小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思范文（精選10篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 1
數學(xué)活動(dòng)《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習中�；顒�(dòng)流程是這樣的，我先通過(guò)導入今天我們班要來(lái)一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
第一個(gè)環(huán)節：看！小熊今天請了一些小動(dòng)物，還分別給它們準備了一些食物，并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動(dòng)物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。
第二個(gè)環(huán)節是是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數，數一數，小貓吃了幾條魚(yú)如：1、2、3、4一共有四條魚(yú)。并讓幼兒根據盤(pán)子里的食物數量給圈點(diǎn)涂色，吃了三條魚(yú)就涂滿(mǎn)三個(gè)圓點(diǎn)，再找到對應的數字3，將數字圈起來(lái)。接下來(lái)的小動(dòng)物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說(shuō)一說(shuō)。
第三個(gè)環(huán)節是是讓幼兒在活動(dòng)材料《數學(xué)》第3頁(yè)上進(jìn)行操作，個(gè)別能力弱的孩子我適時(shí)提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導。
第四個(gè)環(huán)節是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評，對幼兒在做的過(guò)程出現的錯誤進(jìn)行糾正。
不足之處和調整：在此次數學(xué)活動(dòng)中，第一環(huán)節中我覺(jué)得我準備的還不是怎么充分，應該做一個(gè)PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來(lái)，然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現出來(lái)，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。第二個(gè)環(huán)節的時(shí)候，我忽略了教幼兒數東西的方法，如小雞吃了四條蟲(chóng)子，應該手指頭先指好第一條蟲(chóng)子，開(kāi)始數，這樣能避免少數或多數的情況發(fā)生。在讓幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和圈數字的時(shí)候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請能力強一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜樣，最后在讓能力弱一點(diǎn)的.涂和圈，指出可能出現的問(wèn)題，并及時(shí)的糾正。在講評的時(shí)候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來(lái)評講，這樣會(huì )導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽(tīng)。對于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛說(shuō)的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動(dòng)延伸的時(shí)候我可以把它延伸到區域活動(dòng)或者是日常生活中，如制作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲(chóng)子，并涂一涂圓點(diǎn)，圈一圈相應的數字。
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 2
《小熊請客》是小學(xué)二年級北師大版上冊第二單元的一節課，在這節課中，主要讓孩子學(xué)會(huì )用4的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得應在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí)，我知道了課堂中的反思與探索是多么重要，現對本課反思如下：
一、創(chuàng )造性創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
課堂中興趣很重要，只有孩子有了興趣，他才會(huì )注意力集中，對這節課才會(huì )感興趣，從而課堂上好好聽(tīng)講，因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現了“在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)，學(xué)快樂(lè )的數學(xué)”這一教學(xué)理念。因此根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合本學(xué)科的需要，在這節課中，我以講故事的方式讓學(xué)生尋找數學(xué)信息，并設疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì )串幾個(gè)紅果？”用這樣的方式調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，同時(shí)設計游戲環(huán)節，讓學(xué)生在愉快中觀(guān)察，得出規律，為下一環(huán)節打下基礎。
