- 一年級上10以?xún)葦档倪B加、連減以及混合運算教學(xué)反思 推薦度：
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《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思范文（精選12篇）
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 1
本課的教學(xué)內容是10以?xún)鹊倪B加，本課選自上海教育出版社出版的《實(shí)用數學(xué)》第六冊第四單元中的10以?xún)鹊倪B加。這部分教學(xué)內容是學(xué)生在掌握了10以?xún)燃臃ǖ幕A上，更進(jìn)一步的學(xué)習連加法，加深學(xué)生對加法的理解與應用。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生掌握連加法的計算順序是從左向右進(jìn)行計算，為后面要學(xué)習的10以?xún)鹊倪B減及10以?xún)然旌线\算做好鋪墊。本課的重難點(diǎn)分別是掌握正確的連加的運算順序，正確列算式計算。
一、自我評價(jià)本堂課
我為學(xué)生設置了一個(gè)完整的情節，小貓釣魚(yú)。讓學(xué)生在故事情節中學(xué)習知識，旨在防止學(xué)生長(cháng)時(shí)間學(xué)習的枯燥感同時(shí)也為較為乏味的數學(xué)知識增添一些趣味。這一安排達到了我預期的效果。在本課的各環(huán)節的設計中我是這樣想的，首先是檢復的部分，在這一環(huán)節中我為學(xué)生準備了兩道與授新部分緊密相關(guān)的看圖列式計算。分別為2+3和5+1，在復習看圖列算式的同時(shí)，也為學(xué)生在授新部分的計算打下基礎。這一過(guò)程起到了我預期中的效果。接下來(lái)是授新部分，在這一環(huán)節中按照情節發(fā)展，我要求同學(xué)們幫助小貓算一算小貓一家釣了幾條魚(yú)。在教授知識的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行適當團結友愛(ài)，互幫互助的思想教育。在列算式的時(shí)候我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，由于之前我們一直都在學(xué)習10以?xún)燃訙p法而所列的式子也都是1+2=3的形式，在加上學(xué)生第一次接觸到連加，因此學(xué)生在列算式的時(shí)候很困難。在授新部分學(xué)生所列算式出現了錯誤。但在接下來(lái)的計算進(jìn)行的比較順利。在設計本課時(shí)，我預想到學(xué)生在列算式的時(shí)候可能會(huì )遇到困難，但實(shí)際上課時(shí)遇到的困難比我的預想要大些。由于本節課是學(xué)生第一次接觸連加，對于連加法完全沒(méi)有概念，因此在授新時(shí)如果能給學(xué)生一些更直觀(guān)的概念如告訴學(xué)生要求小貓一家一共釣了幾條魚(yú)，就要用貓媽媽釣的魚(yú)加上貓爸爸釣的魚(yú)再加上小貓釣的`魚(yú)得出的總和就是小貓一家釣的魚(yú)數。再過(guò)渡到2+5+1學(xué)生理解和識記起來(lái)就會(huì )更容易一些。針對學(xué)生這種狀況，在接下來(lái)的練習環(huán)節中，我放慢了腳步，利用分解的圖幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì )怎樣列連加算式。經(jīng)過(guò)幾道練習題后，我明顯的感到學(xué)生有了一定的進(jìn)步。在最后的列算式的練習中輕度學(xué)生已能夠正確列連加算式，并能夠正確的進(jìn)行計算。中度學(xué)生也能夠在教師給出算式后正確的進(jìn)行計算。重度學(xué)生，需要在教師的幫助下才能夠完成。接下來(lái)是鞏固復習的部分，在這一部分中，我為學(xué)生安排了比較有梯度的練習題，由教師指導到教師引導再到學(xué)生獨立完成練習題。當然，如果還有多一些的練習時(shí)間我還想要為學(xué)生多安排一些實(shí)際動(dòng)手操作的練習，這樣效果會(huì )更好。
二、問(wèn)題反思及教學(xué)重建
在教學(xué)中我還存在一些細節上的問(wèn)題，如教學(xué)術(shù)語(yǔ)方面，我在強調連加的運算順序時(shí)只是說(shuō)“在計算連加時(shí)我們要按照從左到右的順序進(jìn)行計算，而沒(méi)有強調要先算前兩個(gè)加數的和，再用前兩個(gè)加數的和與第三個(gè)加數相加�！绷硗庠趯W(xué)生出現錯誤時(shí)我沒(méi)有正面解決問(wèn)題，而采取了回避的方式。在授新時(shí)，關(guān)注面很窄，僅僅照顧到了輕度的學(xué)生，對于中重度學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外在課間的制作方面，還有待加強，最好能夠將一些學(xué)生難理解的抽象的知識如“連加的運算順序是從左到右進(jìn)行計算”直觀(guān)化。針對以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意，逐一改正。
我覺(jué)得上好一堂課，除了學(xué)要課前的準備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是學(xué)要扎實(shí)的功底。而作為一名新教師，在經(jīng)驗、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會(huì )將平時(shí)的每一堂課都當作公開(kāi)課來(lái)準備，都以公開(kāi)課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，多自我反思。努力上好每一堂課。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 2
這節課主要是讓學(xué)生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，我主要采用小故事的形式將學(xué)生引入問(wèn)題情境。
1.要注重對學(xué)生操作能力的培養。
本節課可以算是一堂計算課的教學(xué)，相對來(lái)說(shuō)算理與算法比較簡(jiǎn)單，并且通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，應該設計一定的操作練習，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒或者畫(huà)圈等方法，自己探索出整個(gè)過(guò)程和結果，充分體現學(xué)生在課堂中的主體性，而我的教學(xué)設計中卻忽視了這點(diǎn)，缺少了對學(xué)生操作能力的培養，課堂顯得有點(diǎn)死板。
