《方程》教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《方程》教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《方程》教學(xué)反思1
本節課的主要目標是幫助學(xué)生構建式子和方程的知識體系，會(huì )用字母表示數量關(guān)系，掌握方程的有關(guān)知識。
在課前通過(guò)解讀式與方程的知識，雖然有部分學(xué)生不能完整地整理所學(xué)知識，但仍可對某部分知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，通過(guò)舉例等的引入方式，引導學(xué)生思考這些知識之間的聯(lián)系，在學(xué)生進(jìn)行練習的基礎上，讓學(xué)生整理的知識形成一個(gè)較為完整的復習內容，突出學(xué)生在整理知識過(guò)程中的主體作用，還能加深學(xué)生對知識的理解，增強復習效果。
其實(shí)在本節課之初，并沒(méi)有預料到學(xué)生對本節課知識點(diǎn)有很多茫然之處，以至于在教學(xué)中遇到很多學(xué)生沒(méi)有反應的尷尬場(chǎng)面，在老師提出問(wèn)題后，學(xué)生好像什么也不知道，幸虧有以前的教學(xué)經(jīng)驗，對此種情況進(jìn)行了預設，在學(xué)生不能很好地解決問(wèn)題的時(shí)候，可以先把問(wèn)題放一放，等練習幾道具體的例子后，思維和知識體系會(huì )逐漸明朗。
教學(xué)設計一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，不能認為學(xué)過(guò)的只要復習一下，學(xué)生就能弄懂，如用方程來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，對于簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生做的很好，但稍復雜一點(diǎn)的題目，部分學(xué)生不能很好的分析題目，找出題目中的關(guān)系式。從中也看出這部分學(xué)生并沒(méi)有掌握好這部分知識。在接下來(lái)的復習中，可以著(zhù)重來(lái)復習這部分知識。
《方程》教學(xué)反思2
式與方程著(zhù)重復習用字母表示數、簡(jiǎn)單的方程及其應用。
成功之處：
分層次學(xué)習，利于學(xué)生對于知識的梳理。在教學(xué)中主要分為兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：學(xué)習用分母表示數。在教學(xué)中首先指出用字母表示數的作用，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你會(huì )用字母表示什么。在這里要著(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)舉例子，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)理解用字母表示數，并自此基礎上要求學(xué)生回顧、小結書(shū)寫(xiě)數與字母、字母與字母相乘時(shí)應注意什么，并通過(guò)連線(xiàn)搭配的練習將含有字母的式子與對應的用文字表達的含義連起來(lái)。這種練習的實(shí)質(zhì)是數學(xué)語(yǔ)言的訓練，它能幫助學(xué)生掌握數學(xué)語(yǔ)言的符號形態(tài)與文字形態(tài)的轉換，同時(shí)也是寫(xiě)代數式的輔助練習。
第二層次：學(xué)習簡(jiǎn)單的方程及其應用。在教學(xué)中要注重方程概念的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生回想解方程的依據，也就是等式的兩條基本性質(zhì)，最后學(xué)習列方程解決問(wèn)題時(shí)解題步驟，關(guān)鍵是列方程的依據，也就是等量關(guān)系。
通過(guò)這樣分層次的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到每個(gè)知識點(diǎn)的層次性，對于知識的梳理起著(zhù)鏈接作用。
不足之處：
1．對于每個(gè)知識點(diǎn)不能具體深入，只能蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)到為止。
2.練習量少，特別是用方程解決問(wèn)題的很多類(lèi)型不能在這一節課上體現。
改進(jìn)之處：
可以每學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)，準備一定量的練習題，利于對于知識點(diǎn)的鞏固與提升，也利于學(xué)生好好地消化每個(gè)知識點(diǎn)。
《方程》教學(xué)反思3
前兩天講解了簡(jiǎn)單的方程的解法，加法、減法乘法除法的，覺(jué)得孩子們接受的不錯，一節課下來(lái)練習了好多題，每個(gè)孩子都能得心應手，自己還有點(diǎn)竊喜�？墒墙裉靺s讓我大跌眼鏡。
