《秒的認識》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《秒的認識》教學(xué)反思范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　《秒的認識》教學(xué)反思1

　　秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(cháng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周?chē)�熟悉的事物中學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。因此，數學(xué)教師要善于溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生“秒的認識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )鐘聲即將敲響倒計時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，感受數學(xué)

　　數學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。一些抽象的數學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實(shí)際中找到原型的話(huà)，那么從現實(shí)生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì )倍感親切。本節課開(kāi)始由“神六升天”的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。

　　3、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間

　　學(xué)生在探究過(guò)程中需要認真地觀(guān)察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，已經(jīng)成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師只是全心全意的給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng )設充分展示創(chuàng )造思維的機會(huì )和舞臺。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。例如，我設計了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節，讓學(xué)生充分地去觀(guān)察、猜測，進(jìn)一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過(guò)小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。在整個(gè)探究過(guò)程中，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習。

　　4、讓學(xué)生在探索中感悟

　　在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽(tīng)者”、“答者”的角色中走出來(lái)，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時(shí)間長(cháng)短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，且培養學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測1秒鐘你可能會(huì )做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀(guān)念，是學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來(lái)學(xué)習數學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。

　　5、注重課堂拓展，培養實(shí)踐能力

　　本課通過(guò)課件安排三個(gè)層次性訓練，填一填：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )正確使用時(shí)間單位；比一比：讓學(xué)生靈活運用1分=60秒的知識解決問(wèn)題，從而加深對此認知的理解；想一想：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )“從不同的角度去考慮問(wèn)題，將得到不同的結果”的道理，從而強調學(xué)生認真讀題的學(xué)習習慣，提高其解決問(wèn)題的能力。最后通過(guò)欣賞“秒的寄語(yǔ)”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )秒應用的廣泛性，了解比秒的更小的時(shí)間單位，既拓展了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。課外，讓學(xué)生注意收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　《秒的認識》教學(xué)反思2

　　《秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時(shí)分秒的第一課時(shí)。本節課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗1秒時(shí)間，建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節，進(jìn)行教學(xué)。

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　我在教學(xué)生“秒的認識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。當學(xué)習材料來(lái)源于沸騰的現實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，感受數學(xué)

　　本節課開(kāi)始由“春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)”的錄像引入，吸引學(xué)生的注意力，接著(zhù)又讓學(xué)生通過(guò)課前的觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪里用到了秒，通過(guò)回憶、說(shuō)加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰(shuí)第一及選擇適當的時(shí)間單位填空等，這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應用。當學(xué)習材料來(lái)源于現實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹(shù)起有意義學(xué)習的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。

　　3、讓學(xué)生在探索中感悟

　　秒是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(cháng)短，我做了如下嘗試：1，在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看看電子鐘上數字的變化，聽(tīng)秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到，可以聽(tīng)到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì )認識秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。

　　《秒的認識》教學(xué)反思3

　　“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我認為本節課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。我的設計理念是：讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì )秒的實(shí)際意義，建立秒的時(shí)間觀(guān)念，逐步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣和意識。時(shí)間單位又不像長(cháng)度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現出來(lái),時(shí)間單位比較抽象。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，學(xué)生會(huì )感到不習慣。這就給學(xué)生認識時(shí)間單位、學(xué)習單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

　　1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，使數學(xué)學(xué)習活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內容，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì )分、秒的實(shí)際意義，豐富學(xué)生對時(shí)間觀(guān)念的感性認識，逐步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。

　　2、重視直觀(guān)教學(xué)，注重實(shí)際體驗。在教學(xué)中借助實(shí)物、直觀(guān)教具、學(xué)具和多媒體課件，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對時(shí)間觀(guān)念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著(zhù)鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數數，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長(cháng)短。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學(xué)生通過(guò)做課件感受5秒、10秒的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗到估計較短時(shí)間的常用方法，加深了對1秒的體驗。

　　4、將數學(xué)教學(xué)融入生活應用中，讓數學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應用數學(xué)知識水平。練習中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，由此，讓學(xué)生感受數學(xué)知識是由生活中來(lái)，又回到生活中應用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　這堂課中，我也有許多的不足之處：

　　1、在學(xué)習“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　2、對后進(jìn)生關(guān)注不夠。

　　《秒的認識》教學(xué)反思4

　　《秒的認識》一課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（數學(xué)）》人教版三年級上冊的內容。學(xué)生在一年級已經(jīng)初步學(xué)習了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”、“快到幾時(shí)”；在二年級“時(shí)分的認識”中已經(jīng)知道了1時(shí)＝60分。在這個(gè)基礎上來(lái)學(xué)習時(shí)間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節課的學(xué)習目標看似簡(jiǎn)單，但由于“秒”對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解。因此在教學(xué)中要通過(guò)讓學(xué)生感興趣的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體驗秒的長(cháng)短，建立“秒”的概念，這部分知識學(xué)習之后，對于提高學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣有著(zhù)重要的作用。