2.注意問(wèn)題呈現形式的多樣性。
對于本課中的幾個(gè)主要問(wèn)題情境，我都用了動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行呈現，雖然這樣能讓學(xué)生清楚的明白意思，可是卻不利于學(xué)生思維的多方面發(fā)展，容易造成學(xué)生的思維定向，并且不利于培養學(xué)生對于圖片的理解能力，同時(shí)，單一的問(wèn)題呈現形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲憊，在今后的教學(xué)中要注意問(wèn)題情境的設計，盡量避免問(wèn)題呈現的單一性，并且要盡可能的拓展學(xué)生的思維。
3.要進(jìn)行及時(shí)有效的課堂評價(jià)。
通過(guò)這堂課我更深刻的認識到了自己在語(yǔ)言上的不足之處，課堂語(yǔ)言有點(diǎn)多、有點(diǎn)碎，同時(shí)評價(jià)性的`語(yǔ)言較少，不能及時(shí)恰當的給予學(xué)生評價(jià)，要知道對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的課堂評價(jià)能有效的調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，在今后的教學(xué)中，我要多加強語(yǔ)言訓練，加強與學(xué)生的語(yǔ)言溝通，并且多采用有效的課堂評價(jià)。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 3
本課結束以后，我仔細的對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了回顧！對本節課的教學(xué)進(jìn)行了反思。
本節課我主要是使學(xué)生在與生活實(shí)際與童話(huà)故事緊密結合的同時(shí)，接觸連加。神話(huà)故事《西游記》是每個(gè)孩子都非常喜歡的，尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最?lèi)?ài)。孩子們可以在喜歡的場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數字生活化、形象化，增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過(guò)程也是不盡相同的，既擴大了學(xué)生的發(fā)散思維，又增大了全體學(xué)生練習的數量。最后的自主練習環(huán)節，可以用來(lái)復習、鞏固、提高。并且在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡(jiǎn)單性的評價(jià)，如：“同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，還加入了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，這花果山是越看越美了�！薄皠偛胚@個(gè)同學(xué)說(shuō)的`棒極了，相信其他同學(xué)也和他一樣棒！”改進(jìn)后的評價(jià)讓發(fā)言學(xué)生感到老師對他的肯定和尊重，并同時(shí)給其他的學(xué)生以鼓勵。
由于第一次接觸小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展狀況！
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 4
“連加連減”是10以?xún)葦导訙p法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運算順序是這節課的重點(diǎn)。我根據這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內容，以動(dòng)手操作的形式呈現，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，在觀(guān)察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識，感受數學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過(guò)程。并從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習新知識的欲望
在教學(xué)中，根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、感興趣的“小鳥(niǎo)圖”和“飛機圖”的問(wèn)題情境。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中的故事。在描述時(shí)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識的學(xué)習中去。
在“飛機圖”情景問(wèn)題中，出現了不應出現的錯誤，是教師的疏忽。在這一環(huán)節中給學(xué)生造成了誤解，本來(lái)連加連減是很抽象地知識，又出了技術(shù)的`錯誤。使學(xué)生在理解上出現了扭曲，在本環(huán)節中應以動(dòng)態(tài)情節出現，由抽象轉化為直觀(guān)會(huì )更容易讓學(xué)生接受。
2、開(kāi)放應用，凸現價(jià)值。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來(lái)有5支鉛筆，媽媽先買(mǎi)來(lái)了3支鉛筆，又買(mǎi)來(lái)了1支，現在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來(lái)計算。生：媽媽給了我10元錢(qián)，我買(mǎi)鉛筆用了2元，買(mǎi)本子用了3元，我還剩多少錢(qián)？10-2-3=5，引導學(xué)生把知識運用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，對知識有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值所在。
需要改進(jìn)的地方：時(shí)間安排可以更合理一些，低年級孩子的學(xué)習時(shí)間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內容更集中的放在前20分鐘進(jìn)行，將練習集中在后面的時(shí)間進(jìn)行，不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習，應該是在反復的不同的題目的講解的過(guò)程中掌握的，不要想著(zhù)在第一次、第一道題目里就讓所有學(xué)生完全掌握，也就是不要過(guò)