二、合作探究構建新知，自己編制出4的乘法口訣。
在合作探究環(huán)節，我通過(guò)多媒體播放紅果串圖片讓學(xué)生仔細觀(guān)察、大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生獨立思考，用多種方法完成表格。并在小組內交流自己的發(fā)現，逐步體會(huì )并發(fā)現規律，總結并編制出4的乘法口訣，用對子和小組交流討論自己的方法與問(wèn)題，這樣不但可以鍛煉孩子思考能力，同時(shí)學(xué)生可以互相借鑒相互補充，根據自己的經(jīng)驗，獲得自己的學(xué)習模式。除此以外孩子們可以充分享受成功的喜悅，同時(shí)在導學(xué)案的隨堂練習筆記中識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。
三、重視學(xué)生的.活動(dòng)體驗，加強學(xué)生的實(shí)際操作培養，利用習題鞏固提高孩子實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
在這里我設計了兩層由淺到深的游戲，來(lái)完成學(xué)生在課堂上對4乘法口訣運用，通過(guò)讓學(xué)生深入到游戲中去觀(guān)察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，鞏固口訣，快速計算出數學(xué)算式的結果，這樣不但能讓孩子在愉快、激烈的游戲中玩耍學(xué)習知識，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習的興趣和效果。
但在本節課中還存在著(zhù)一些不足：由于孩子小，在評價(jià)方面語(yǔ)言有些貧乏，個(gè)別學(xué)生參與的積極性不高，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷探索創(chuàng )新、積累經(jīng)驗，繼續努力鉆研教材，提高我的教水平和能力！
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 3
一節成功的活動(dòng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次的磨課、反思、再上課一點(diǎn)點(diǎn)成功的，對于我組織的數學(xué)活動(dòng)《小熊請客》我從以下四方面總結。
一、反思目標制定與達成
目標一：能手口一致的點(diǎn)數五以?xún)鹊膶?shí)物，并說(shuō)出總數。在活動(dòng)中幼兒能夠手口一致的點(diǎn)數出蘿卜4個(gè)、小魚(yú)3個(gè)、骨頭2個(gè)以及點(diǎn)卡上的總數并說(shuō)出來(lái)。
目標二：能給1—5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。剛開(kāi)始我問(wèn)孩子你怎么知道這個(gè)點(diǎn)卡上是4的孩子回答不上來(lái)，他們只是大概的說(shuō)這邊兩個(gè)，那邊兩個(gè)所以總共4個(gè)，其實(shí)也是一種總結的方法，最后也有孩子能夠回答上來(lái)是用點(diǎn)數的方法確定是4個(gè)點(diǎn)對應4個(gè)蘿卜。
目標三：能按照活動(dòng)的規則進(jìn)行操作，并樂(lè )于講述。
1、在最后的操作環(huán)節我讓孩子們每人拿一個(gè)操作單時(shí)有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終原因還是因為我沒(méi)有說(shuō)清楚，如果確定每組的人數孩子再去操作就不會(huì )出現這種問(wèn)題。
2、孩子能夠按照我說(shuō)的要求點(diǎn)數操作單上的小動(dòng)物的數量再找相對應的點(diǎn)卡，這點(diǎn)目標是達成了。
3、在操作結束后幼兒能夠大膽講述，例如我請子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時(shí)候，他能清楚表達他拿得是小狗的操作單，有三個(gè)骨頭，對應的是三個(gè)點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)第一和第二個(gè)目標達成了，而第三個(gè)目標達成不太好。
二、反思教學(xué)準備
本次活動(dòng)總共準備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個(gè)，骨頭、蘿卜和小魚(yú)的圖片各一張以及相對應的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒(méi)人一張操作單和對應的點(diǎn)卡。整體來(lái)說(shuō)準備不充分，沒(méi)有1和5相對應的實(shí)物和點(diǎn)卡，不算完整的5以?xún)鹊臄滴飳?/p>
三、反思教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)過(guò)程整體很流暢，但是有三點(diǎn)需要進(jìn)一步的提升。
1、在集體操作環(huán)節，請孩子操作后我試圖讓孩子說(shuō)出自己是怎么確定這張點(diǎn)卡對應的是相應的物體的時(shí)候，孩子怎么都說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候我缺乏相應的引導，最后有的孩子已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的.時(shí)候我缺乏對這次經(jīng)驗的總結，這是做的不到的地方。
2、最后一個(gè)環(huán)節是操作結束后幼兒講完自己的操作單過(guò)渡到一起參加舞會(huì )很突然，銜接不好，給人一種看不明白的感覺(jué)。
