《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思1
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線(xiàn)，構思巧妙，段落分明，語(yǔ)言含蓄、幽默，是適合小學(xué)生閱讀的好故事。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì )“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國，仇恨法西斯的教育。
二是學(xué)習聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，針對課文特點(diǎn)，在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過(guò)人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來(lái)，這就需要教師的點(diǎn)撥。因此，我設計了聽(tīng)故事，再讀課文，然后說(shuō)說(shuō)人物，接著(zhù)演演故事情節，最后通過(guò)討論文中含義深刻的句子來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)。
一、先聽(tīng)故事，再讀課文，抓住主線(xiàn)，理清文章寫(xiě)作順序。
在學(xué)生讀完課題后，我不急著(zhù)讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，把課文當故事一樣去聽(tīng)并要求聽(tīng)完后告訴老師故事的主人翁是誰(shuí)？叫什么名字？與課題有聯(lián)系嗎？這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì )認真些。學(xué)生聽(tīng)完后，就讓學(xué)生回答聽(tīng)前提的幾個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的了解，接著(zhù)我讓學(xué)生通讀全文，提醒學(xué)生觀(guān)察課文與以往的課文在排版上有什么不同，這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后很快發(fā)現文章中每隔一部分內容都自行空行，于是我就讓學(xué)生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，這樣好把故事連貫起來(lái)了解。
二、以說(shuō)促讀，深究感悟。
本文的主人是小夜鶯，課文中很處描寫(xiě)體現了夜鶯勇敢機智的句子，引導學(xué)生抓住這些句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小夜鶯的機智勇敢，這就要學(xué)生充分的去讀書(shū)，這樣就可以以說(shuō)促讀，以讀促悟，重點(diǎn)了解學(xué)生是從哪里體會(huì )到小夜鶯的機智勇敢的。學(xué)習中，我從以下三個(gè)環(huán)節引導學(xué)生深究。
1、找句子，先讓學(xué)生找體現小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會(huì )體會(huì )和伙伴議一議。
2、說(shuō)句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，讓學(xué)生把自己的想法和感受都表達出來(lái)。
3、演一演。學(xué)生找到這些句子后，再他們熟讀和理解后，再讓他們通過(guò)表演體會(huì )小夜鶯當時(shí)的內心，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，感悟人物的品質(zhì)。
4、議一議。學(xué)生表演后，再讓他們來(lái)談自己的感受和對人物的品質(zhì)的評價(jià)，這樣他們又有了新的理解和認識，對文章中含義深刻的句子理解起來(lái)就較容易了。
三、回歸整理，升華情感。
通過(guò)扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語(yǔ)言訓練落到了實(shí)處。在學(xué)生學(xué)完全文后，我再讓學(xué)生把每個(gè)部分的內容當作我們平時(shí)看電視劇的劇情一樣，一部分代表一集，讓他們合作表演整個(gè)故事，這樣學(xué)生學(xué)習興趣高，從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
總之，學(xué)習故事情節很強的課文，要善于抓住學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮他們豐富的想象力與特長(cháng)，使課堂盡可能達到最好的效果。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思2
《夜鶯的歌聲》正是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰爭故事，來(lái)自教材本身的刺激已足夠調起學(xué)生的閱讀欲望。作為語(yǔ)文教師，我必須找到切入口和訓練點(diǎn)，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導和調控下感受成功，迸發(fā)智慧。
我打破了“讀一讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫(xiě)作上的一個(gè)特征——空行——入手，引導學(xué)生聯(lián)系電視表現手法，一下子抓住了學(xué)生的閱讀心理，從而解決了兩個(gè)目標：感知課文和空行的寫(xiě)作意義。
這一環(huán)節我拋出“小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的”這一比較有意思的問(wèn)題，讓學(xué)生再次讀課文，找到答案的同時(shí)也感受到了前后文聯(lián)系和照應的寫(xiě)法和讀法。然后順勢引導學(xué)生轉化角色，換位思考，學(xué)生興趣昂然，情趣頓生，思維活躍而嚴謹。
對于《夜鶯的歌聲》這樣情節復雜、環(huán)環(huán)相扣的長(cháng)文，梳理得越清楚通盤(pán)考慮得越謹密，重難點(diǎn)解決起來(lái)就越簡(jiǎn)單。以上兩“問(wèn)”視角新穎，勾起學(xué)生強烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過(guò)人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。