多地重復例題的運算順序的敘述，可以空出時(shí)間完成后面的習題，在對后面習題的講解過(guò)程中，讓學(xué)生逐步掌握運算順序。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 5
兒童有一種與生俱來(lái)的，以自我為中心的探索性學(xué)習方式，這種探索的基本形式就是活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，可以促使兒童產(chǎn)生積極的`情感和心態(tài)，調動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行思考。在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展思維能力，使學(xué)生變成一種主動(dòng)而有力的探究過(guò)程�？梢杂檬种械男“魜�(lái)擺，數形結合來(lái)理解算理。
介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導學(xué)生運用學(xué)具先來(lái)擺一擺，然后進(jìn)行展示，一步一步進(jìn)行引導，數形結合，理解算理，從直觀(guān)到抽象，為后面10的連減計算奠定了堅實(shí)的基礎。
整節課由課件引入新課，用小棒進(jìn)行擺一擺，再說(shuō)算法；從而突破難點(diǎn)個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦和十位上是幾個(gè)數相加的這個(gè)兩問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐初步掌握了本課教學(xué)重點(diǎn)，即兩位數進(jìn)位加法的計算方法；然后在“做一做”過(guò)程中達到新的認識高度；最后通過(guò)課件進(jìn)行游戲性的鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 6
《10 以?xún)鹊倪B加》是一年級數學(xué)上冊的教學(xué)內容。通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我創(chuàng )設了小朋友們去游樂(lè )園玩的情境，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
注重直觀(guān)教學(xué)。在講解連加的計算方法時(shí)，我通過(guò)擺小棒、畫(huà)圖形等直觀(guān)的方式，讓學(xué)生更好地理解了連加的含義和計算過(guò)程。
重視算法多樣化。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用不同的方法計算連加，如先算前兩個(gè)數的和再加上第三個(gè)數，或者先算后兩個(gè)數的和再加上第一個(gè)數等。這樣既培養了學(xué)生的思維能力，又提高了他們的計算能力。
及時(shí)反饋，鞏固練習。在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋，通過(guò)提問(wèn)、板演等方式，了解學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，我還設計了一些有針對性的練習，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識。
二、不足之處
時(shí)間安排不夠合理。在教學(xué)中，我在講解連加的含義和計算方法上花費了較多的時(shí)間，導致后面的練習時(shí)間比較緊張，有些學(xué)生沒(méi)有得到充分的練習。
對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。在教學(xué)過(guò)程中，我雖然關(guān)注了大部分學(xué)生的學(xué)習情況，但對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生關(guān)注不夠，沒(méi)有及時(shí)給予他們幫助和指導。
教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。在教學(xué)中，我的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)不夠簡(jiǎn)潔明了，導致學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。
三、改進(jìn)措施
合理安排教學(xué)時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到更多的知識。
加強對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，我要更加關(guān)注個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生，及時(shí)給予他們幫助和指導，讓他們也能跟上教學(xué)進(jìn)度。
提高教學(xué)語(yǔ)言的`簡(jiǎn)潔性和明了性。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言表達能力，讓教學(xué)語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 7
在教學(xué)《10 以?xún)鹊倪B加》一課時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、以舊引新，激發(fā)興趣
在復習導入環(huán)節，我通過(guò)讓學(xué)生計算 10 以?xún)鹊募臃�，為學(xué)習連加做好鋪墊。同時(shí)，我還設計了一些有趣的數學(xué)游戲，如 “開(kāi)火車(chē)”“找朋友” 等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、直觀(guān)演示，理解算理
在新授環(huán)節，我通過(guò)直觀(guān)演示的方法，讓學(xué)生理解連加的含義和計算方法。我先出示了一幅有三個(gè)小朋友在跳繩的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，然后引導學(xué)生列出算式 “2+3+4”。接著(zhù)，我用小棒演示了連加的計算過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地看到先把前兩個(gè)數相加，再把所得的和與第三個(gè)數相加。通過(guò)這種直觀(guān)的演示，學(xué)生很快理解了連加的算理。
三、多種練習，鞏固提高