3、操作后如果能把操作單都粘貼到相對應的小動(dòng)物的下面然后再進(jìn)行舞會(huì )的話(huà)整個(gè)活動(dòng)會(huì )稍顯完整。
四、反思師幼互動(dòng)情況
本次活動(dòng)我利用幼兒比較喜歡的小動(dòng)物和情景的方式導入，能很大程度上吸引幼兒的注意力，在集體操作環(huán)節孩子很容易被情結吸引，跟著(zhù)我的思路進(jìn)行，操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會(huì )極大的調動(dòng)了孩子的積極性，動(dòng)靜交替也符合孩子的年齡特點(diǎn)。
只有經(jīng)過(guò)不斷的反思和磨練才能組織好一節活動(dòng)，相信經(jīng)過(guò)我不斷的反思總結我一定會(huì )組織好這節活動(dòng)。
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 4
《小熊請客》是北師大版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》第三冊第二單元乘法口訣（一）的第五單元第六課時(shí)4的乘法口訣。在本節課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養學(xué)生的數學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數學(xué)中學(xué)數學(xué)，在學(xué)數學(xué)中用數學(xué)，在用數學(xué)中愛(ài)數學(xué)。因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現了“在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)，學(xué)快樂(lè )的數學(xué)”這一教學(xué)理念。
對于本課的教學(xué)我采用了“情景激趣、設疑導入——建立模型、構建新知——活動(dòng)體驗、解決問(wèn)題——思維拓展深化認識——回顧總結、激勵評價(jià)”五個(gè)環(huán)節的數學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。從而培養他們善于發(fā)現、善于思考，敢于創(chuàng )新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習數學(xué)的愿望和能力。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以故事形式呈現信息，并設疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì )串幾個(gè)紅果？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性和學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)在愉快中觀(guān)察，得出規律，為下一環(huán)節打下基礎。
二、合作探究構建新知，編制4的乘法口訣
這一環(huán)節通過(guò)用紅果串圖片讓學(xué)生仔細觀(guān)察、大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生獨立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現，逐步體會(huì )含義及計算。然后放手讓學(xué)生自主探索，根據已有經(jīng)驗，自由選擇學(xué)習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內交流討論自己的方法與問(wèn)題，同學(xué)之間互相借鑒相互補充，達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時(shí)，開(kāi)展隨堂練習識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。
三、活動(dòng)體驗解決問(wèn)題，鞏固練習提高技能
此環(huán)節我設計了兩層由淺到深以游戲形式的練習，通過(guò)讓學(xué)生深入游戲中觀(guān)察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的`注入學(xué)生的心田，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和效果。
四、思維拓展深化認識
此環(huán)節我聯(lián)系本節課，總結計算全班人數。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察規律，尋找簡(jiǎn)潔方法，進(jìn)一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計算方法。使學(xué)生喜悅的同時(shí)也將思考引向深入。
五、回顧總結，激勵評價(jià)
通過(guò)歸納總結，使學(xué)生對新知識進(jìn)行梳理，并及時(shí)進(jìn)行自評或他評多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，共享學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 5