　　我們在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地觀(guān)察秒針；通過(guò)傾聽(tīng)、親身體驗等活動(dòng)，使學(xué)生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的，在多次體驗中，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長(cháng)短，使秒的概念真正內化。

　　一、創(chuàng )設情境，初步感知

　　1、以新年的鐘聲為背景，讓學(xué)生通過(guò)讀秒，使學(xué)生初步感知時(shí)間單位“秒”的概念，并由此發(fā)散，

　　2、根據學(xué)生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號發(fā)射升空的錄像，由倒計時(shí)指揮員倒數10個(gè)數經(jīng)歷的時(shí)間，引出10秒。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的愛(ài)國主義情感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在現實(shí)生活的廣泛應用。

　　二、自主探究，體驗內化

　　分三步進(jìn)行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗內化“秒”；（二）體驗內化“分”

　　1、課件出示鐘表店，提供不同的計時(shí)工具，教師將一些比較棘手的問(wèn)題甩給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)合作交流、互動(dòng)探究，通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、發(fā)現其中的規律，這樣設計有利于培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察事物的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，有利于拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。

　　2、讓學(xué)生觀(guān)察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知分、秒二針運動(dòng)快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調了觀(guān)察，突出了體驗，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的感悟，增進(jìn)了情感體驗。該層次透射出教師對學(xué)生主體意識的培養，尤其體現在分、秒關(guān)系上，盡量讓學(xué)生自己去觀(guān)察、分析、探索、研究、發(fā)現、歸納和總結。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察分析能力，有助于培養學(xué)生思維的邏輯性和嚴密性。

　　3、讓學(xué)生親自觀(guān)察、感悟1分鐘究竟有多長(cháng)？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類(lèi)在1分鐘內所創(chuàng )造的價(jià)值。教學(xué)激活了學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到在1分鐘內蘊藏著(zhù)巨大的經(jīng)濟價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此，在向學(xué)生傳授數學(xué)思想的同時(shí)，還滲透了思想品德教育

　　4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣設計既擴大了學(xué)生的參與面，又活躍了課堂氣氛。

　　三、實(shí)踐應用，鞏固新知

　　數學(xué)知識來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)現所學(xué)知識的價(jià)值。

　　四、結合名言，總結全課

　　欣賞關(guān)于時(shí)間名人名言，整堂課結束時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，將一些名言送給學(xué)生，達到“課已盡意長(cháng)存”的效果。

　　存在不足：

　　1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過(guò)于緊張了，也許是孩子還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點(diǎn)是不會(huì )變的——我沒(méi)有進(jìn)最大的努力去調動(dòng)課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態(tài)，我沒(méi)有去調動(dòng)他們，面對孩子的回答，我的評價(jià)是簡(jiǎn)單的，沒(méi)能激起他們回答問(wèn)題的欲望。整節課其實(shí)是還可以更活躍一些。

　　2、老師說(shuō)的有些過(guò)多：作為一名新老師，我時(shí)刻擔心孩子不懂，經(jīng)常反復強調知識點(diǎn)，今后應該嘗試大膽放手讓學(xué)生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學(xué)生懂的不講，講后學(xué)生還是不懂的不講，只講學(xué)生聽(tīng)了能懂的知識。

　　《秒的認識》教學(xué)反思5

　　《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分的認識，能看著(zhù)鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(cháng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗1秒時(shí)間的長(cháng)短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀(guān)念。

　　一、成功之處

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　數學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，我在教學(xué)中重視了創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，拉近了數學(xué)與學(xué)生的距離：

　�。�1）在引入新課時(shí)，我設計了新年、鞭炮、倒計時(shí)……這是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在不知不覺(jué)中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。

　�。�2）在了解生活中的“秒”時(shí)，我認為學(xué)生在這方面了解的不是很多，所以事先準備了大量資料，通過(guò)展示生活中有關(guān)秒的畫(huà)面.讓學(xué)生了解生活中的秒，不僅開(kāi)闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習“秒”的欲望。

　�。�3）在講秒的作用時(shí)，我用飽含激情的語(yǔ)氣介紹了劉翔輝煌的成績(jì)12秒91，讓學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實(shí)現夢(mèng)想、為國爭光。隨機滲透：時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學(xué)生感悟時(shí)間長(cháng)河是由很多的秒構成的，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間。

　　2、讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、探索中感悟

　　秒是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(cháng)短，我做了如下嘗試：

　�。�1）、在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上秒針走一格，同時(shí)滴答一響，再用課件演示秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽(tīng)到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。

