《爭論的故事》教學(xué)反思
這篇課文寫(xiě)盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事，并引導學(xué)生交流聽(tīng)后的感受，說(shuō)明做事應把握好時(shí)機，如果陷入無(wú)休止的爭論，必將貽誤時(shí)機，一事無(wú)成。
全文可分成兩部分：
第一部分主要寫(xiě)盛老師講故事。
第二部分主要寫(xiě)感想。通過(guò)學(xué)生之口說(shuō)明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住時(shí)機，不要因無(wú)謂的爭論浪費時(shí)間。
課文有兩個(gè)顯著(zhù)的特色：
1、借事說(shuō)理。敘事的部分雖然占到三分之二以上的篇幅，但歸根結蒂爭論是為揭示哲理服務(wù)的。
2、大量運用人物語(yǔ)言，以對話(huà)推進(jìn)故事發(fā)展。全文只有首尾兩個(gè)自然段是客觀(guān)的敘述，其他文字均為人物語(yǔ)言。以“講”代“敘”，增強了故事的緊湊性。
我針對本文的特點(diǎn)，取得了以下的教學(xué)效果：
1、反復練讀，讀出爭論的語(yǔ)氣。學(xué)生對這篇課文都很有興趣，每個(gè)學(xué)生都積極的朗讀課文，學(xué)生的朗讀水平都得到了普遍的提高。
2、這篇課文并不難理解，主要能從故事中明白道理，所以我在處理教材時(shí)，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生的想像力被充分挖掘出來(lái)了，學(xué)生的表演很到位，課堂氣氛活躍。
2、通過(guò)朗讀、講故事、表演，學(xué)生的參與面廣，各類(lèi)學(xué)生都有收獲。他們都懂得了做事一定要抓住時(shí)機，并能積極從身邊的事做起。
3、學(xué)生在教師的'引導下，通過(guò)各種形式對詞語(yǔ)的理解得較透徹。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得還有一些不足的地方：
1、最后的拓展練習還不夠貼近實(shí)際生活，這樣的事例比較難找。
2、有的學(xué)生朗讀的還不夠有感情。
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