語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結果。這句話(huà)同樣適用于數學(xué)，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)基本上是數學(xué)思維活動(dòng)，數學(xué)語(yǔ)言是數學(xué)思維的工具，而數學(xué)思維又借助數學(xué)語(yǔ)言得以表達。因此在二年級數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生們學(xué)會(huì )數學(xué)表達至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我致力于培養學(xué)生能正確地應用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思想，掌握好數學(xué)交流工具，使學(xué)生在數學(xué)交流時(shí)說(shuō)準確、說(shuō)完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得合乎邏輯。
《小熊請客》一課是學(xué)生在認識乘法意義并學(xué)習了5、2、3的乘法口訣之后繼續學(xué)習4的乘法口訣，有了前面幾課的學(xué)習基礎，學(xué)生已經(jīng)初步意識到乘法口訣存在的優(yōu)越性，有的學(xué)生也開(kāi)始主動(dòng)跟著(zhù)九九乘法表背誦乘法口訣，但簡(jiǎn)單的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對應，這就要求學(xué)生在通過(guò)情境圖初步理解幾個(gè)幾相加的基礎上，進(jìn)一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說(shuō)”對于他們而言，是繼續向上學(xué)習的臺階。
一、看圖說(shuō)話(huà)訓練
由小熊請客的主題圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中找到了哪些數學(xué)信息。此類(lèi)訓練在數學(xué)課上屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生們都很容易找到了數學(xué)信息是一串有四個(gè)�；谧寣W(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)完整的話(huà)，我邊指圖邊說(shuō)每串冰糖葫蘆有四個(gè)紅果，并讓全班學(xué)生跟著(zhù)讀一遍。我認為要讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)，首先必須讓學(xué)生在看圖時(shí)理解用什么量詞來(lái)表達，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……而冰糖葫蘆上的紅果是幾個(gè)。
二、同桌交流
對于低年級的學(xué)生而言，同桌交流是課堂中常見(jiàn)的一種學(xué)習方式，它可以讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。一般老師們在給學(xué)生們安排座位時(shí)，都會(huì )考慮兩個(gè)學(xué)生的性格及學(xué)習情況，而同桌交流環(huán)節一般反應快的孩子會(huì )先說(shuō)，這樣也可以帶動(dòng)另一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )表達。且同桌二人較為熟悉，交談時(shí)沒(méi)有緊張恐懼感，在這種輕松的環(huán)境下，可以讓學(xué)生們更好地關(guān)注自己說(shuō)的話(huà)，并傾聽(tīng)同桌的話(huà)。在看圖寫(xiě)出乘法算式并嘗試編出4的乘法口訣環(huán)節中，不斷地讓學(xué)生訓練說(shuō)每串冰糖葫蘆有4個(gè)紅果，有幾串，是幾個(gè)幾，進(jìn)一步加深他們對乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。
三、學(xué)生小結
低年級的孩子大多有著(zhù)極強的表現欲，在之前的老師教會(huì )說(shuō)，以及同桌間的再次說(shuō)，他們會(huì )更加有自信在全班學(xué)生面前說(shuō)出自己的想法，也能努力說(shuō)出完整的話(huà)，這對低年級的學(xué)生而言，無(wú)疑是一個(gè)極好的鍛煉方法。同時(shí)，在小結這一課堂主要環(huán)節中，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲，引導著(zhù)他們回憶這節課所學(xué)的內容，在傾聽(tīng)同學(xué)們不斷說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生們在腦中對知識進(jìn)行了整理，有助于提高他們的分析、概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達到智能并進(jìn)，全面育人的目的'。如本課《小熊請客》最后，我問(wèn)學(xué)生們：“你們這節課學(xué)會(huì )了什么，有什么收獲呢？”一生回答：“學(xué)了4的乘法口訣�！�
直接揭示本節課的主題。當我問(wèn)為什么要學(xué)習4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生們的回答精彩紛呈，說(shuō)完口訣的優(yōu)勢后，還聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出可以利用口訣解決一些問(wèn)題，比如一生提出，一只烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛自行車(chē)2個(gè)輪子，4輛自行車(chē)共有幾個(gè)輪子？像這類(lèi)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題學(xué)生說(shuō)了很多，由此可以清晰看出在本環(huán)節中，學(xué)生們在某些學(xué)生的帶動(dòng)下思維的運轉是驚人的，低年級的孩子有著(zhù)豐富的想象力，而言語(yǔ)是將其小腦袋瓜中的稀奇古怪想法表達出來(lái)的途徑之一。