　�。�2）、在體驗1秒的長(cháng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的`動(dòng)作，學(xué)生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和拍手、眨眼等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。

　�。�3）在學(xué)習認識幾秒的過(guò)程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著(zhù)鐘表秒針的節奏數數、拍手，讓學(xué)生感受幾秒。因為學(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時(shí)寫(xiě)字慢的學(xué)生（余佳�。┖鸵幻�平時(shí)寫(xiě)的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板，寫(xiě)“我愛(ài)數學(xué)”四個(gè)字，并讓其他同學(xué)估測他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計時(shí)，最后反饋。因為比賽能調動(dòng)學(xué)生的參與意識，所以每一個(gè)學(xué)生都很認真的用數數的方式估測幾秒，大部分同學(xué)都估測的差不多，學(xué)習效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時(shí)間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習的知識應用到生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì )一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生的按照中醫診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對幾秒的估測與感悟。

　�。�4）、在探究分和秒的關(guān)系時(shí)，因為1分＝60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學(xué)生先通過(guò)自己認真觀(guān)察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個(gè)過(guò)程中我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和交流能力，注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、能力和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過(guò)程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著(zhù)鐘面上的秒針轉動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；②自由活動(dòng)：讓學(xué)生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學(xué)生自由發(fā)揮：（有的點(diǎn)頭、有的整理書(shū)包、有的折紙飛機、有的畫(huà)喜羊羊、有的……，學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng )造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間，使體驗過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習得的過(guò)程；同時(shí)，又發(fā)展了思維能力，培養了創(chuàng )新意識，但創(chuàng )新力度不大，今后需提高創(chuàng )新力度。

　　3、讓學(xué)生在課堂練習中鞏固新知

　　本節課堂練習，我設計了三關(guān)有層次的練習：第一關(guān)——基礎練習；第二關(guān)——綜合應用；第三關(guān)：趣味智力題。練習的過(guò)程發(fā)現學(xué)生前兩關(guān)正確率高，第三關(guān)在我的提示下才有一部分同學(xué)想出因為所以然�？傊�，練習設計一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣不僅學(xué)生易懂，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學(xué)數學(xué)愛(ài)數學(xué)的興趣！

　　4、讓學(xué)生在課堂小結時(shí)談收獲

　　因為學(xué)生一節課都很關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，所以此時(shí)更積極，有的說(shuō)我認識了時(shí)間單位秒、有的說(shuō)我知道了一秒就是拍一下手的時(shí)間、有的說(shuō)我知道了時(shí)間的珍貴要分秒必爭、有的說(shuō)我知道了1分＝60秒、有的……我認為此環(huán)節不可缺，因為這是對本節課知識點(diǎn)的歸納，如果沒(méi)有此歸納，全課知識點(diǎn)有些凌亂！

　　二、問(wèn)題反思

　　1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí)。

　　2、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生，說(shuō)的話(huà)有時(shí)過(guò)多，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學(xué)生說(shuō)，不必說(shuō)的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的一定讓學(xué)生說(shuō)。

　　3、總是擔心學(xué)生體驗不到位，導致課堂前松后緊。如：在體驗15秒時(shí)，我讓學(xué)生跟著(zhù)秒表的節奏拍了兩次手，學(xué)生已經(jīng)掌握了節奏，但我不放心，又讓點(diǎn)了兩次頭后，還臨時(shí)讓一名學(xué)生數數自己15秒能走幾步，本來(lái)也耽誤不了多少時(shí)間，可此時(shí)出問(wèn)題了，這位同學(xué)收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時(shí)間，所以我在讓學(xué)生體驗30秒時(shí)就倉促了。

　　4、本節課的內容特別適合對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來(lái)已經(jīng)設計這樣的環(huán)節名人名言，由于前面用的時(shí)間稍長(cháng)，所以這個(gè)環(huán)節由老師代言了，學(xué)生受的教育不深。

　　三、教學(xué)改進(jìn)

　　本節課的教學(xué)內容包含認識鐘表、認識時(shí)間單位“秒”以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間，恰當利用電教手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果再讓我教本節教學(xué)內容，我會(huì )不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。

　　教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì )更好的。

　　總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀(guān)念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。

【《秒的認識》教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：

《秒的認識》教學(xué)反思03-25

認識水果教學(xué)反思范文12-23

乘法的認識教學(xué)反思04-10

圓柱的認識教學(xué)反思04-08

《厘米的認識》教學(xué)反思03-24

圓的認識教學(xué)反思03-16

認識固體教學(xué)反思04-07

《認識時(shí)分》教學(xué)反思04-02

認識厘米教學(xué)反思04-08

認識日歷教學(xué)反思04-03