大班語(yǔ)言《我的幸運一天》教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言《我的幸運一天》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《我的幸運一天》這是一個(gè)充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語(yǔ)言有多次的反復，情節在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節課的活動(dòng)目標是：
1、通過(guò)師生共讀故事，了解故事的內容。
2、體驗故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對策。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了我的目標。
在引題的環(huán)節，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節課的中心知識點(diǎn)提上來(lái)先解決掉，我覺(jué)得這樣較好，個(gè)別幼兒能講出來(lái)，但這樣同時(shí)也引導了全體幼兒一起來(lái)理解，這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀(guān)察封面時(shí)，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來(lái)的信息，這也為之后故事發(fā)展的轉折做了鋪墊。
當第一次提問(wèn)“小豬碰到狐貍，會(huì )不會(huì )被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會(huì )”，但是經(jīng)過(guò)兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當我問(wèn)到“小豬洗干凈和吃飽后，是會(huì )被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時(shí)，幾乎所有的幼兒都會(huì )說(shuō)不會(huì )被吃掉，會(huì )想出辦法救自己。這時(shí)的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉變過(guò)來(lái)了。
在觀(guān)察小豬回家的圖片時(shí)，幼兒都能根據小豬的`表情判斷小豬的心情，這時(shí)我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時(shí)把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來(lái)，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時(shí)也再次強調了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽(tīng)到幼兒發(fā)自?xún)刃牡穆曇�，我感覺(jué)到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險，你會(huì )怎么做？”這個(gè)話(huà)題時(shí)，有個(gè)別幼兒的思維還沒(méi)有脫離故事情節，還是圍繞小豬的辦法在轉，經(jīng)過(guò)我的引導，終于把思維拉到了現實(shí)生活中，并能講出各種辦法，因為幼兒的生活經(jīng)驗沒(méi)有，所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒(méi)有否定，而是加以引導。
總體來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完成了目標，達到了我預期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動(dòng)中繼續完善。
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