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！保ā墩撜Z(yǔ)·述而》）當學(xué)生們能夠舉一反三時(shí)，繼續學(xué)習6、7、8、9的乘法口訣對他們又怎會(huì )是難事呢？
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 6
數學(xué)活動(dòng)《小熊請客》以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習中。
由于課前我教具學(xué)具準備的充分，因此一堂課下來(lái)很是順利，孩子們聽(tīng)得認真，學(xué)的就好，當然作業(yè)也就完成情況好咯�；顒�(dòng)流程是這樣的，結合雙節的到來(lái)，我出示了主人公“小熊”，告訴幼兒，“為了慶祝節日的到來(lái)，今天小熊也像鼠太太一樣請他的好朋友來(lái)做客了（早期閱讀《鼠太太請客》已學(xué)過(guò)），看！小熊今天請了那幾位客人？”接著(zhù)我逐一出示各小動(dòng)物。讓小朋友學(xué)做主人公小熊歡迎朋友們的到來(lái)，這些都是孩子們熟悉的動(dòng)物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。讓幼兒個(gè)別數一數、集體數一數今天小熊請來(lái)了幾位客人，孩子們很快說(shuō)出了“6位客人”，接著(zhù)我就讓個(gè)別幼兒上來(lái)找出了數字6的卡片和數字6的圓點(diǎn)卡片。
第二環(huán)節是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數，數一數，如：1、2、3、4一共有四條蟲(chóng)子。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習用完整的`話(huà)表達自己的意思，如：小熊給小兔準備了2個(gè)胡蘿卜、二個(gè)胡蘿卜可以用數字2來(lái)表示等。找一找，從一堆數字卡中找到相應的數字卡，如：數字2或是2個(gè)圓點(diǎn)的點(diǎn)子卡片。拿一拿，把相應的卡片找出來(lái)之后放到相匹配的動(dòng)物、食物處，在個(gè)別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請客的情景中把實(shí)物數量與數字、圓點(diǎn)三者進(jìn)行匹配，在同伴的力量下，相互糾錯，相互學(xué)習，體驗快樂(lè )。
第三環(huán)節是讓幼兒在活動(dòng)材料《數學(xué)》第3頁(yè)上進(jìn)行操作，個(gè)別能力弱的孩子我適時(shí)提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導，孩子們的完成情況很不錯。
“數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活�！焙⒆觽冊谟螒蚧那榫爸邪阉鶎W(xué)到的知識運用并加以鞏固服務(wù)于生活，數學(xué)知識是建立在生活經(jīng)驗的基礎上的，讓幼兒在原有知識經(jīng)驗基礎上（最近發(fā)展區）更進(jìn)一步的發(fā)展，較符合幼兒發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。教師的教學(xué)方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調動(dòng)幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時(shí)也發(fā)現個(gè)別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來(lái)的幾個(gè)孩子更是如此，應與家長(cháng)多溝通，讓孩子盡快適應學(xué)習。
小學(xué)二年級上冊《小熊請客》教學(xué)反思 7
一．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng )造性創(chuàng )設問(wèn)題情境。
低年級的小學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)，很少是因為認識上的需要，而只是對數學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng )造性的創(chuàng )設問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。
如《小熊請客》中，利用主題圖，我創(chuàng )造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人，請同學(xué)們用小棒代替紅果子來(lái)擺一擺，有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè )于接受，使數學(xué)學(xué)習更加生活化，情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據二年級學(xué)生的認知年齡特征，認知規律和生活經(jīng)驗，我要抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認知的"最近發(fā)展區"，為學(xué)生提供豐富的'背景材料。從學(xué)生喜歡聽(tīng)的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習。
二、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，加強學(xué)生的實(shí)際操作的培養。