在鞏固練習環(huán)節，我設計了多種形式的練習，如口算練習、填空練習、解決問(wèn)題練習等。通過(guò)這些練習，學(xué)生不僅鞏固了連加的計算方法，還提高了他們的計算能力和解決問(wèn)題的能力。
四、總結歸納，拓展延伸
在總結歸納環(huán)節，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么，有什么收獲。然后，我對連加的計算方法進(jìn)行了總結歸納，讓學(xué)生更加明確了連加的計算順序。最后，我還進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生思考如果有四個(gè)數相加、五個(gè)數相加該怎么計算，為以后學(xué)習連加的拓展內容做好鋪墊。
總之，通過(guò)這節課的'教學(xué)，我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了 10 以?xún)鹊倪B加，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生對連加的計算方法掌握得不夠熟練，在今后的教學(xué)中，我將加強對這些學(xué)生的輔導，讓他們盡快掌握連加的計算方法。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 8
《10 以?xún)鹊倪B加》是一節計算課，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算教學(xué)往往比較枯燥乏味。為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習連加，我在教學(xué)中做了以下嘗試：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，我創(chuàng )設了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)運動(dòng)會(huì )的情境，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。在情境中，我引導學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物們的比賽情況，提出了一些數學(xué)問(wèn)題，如 “一共有多少只小動(dòng)物參加比賽？”“小兔子得了幾個(gè)獎牌？” 等。這些問(wèn)題既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又與本節課的教學(xué)內容緊密相關(guān)，為學(xué)生學(xué)習連加奠定了基礎。
二、動(dòng)手操作，理解算理
在教學(xué)連加的計算方法時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解算理。我給每個(gè)學(xué)生準備了一些小棒，讓他們先擺 2 根小棒，再擺 3 根小棒，最后擺 4 根小棒，然后讓他們數一數一共有多少根小棒。通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式，學(xué)生直觀(guān)地感受到了連加的含義，即把幾個(gè)數連續相加。接著(zhù)，我讓學(xué)生用算式表示出擺小棒的過(guò)程，即 “2+3+4”。在這個(gè)過(guò)程中，我引導學(xué)生思考先算什么，再算什么，從而讓他們理解了連加的計算順序，即從左到右依次計算。
三、多種練習，鞏固提高
為了讓學(xué)生更好地掌握連加的計算方法，我設計了多種形式的練習。如口算練習、填空練習、解決問(wèn)題練習等。在口算練習中，我讓學(xué)生直接說(shuō)出連加算式的結果，以提高他們的計算速度和準確率。在填空練習中，我讓學(xué)生根據算式中的已知數，求出未知數，以加深他們對連加算理的理解。在解決問(wèn)題練習中，我讓學(xué)生運用連加的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，以提高他們的應用能力和解決問(wèn)題的能力。
四、總結評價(jià)，拓展延伸
在總結評價(jià)環(huán)節，我讓學(xué)生回顧了本節課所學(xué)的內容，總結了連加的計算方法和注意事項。同時(shí)，我還對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了評價(jià)，表?yè)P了表現優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵了有進(jìn)步的學(xué)生。最后，我進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生思考如果有更多的數相加該怎么計算，為以后學(xué)習連加的`拓展內容做好鋪墊。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了 10 以?xún)鹊倪B加，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的計算速度較慢，在今后的教學(xué)中，我將加強對這些學(xué)生的輔導，提高他們的計算速度和準確率。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 9
在教學(xué)《10 以?xún)鹊倪B加》這一課時(shí)，我以新課程理念為指導，結合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計了教學(xué)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境，如小朋友們玩游戲、買(mǎi)東西等，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習數學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、注重直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生理解算理
在教學(xué)連加的計算方法時(shí)，我通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手操作等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地理解連加的含義和計算過(guò)程。例如，我用小棒演示了連加的計算過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到先把前兩個(gè)數相加，再把所得的和與第三個(gè)數相加。通過(guò)這種直觀(guān)的教學(xué)方式，學(xué)生很快掌握了連加的`計算方法。