“小夜鶯在戰斗中犧牲”是我的一個(gè)“善意的謊言”。我以為，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長(cháng)久地存活于孩子心頭。設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我還想讓學(xué)生感受到戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往；我希望每一個(gè)孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲��！
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思3
《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫，為游擊隊員專(zhuān)遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智和愛(ài)國主義精神。
本課是一篇戰爭的課文，戰爭離學(xué)生比較遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見(jiàn)過(guò)，要讓學(xué)生了解戰爭中的孩子的生活，了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難學(xué)生很難理解。因此，我首先將有限的課堂教學(xué)加以拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀戰爭中的小英雄的故事，如《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》等課外書(shū)，以便在教學(xué)中更好的理解課文內容。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子來(lái)引導學(xué)生深入探究文章重點(diǎn)詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊義，充分展示學(xué)生自讀自悟的過(guò)程，把學(xué)生在課外閱讀的知識運用到課堂上，體會(huì )課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國。讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文延伸活動(dòng)中，通過(guò)課文內容的理解學(xué)有所得，受益終身。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思4
《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫，為游擊隊員專(zhuān)遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國侵略者的故事，充分表現了“小夜鶯”的勇敢機智和愛(ài)國主義精神。
對于小學(xué)四年級的孩子來(lái)說(shuō)，是一篇篇幅很長(cháng)的課文，知識點(diǎn)繁多，教學(xué)時(shí)想要做到細處、面面俱到很有些難度。因為，我特意強調了孩子們在預習時(shí)要多下功夫、多思考。此外，這是一篇關(guān)于戰爭的課文，對于生活在和平年代的學(xué)生而言，戰爭離他們非常遙遠，只在電視中見(jiàn)過(guò)，要讓學(xué)生了解戰爭中的孩子的生活，了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難還是比較困難的。
因此，在課堂上，我首先為學(xué)生們介紹了一些歷史背景，讓學(xué)生有了初步的了解，為理解文章的主人公、文章的主題思想奠定感情基調。接著(zhù)，我讓孩子們按照慣例概括文章的主要內容。雖然這是從三年級就開(kāi)始的'訓練重點(diǎn)，很多同學(xué)有了比較大的進(jìn)步，但是多數孩子還是要么概括得太簡(jiǎn)單就是概括得太羅嗦，依然要在老師的引導下才能用簡(jiǎn)潔的幾句話(huà)概括出來(lái)，這說(shuō)明概括文章的主要內容作為一個(gè)訓練點(diǎn)，依然是不能松懈的。
然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”？其出現的目的是什么？你從中體會(huì )到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì )出來(lái)。其實(shí)，就是讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，幫助孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體會(huì )到小男孩子是個(gè)什么樣的人，也就是讓孩子們體會(huì )課文中含義深刻的句子。
在小組經(jīng)過(guò)討論后交流的時(shí)候，我發(fā)現孩子們小組學(xué)習的情況還是不錯的。在分析含義深刻的句子的時(shí)候，課文中很多都是語(yǔ)帶雙關(guān)的句子，但是孩子們幾乎沒(méi)有費力就能將句子中的言外之意讀出來(lái)，理解比較透徹。文章以大量的篇幅寫(xiě)“小夜鶯”引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈的過(guò)程，使用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫(xiě)方法，此時(shí)我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們深刻體會(huì )“小夜鶯”對敵人的憎恨和對自己祖國的熱愛(ài)。
在整篇課文的教學(xué)中，孩子們的表現非常積極，課堂氛圍很活躍，在回答問(wèn)題時(shí)妙語(yǔ)連珠，并沒(méi)有因為故事的歷史背景久遠而興趣缺缺。
但是在教學(xué)過(guò)程中不免還是有遺憾的。在提出一些較難的思考題的時(shí)候，還是有一些孩子不愿意自己動(dòng)腦筋，還是要偷偷借助參考書(shū)，還存在學(xué)習上的惰性；此外，自己總是擔心課文太長(cháng)講不完，每個(gè)教學(xué)環(huán)節滲透都不太扎實(shí)，如何長(cháng)文短教，還是自己要努力學(xué)習的課題��！