數學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建有關(guān)的數學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì )數學(xué)知識的含義，在《小熊請客》這堂課中，我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表：一串有4個(gè)紅果；2串有8個(gè)紅果；3串有12個(gè)紅果——通過(guò)層層引導，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識的全過(guò)程，從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，也為培養學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎。
三、要加強課堂常規的養成教育。
學(xué)生由于自制能力還不夠，有時(shí)會(huì )忘記帶學(xué)具，有時(shí)發(fā)言會(huì )先說(shuō)出口而不是先舉手，同學(xué)發(fā)言時(shí)忍不住會(huì )插嘴，導致課堂的不和諧。在這方面要加強引導，告訴他們什么是好習慣，什么是不能隨便的，讓他們更加明白課堂常規，形成良好的課堂學(xué)習習慣。
四、課堂設計盡量要符合學(xué)生的實(shí)際。
由于對學(xué)生的了解不全面，設計的活動(dòng)不很符合學(xué)生的實(shí)際，于是出現學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現，如不能專(zhuān)心聽(tīng)講，缺乏學(xué)習興趣等問(wèn)題，這是與我的設計有直接關(guān)系的，在今后的教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，爭取設計出適合的教學(xué)方案。
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作為新教師，第一次上數學(xué)課，內心充滿(mǎn)著(zhù)很多困惑與不安。聽(tīng)隨堂課的錢(qián)老師十分細心認真地針對本節課存在的問(wèn)題，給予了很多指正與建議。
一、抓住不同領(lǐng)域的核心，根據幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗來(lái)組織活動(dòng)。
1、活動(dòng)應體現數學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言一定要邏輯清晰、簡(jiǎn)練到位。認識數字6時(shí)即可自然銜接“你覺(jué)得6像什么”的問(wèn)題，斷篇式的數點(diǎn)不符合學(xué)習者思維的方式。
2、仔細觀(guān)察了解中班幼兒的認知發(fā)展水平。不應過(guò)多對“小幫手”提要求，學(xué)具仍應由教師來(lái)擺放，這也可以避免活動(dòng)中發(fā)生消極等待的空窗期。在理解數字含義的環(huán)節，結合實(shí)際操作、親身體驗來(lái)理解數的實(shí)際含義比純粹的口頭復述更有效。
二、遵循幼兒學(xué)習特點(diǎn)、尊重幼兒的想法來(lái)組織活動(dòng)。
1、執教者應遵循幼兒學(xué)習善模仿、樂(lè )操作的特點(diǎn)，摒棄教師為主體的關(guān)鍵在于把課堂交給孩子。在出示第二例圖時(shí)，教師完全可以請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試地做一做，一方面可以引導幼兒仔細思考，另一方面也可通過(guò)個(gè)別情況發(fā)現普遍可能存在的問(wèn)題，給予及時(shí)的修正。同時(shí)，也能對該課的重難點(diǎn)數字6的學(xué)習加以鞏固。
2、執教者應尊重幼兒獨特的'學(xué)習視角與想法，活動(dòng)中出現了有的幼兒數香蕉數的是6個(gè)香蕉，也有的數的是兩串香蕉。教師應對于這兩種數法表示贊同并在講評時(shí)重點(diǎn)介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。
通過(guò)錢(qián)老師的細心指點(diǎn)，我發(fā)現看似一節簡(jiǎn)單的數學(xué)課里蘊含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數數、畫(huà)點(diǎn)的良好操作習慣的指導，大到對活動(dòng)中兩種數法的贊同與量詞的滲透，無(wú)不體現了數學(xué)領(lǐng)域教學(xué)區別于其他領(lǐng)域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應在活動(dòng)中對孩子的操作要求和習慣做強調，還應把課堂交還給孩子，引導幼兒用過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習。
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本節課共安排了三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課創(chuàng )設了“小熊請客”的情境，引導學(xué)生初步感知穿1串糖葫蘆需要4個(gè)紅果，2串糖葫蘆有8個(gè)紅果，拋磚引玉學(xué)生遷移類(lèi)推出3串、4串、5串———到9串各有多少個(gè)紅果，這樣的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又降低了學(xué)習坡度，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)探索糖葫蘆串數與紅果個(gè)數之間對應關(guān)系，為學(xué)生獨立完成表格填寫(xiě)做好了鋪墊。
活動(dòng)二：自主探索，完成表格。