三、鼓勵算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用不同的方法計算連加，如先算前兩個(gè)數的和再加上第三個(gè)數，或者先算后兩個(gè)數的和再加上第一個(gè)數等。這樣既培養了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生在探索算法的過(guò)程中體驗到了成功的喜悅。
四、及時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P表現優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認可，從而激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。
五、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生對連加的計算方法掌握得不夠熟練，需要進(jìn)一步加強輔導。
教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理，導致后面的練習時(shí)間比較緊張。
在教學(xué)中，對學(xué)生的合作學(xué)習指導得不夠到位，部分學(xué)生在合作學(xué)習中還存在一些問(wèn)題。
六、改進(jìn)措施
針對個(gè)別學(xué)生掌握不熟練的情況，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們盡快掌握連加的計算方法。
合理安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到更多的知識。
加強對學(xué)生合作學(xué)習的指導，讓學(xué)生在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作，提高合作學(xué)習的效率。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 10
《10 以?xún)鹊倪B加》是一年級數學(xué)上冊的重要內容之一。通過(guò)這節課的教學(xué)，我對低年級數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識和反思。
一、成功之處
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。課始，我通過(guò)創(chuàng )設小朋友們在花園里玩耍的情境，引入連加的問(wèn)題。色彩鮮艷的畫(huà)面和生動(dòng)的場(chǎng)景，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和探究欲望。
直觀(guān)教學(xué)，理解算理。在講解連加的計算過(guò)程時(shí)，我運用了直觀(guān)的教具，如小棒、計數器等，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)地感受先加前兩個(gè)數，再用所得的和加第三個(gè)數的計算方法。這種直觀(guān)教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解連加的算理。
多種方法，鼓勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法計算連加，如按從左到右的順序依次計算，或者先找出兩個(gè)數相加能湊成 10 的，再進(jìn)行計算等。這樣既培養了學(xué)生的思維靈活性，又激發(fā)了他們的創(chuàng )新意識。
分層練習，鞏固提高。我設計了不同層次的練習題，從基礎的口算練習到解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習需求。通過(guò)練習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了連加的計算方法，提高了計算能力和解決問(wèn)題的能力。
二、不足之處
時(shí)間把控不夠精準。在教學(xué)過(guò)程中，由于對一些環(huán)節的時(shí)間安排不合理，導致后面的練習時(shí)間有些緊張，部分學(xué)生沒(méi)有得到充分的練習機會(huì )。
對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足。在課堂上，我雖然努力關(guān)注全體學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和指導。這些學(xué)生在理解連加的算理和計算方法上存在困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的.關(guān)注和幫助。
教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。在講解連加的過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)過(guò)于繁瑣，不夠簡(jiǎn)潔明了，導致學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。
三、改進(jìn)措施
更加合理地安排教學(xué)時(shí)間。在備課過(guò)程中，要更加精細地規劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程緊湊而高效，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習和鞏固。
加強對個(gè)別學(xué)生的輔導。在課堂上要更加關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的問(wèn)題并給予針對性的輔導�？梢岳谜n余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們彌補知識上的漏洞，提高學(xué)習成績(jì)。
提高教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和準確性。在教學(xué)中，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)和復雜的表述。用通俗易懂的語(yǔ)言講解數學(xué)知識，讓學(xué)生更容易理解和接受。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)，健康成長(cháng)。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 11
在教授《10 以?xún)鹊倪B加》一課后，我進(jìn)行了深入的反思。
一、成功之點(diǎn)
