué)反思10-09