由于有了數糖葫蘆的串數與紅果個(gè)數之間的對應關(guān)系做了鋪墊，這環(huán)節教師課件出示糖葫蘆的串數，學(xué)生獨立完成表格的填寫(xiě)，再次讓學(xué)生親身體驗串數與個(gè)數之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )“累加”的數學(xué)思想。體會(huì )了每次增加1串糖葫蘆增加4個(gè)。鞏固了數數的方法，體會(huì )4個(gè)4個(gè)數的`方法。為編制4的乘法口訣做足鋪墊。
活動(dòng)三：看圖寫(xiě)算式，了解4的乘法口訣的來(lái)源。
這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生看圖寫(xiě)出乘法算式，體會(huì )幾個(gè)幾相加用乘法表示的簡(jiǎn)便，同時(shí)進(jìn)一步理解乘法的意義，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。同時(shí)讓學(xué)生了解4的乘法是怎樣來(lái)的。
活動(dòng)四：編制4的乘法口訣。再創(chuàng )造數學(xué)知識的產(chǎn)生。
由于有了寫(xiě)出4的乘法算式，再加上學(xué)生已經(jīng)編制了2、3、5的乘法口訣的經(jīng)驗，學(xué)生遷移類(lèi)推完全可以自主探索。能順利編制4的乘法口訣。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習能力，又培養了學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
活動(dòng)四：兵教兵，找不好記憶的口訣。
這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)讀一遍乘法口訣，然后背一遍乘法口訣，從中體會(huì )哪句乘法口訣不太好記憶，通過(guò)學(xué)生提，有學(xué)生來(lái)回答，體現了師生交流之外，還有生生之間的交流。
本節課的問(wèn)題：
1、預設不充分，學(xué)生在“累加”之中出現問(wèn)題。
2、環(huán)節銜接不好。
3、小結處不好。
4、時(shí)間安排不當，有些內容沒(méi)有完成，還有兩道題，造成課堂練習量上，沒(méi)有體現精講多練的教學(xué)理念。
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上午，我為南京幼特教所專(zhuān)家：尹堅琴、張輝，市教育局局長(cháng)：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展示了一個(gè)幼兒表演游戲的教學(xué)現場(chǎng)。
展示本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進(jìn)行了大半年的研究嘗試，但研究進(jìn)度非常緩慢，研究質(zhì)量也不夠凸顯，教師的理論素養與專(zhuān)業(yè)技能非常薄弱，對幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位把握不準。
特別是一研之后，大家都感覺(jué)現在這種表演游戲的現狀與困惑不容樂(lè )觀(guān)。為了少走彎路，并檢驗目前幼兒園表演游戲的一種研究狀態(tài)與形式是否有效，特展示活動(dòng)現場(chǎng)，提供游戲案例，供專(zhuān)家診斷！
活動(dòng)結束，觀(guān)摩此次活動(dòng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導針對本次游戲案例給與了積極地指導和建議，提出的許多專(zhuān)業(yè)觀(guān)點(diǎn)和改進(jìn)措施頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)，內心中對表演游戲的研究方向與實(shí)踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專(zhuān)家的點(diǎn)評詳實(shí)整理如下：
1.游戲的要求要提清楚，如第一、請幼兒五個(gè)人一組自由組合好后坐下來(lái)，進(jìn)行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰(shuí)收誰(shuí)放等。
2.增加同伴討論的機會(huì )。當時(shí)教師在幼兒游戲后請同組游戲的幼兒坐在一起進(jìn)行問(wèn)題匯總這非常好，但沒(méi)有給同組幼兒提供相互討論與交流的時(shí)間，所以很多幼兒都急于想表達自己的想法，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)。
3.加強理論學(xué)習，知道游戲是什么？表演游戲要發(fā)展的.是什么？幼兒的合作、表達、表現、創(chuàng )造等等。
4.教師把角色選擇作為目標設定，這不是表演游戲的研究重點(diǎn)，也不符合表演游戲的發(fā)展和價(jià)值，弱化了表演游戲本身的一個(gè)目標價(jià)值與發(fā)展！角色選擇只是規則，是社會(huì )領(lǐng)域的問(wèn)題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問(wèn)題，就不需要用專(zhuān)門(mén)的游戲現場(chǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就犧牲了大多數人的利益，浪費了大家的學(xué)習時(shí)間。
5.在游戲中發(fā)現孩子存在問(wèn)題，來(lái)引導孩子解決問(wèn)題這種想法是對的。關(guān)鍵是解決什么問(wèn)題，要抓住問(wèn)題的核心，而且要用一些經(jīng)濟、有效、又輕松的方法來(lái)解決。例如：不會(huì )解決角色選擇的問(wèn)題，如果總是這么幾個(gè)孩子，可以利用區域觀(guān)察后評價(jià)解決再觀(guān)察評價(jià)等等。
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