以趣導入，引發(fā)熱情。課堂伊始，我通過(guò)播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，引出連加的問(wèn)題�？蓯�(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和生動(dòng)的情節，一下子抓住了學(xué)生的眼球，讓他們對本節課的學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
小組合作，培養能力。在教學(xué)過(guò)程中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。讓學(xué)生在小組內交流自己的計算方法，共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生的合作意識和交流能力，同時(shí)也讓他們在互相學(xué)習中提高了自己的計算水平。
注重練習，鞏固知識。為了讓學(xué)生更好地掌握連加的計算方法，我設計了豐富多樣的'練習題。既有口算練習，又有填空練習和解決問(wèn)題練習。通過(guò)不同形式的練習，讓學(xué)生在反復練習中鞏固了所學(xué)知識。
二、不足之處
評價(jià)方式單一。在課堂教學(xué)中，我主要采用教師評價(jià)的方式，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方式比較單一，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
對教材的挖掘不夠深入。在教學(xué)過(guò)程中，我只是按照教材的內容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對教材進(jìn)行深入的挖掘和拓展。這樣不利于培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)節奏把握不夠好。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)我的教學(xué)節奏過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題；有時(shí)又過(guò)慢，導致課堂時(shí)間不夠用。
三、改進(jìn)措施
豐富評價(jià)方式。在今后的教學(xué)中，我將采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
深入挖掘教材。在備課過(guò)程中，要對教材進(jìn)行深入的挖掘和拓展，設計一些富有挑戰性的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
合理把握教學(xué)節奏。在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，合理把握教學(xué)節奏。對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，可以適當放慢教學(xué)節奏，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和理解。
總之，通過(guò)對《10 以?xún)鹊倪B加》這節課的反思，我認識到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
《10以?xún)鹊倪B加》教學(xué)反思 12
《10 以?xún)鹊倪B加》教學(xué)結束后，我對這節課進(jìn)行了全面的反思。
一、亮點(diǎn)呈現
情境創(chuàng )設生動(dòng)有趣。我以 “小動(dòng)物們舉辦運動(dòng)會(huì )” 為情境，將連加的教學(xué)融入其中。學(xué)生們在生動(dòng)的情境中，積極參與學(xué)習，興趣盎然。
教學(xué)方法多樣。我采用了直觀(guān)演示、小組討論、游戲等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中掌握連加的計算方法。例如，通過(guò)直觀(guān)演示小棒的擺放，讓學(xué)生清晰地看到連加的過(guò)程；小組討論讓學(xué)生互相交流自己的想法，拓寬思維。
關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，我注意關(guān)注不同層次的學(xué)生，對于學(xué)習有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導和幫助，讓他們也能在課堂上有所收獲。
二、存在問(wèn)題
課堂紀律管理有待加強。由于一年級學(xué)生年齡小，自控能力差，在小組討論和游戲環(huán)節，部分學(xué)生過(guò)于興奮，導致課堂紀律有些混亂。
對學(xué)生的思維引導不夠深入。在教學(xué)中，雖然我鼓勵學(xué)生用不同的方法計算連加，但對于學(xué)生的思維引導還不夠深入，沒(méi)有充分挖掘學(xué)生的潛力。
教學(xué)評價(jià)不夠及時(shí)全面。在課堂教學(xué)中，我對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)全面，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
三、改進(jìn)措施
加強課堂紀律管理。在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂紀律的管理，制定明確的`課堂規則，加強對學(xué)生的常規訓練，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
深入引導學(xué)生思維。在教學(xué)中，要更加注重對學(xué)生思維的引導，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生深入思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
及時(shí)全面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。在課堂教學(xué)中，要及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要全面客觀(guān)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度。同時(shí)，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，讓學(xué)生在評價(jià)中獲得成就感，增強學(xué)習的信心。
總之，通過(guò)對《10 以?xún)鹊倪B加》這節課的反思，我明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
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