《做風(fēng)車(chē)的故事》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《做風(fēng)車(chē)的故事》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、這篇課文主要講的是牛頓從因做風(fēng)車(chē)不會(huì )講道理而受到同學(xué)嘲笑中受到教育，發(fā)奮學(xué)習，養成刻苦鉆研的習慣的故事。
課文先講了牛頓小時(shí)候愛(ài)做手工，對這一點(diǎn)，主要抓住了文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句及詞語(yǔ)。如：“他停下來(lái)仔仔細細地看，幾乎忘了回家�！痹谥v到這一點(diǎn)時(shí)，出示小黑板：
他停下來(lái)看。
他停下來(lái)仔細看。
他停下來(lái)仔仔細細地看。
這樣看學(xué)生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔細細地看到什么程度呢？”學(xué)生也很快知道了“幾乎忘了回家”，以此看出牛頓那種入迷的程度。
而在講述這一課時(shí)，我主要是以牛頓思想的變化，在課文中主要是牛頓幾次心情變化為主線(xiàn)講起的，讓學(xué)生去體會(huì )牛頓的心情。在這里，對學(xué)生進(jìn)行引導，并參與其中，抓住“滿(mǎn)臉通紅”、“難受極了”、“沒(méi)有流一滴淚”來(lái)說(shuō)：小風(fēng)車(chē)被摔壞后，牛頓為什么心里難受極了但又沒(méi)有流一滴淚？他此時(shí)會(huì )想些什么呢？這時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生很快就理解了課文。
2、在課堂實(shí)踐中鍛煉自己的教育機智。
課堂上，教師的教育機智的水平的'高低是一個(gè)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要體現。教育機智主要體現在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中教師的語(yǔ)言。當有的學(xué)生問(wèn)到：“牛頓能做出風(fēng)車(chē)，為什么卻講不出道理？”的時(shí)候教師可以引導學(xué)生聯(lián)系前面課文中說(shuō)的“成績(jì)不好”理解，教師要抓住這一良好的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習態(tài)度的教育。教育學(xué)生從小要養成認真、刻苦學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
3、要善于掌握課堂進(jìn)程，控制教學(xué)節奏。
在教學(xué)過(guò)程中，我在安排生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有控制好，以至生字教學(xué)占用了半節課的時(shí)間。在學(xué)生講解生字過(guò)程中沒(méi)有，我沒(méi)有及時(shí)恰當的給予引導，以至有的同學(xué)講解的又煩瑣又緩慢，以至耽誤了教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有按時(shí)完成后面的教學(xué)內容，所以我在以后的備課和教學(xué)過(guò)程中，一定要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題。
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