曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的曹沖稱(chēng)象教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
今天我執教了《曹沖稱(chēng)象》一課。課后，我對自己的這節課進(jìn)行了反思
一、讀什么，怎么讀。
指導朗讀當然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節，而我的這節課卻只重視了“讀什么”，忽略了“怎么讀”，也就是忽略了對學(xué)生朗讀的指導。例如：官員們議論稱(chēng)象方法的第三自然段我讓學(xué)生分角色讀、師生對讀，可這么讀的目的在哪里呢？顯然學(xué)生讀書(shū)是盲無(wú)目的的。原因就是我缺乏了對學(xué)生“怎么讀”的指導。課后我對這部分內容該怎樣指導學(xué)生朗讀進(jìn)行了思考：關(guān)鍵是要引導學(xué)生讀出“議論”的語(yǔ)氣，同時(shí)，通過(guò)朗讀加深對“議論”一詞的理解。指導朗讀有了目的，有了方向，學(xué)生才會(huì )對朗讀有興趣，朗讀水平才會(huì )有所提高。
二、悟什么，怎么悟。
“悟什么”就是通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生從文章中明白道理，愛(ài)到啟發(fā)。也就是教學(xué)的情感目標�！恫軟_稱(chēng)象》這篇課文就是告訴我們平時(shí)多觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法這樣一個(gè)道理。道理淺顯易懂，學(xué)生很容易就理解了，但他們在生活中能否養成愛(ài)觀(guān)察，思考的習慣呢？關(guān)鍵在于課堂上是否有效地進(jìn)行了拓展，只有在課堂上有效地拓展延伸，才能讓學(xué)生有所感悟。而我在這節課上的拓展顯然是倉促的，不深入的。如果我能結合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì )更多。
三、練什么，怎么練。
語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一。而在教學(xué)中，我們有時(shí)卻重視了人文性，忽略了工具性。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對學(xué)生識字，遣詞，造句，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)等這些基本能力的培養。這節課上，我對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養、訓練還是不夠的。有幾個(gè)重點(diǎn)的。詞語(yǔ)沒(méi)能引導學(xué)生理解運用，如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量�！薄暗降住薄肮弧�，這些詞要指導學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì )意思，如果當時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎上再說(shuō)一說(shuō)句子就更好了。
我想：今后的每節課如果都能從以上三個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話(huà)，那我的每節語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習中，實(shí)踐中，我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。
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