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思5
整體而言，這篇課文的教學(xué)還是挺不錯的。
成功之處：
1、課題導入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。為抓住同學(xué)們的目光，使他們對我的課堂充滿(mǎn)興趣以致整節課都精神飽滿(mǎn)地投入到課堂之中。我想到了一個(gè)創(chuàng )意，在課前加入歌曲《明天會(huì )更好》的清唱環(huán)節，使同學(xué)們一開(kāi)始就對我的課堂感興趣。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！蹦敲�，從這個(gè)意義上講，這節課至少有一半是成功的。
2、圖片展示戰爭場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，感受戰爭的殘酷，讓學(xué)生懂得戰爭是無(wú)情的、是冷漠的、是罪惡的，讓學(xué)生受到堅決反對戰爭、維護世界和平的教育。
3、生字的讀音和書(shū)寫(xiě)講得細致、到位。把學(xué)生可能會(huì )讀錯的音、會(huì )寫(xiě)錯的筆畫(huà)做了很好的強調和說(shuō)明，相信這樣精細的講解之后，學(xué)生在生字的讀寫(xiě)方面將大大減少錯誤。
4、提問(wèn)方式新穎，促進(jìn)了學(xué)生參與課堂并積極回答問(wèn)題。如：在讀生字和辨字形的環(huán)節，我采用了小組輪流一個(gè)一個(gè)起來(lái)回答的方式，保證大多數學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)。
5、基本能夠做到隨機應變，能根據學(xué)生的學(xué)習情況和課堂突發(fā)事件適當調整教學(xué)內容和進(jìn)程。
6、分角色朗讀課文的環(huán)節效果不錯，出彩。
7、在激勵學(xué)生方面也做得不錯，基本做到了賞識教育的要求。并在課程快結束時(shí)加入齊聲朗讀梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f(shuō)》廣為流傳的部分，激勵同學(xué)們好好學(xué)習，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)為祖國的繁榮昌盛做出自己的貢獻。這個(gè)創(chuàng )意不錯。
尚有不足：
1、背景資料的介紹沒(méi)有結合課文的閱讀和理解，顯得突兀、不連貫，沒(méi)有做好上下的承接工作。
2、在詞語(yǔ)理解方面，沒(méi)有做到聯(lián)系上下文，只顧著(zhù)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，卻沒(méi)有讓學(xué)生去理解、感悟它們在文中的意思，并依此去體會(huì )這些詞語(yǔ)所在語(yǔ)句所要表達的思想感情。
3、時(shí)間分配不當。本課篇幅太長(cháng)，初讀時(shí)讓學(xué)生出聲朗讀是一個(gè)失誤，浪費了大量時(shí)間。應該由學(xué)生采用瀏覽、默讀的方式代替出聲朗讀課文。也是因為這一點(diǎn)失誤，導致第一課時(shí)的時(shí)間緊張，部分內容沒(méi)有講精講透就草草收尾，還使課堂拖延了五分鐘。
4、在過(guò)渡的處理上仍顯稚嫩。機械地一部分一部分進(jìn)行教學(xué)，過(guò)渡不自然，沒(méi)有做到承上啟下。
5、在講解“首尾照應”這個(gè)點(diǎn)時(shí)，講的不夠深入，沒(méi)有具體到句子與句子的一一對應，只是粗略地指出整個(gè)段落。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思6
《夜鶯的歌聲》是一篇較長(cháng)的課文，閱讀理解時(shí)要分部分、抓住重點(diǎn)來(lái)處理課文內容。每部分可以根據內容的不同采用不同的教學(xué)方式。
第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話(huà)。抓住人物的對話(huà)來(lái)理解內容，體會(huì )人物的情感�？梢栽偈熳x的基礎上采用分角色朗讀的方式，體會(huì )軍官問(wèn)了這么多，就是要知道游擊隊的藏身之處，夜鶯都巧妙地進(jìn)行了回答，并且用野獸、狗魚(yú)等做比喻，狠狠地痛罵了敵人。從文中體會(huì )到了夜鶯的機智、勇敢，對祖國的愛(ài)，對敵人的恨。
第二部分是夜鶯巧妙地用鳥(niǎo)叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員，讓游擊隊員積極備戰。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住游擊隊員所說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數；杜鵑的叫聲表示機關(guān)槍并從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的愛(ài)護。
第三部分主要是寫(xiě)德國兵被打的落花流水。讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句朗讀體會(huì )，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
第四部分照應了文章的開(kāi)頭，寫(xiě)夜鶯又投入了新的戰斗。這一部分重點(diǎn)應體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，找出與文章開(kāi)頭相照應的句子，把結尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)讀，弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應。并學(xué)習這種寫(xiě)作方法。
在教學(xué)中，要根據文章的不同內容采用不同的教學(xué)方法，有不同的側重點(diǎn)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內得到最大的收獲。
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