昨天上課講解了例4和例5，孩子們對了復雜的方程有了初步認識，但在每一步的分析之下孩子們也覺(jué)得很熟悉，原來(lái)是簡(jiǎn)單的方程結合在一起變成復雜的，只要掌握運算順序就不難，結合例題的圖示，分彩筆的例子，先分什么再分什么，讓學(xué)生明白在具體算式中也是結合著(zhù)實(shí)物圖來(lái)做，先把3x看做一個(gè)整體，把剩下的4根彩筆減掉，要想得到一整盒x根的彩筆，就得把3整盒再平均分配，這樣下來(lái)孩子們能夠明白每一步的意思，他們能夠知道先處理多余的彩筆，再考慮整盒的彩筆。這樣下來(lái)理解也不是問(wèn)題，又練了幾道同類(lèi)的題，也很順手。例5的講解上有些難度，孩子始終不太理解把括號看做一個(gè)整體，但在講解和練習下也能做上了。
今天我想驗收一下昨天學(xué)的怎么樣，結果讓我很頭疼，為什么過(guò)了一宿好多同學(xué)又沒(méi)了思緒，留了6道題，少數幾個(gè)好同學(xué)能夠順利的做上，大部分同學(xué)還在思索著(zhù)，課下輔導了幾個(gè)差生，原來(lái)他們又把前面學(xué)的簡(jiǎn)單的方程解法又忘了，自己思考了一下，得給孩子們消化時(shí)間，課上會(huì )了不代表他們一直不忘，還得多加練習啊。
《方程》教學(xué)反思4
在教現行人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第九冊《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，發(fā)現現行教材與以往版本不同：
以往的教法是利用“兩個(gè)加數相加，求一個(gè)加數就用和減去另一個(gè)加數，即：加數=和－加數；兩個(gè)因數相乘，求一個(gè)因數就用積除以另一個(gè)因數，即：因數=積÷因數”；
現行的教法和初中類(lèi)似，即：解方程時(shí)利用方程兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數或同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為零的數方程兩邊的值不變，但具體解題中與初中不同的是不提移項與合并同類(lèi)項，思想方法卻是相同的。
在教學(xué)中發(fā)現小學(xué)生對這種方法掌握較困難，主要表現在：
第一，用字母表示數不好接受，不易理解，也不習慣；
第二，用代數式表示一個(gè)得數或結果不理解；
第三，字母與數，字母與字母之間的簡(jiǎn)單運算不理解，例如：a2=a×a，2a=a＋a，用x－5表示一個(gè)數。
我們知道算式思維與方程思維是兩種不同的思考方法，在一些復雜的問(wèn)題中用算式很難解出，用方程卻簡(jiǎn)單的多，現行小學(xué)教材中有提升方程教學(xué)的意思，旨在培養學(xué)生的思考能力，便于與初中銜接。
教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現通過(guò)練習學(xué)生還是可以掌握的很好的。
《方程》教學(xué)反思5
義務(wù)教育小學(xué)階段五年級數學(xué)上冊第五單元《簡(jiǎn)易方程》在解簡(jiǎn)易方程呈現五個(gè)例題。
其中例1以X+3=9為例，討論了X加減某一數的方程解法。教學(xué)重點(diǎn)是運用等式的性質(zhì)1解方程，并引入方程的解與解方程兩個(gè)概念。如圖所示：
為了便于給出解方程全過(guò)程的直觀(guān)展示，例題中借助三幅天平演示圖，展現了解方程的完整思考過(guò)程，這一點(diǎn)值得稱(chēng)道，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的圖示剖析，有助于學(xué)生自我探究理解，學(xué)習解簡(jiǎn)易方程，從而學(xué)會(huì )解簡(jiǎn)易方程的方法。
但問(wèn)題來(lái)了。在例1當中沒(méi)有完整的解題過(guò)程示范，只有檢驗過(guò)程的示范。如上圖所示。而完整的示范出現在例3，經(jīng)歷了例1運用等式性質(zhì)1解方程，例2利用等式性質(zhì)2解方程，遞進(jìn)至例3完成方程轉化解方法（未知數位于減數、除數位置，屬逆向解方程）才有一個(gè)完整的解方程的示范。
從學(xué)習心理學(xué)來(lái)講，學(xué)生在接觸新知識點(diǎn)的第一印象極為重要，第一次學(xué)習新知，是由不知到知，由不懂到懂而邁出的重要第一步。這一步的踏出對學(xué)生而言異常重要。第一次是新的，大腦對新知的接受是處于興奮狀態(tài)，此時(shí)的理解記憶刻痕是最深的，無(wú)論到的是直，是斜，一旦留下，再想更改那就難上加難。作為老師一定要重視學(xué)生的第一次接觸新知，“課上損失課外補”更是事倍功半。
學(xué)材的編排著(zhù)實(shí)讓我有點(diǎn)撓頭，明明能夠一目了解，通過(guò)閱讀自學(xué)就能搞定的解方程規范，這樣一個(gè)基礎性的知識點(diǎn)，非要放在例3才有完整呈現，在實(shí)際的課堂教學(xué)中有點(diǎn)不得勁兒，也有些不符合學(xué)生學(xué)習的認知規律。
《方程》教學(xué)反思6
《解方程》是學(xué)生接觸方程以來(lái)的第一堂計算課，理解“方程的解”、“解方程”兩個(gè)概念；會(huì )運用天平平衡的道理解簡(jiǎn)單的`方程。本著(zhù)孩子比較感興趣的基礎上，本節課我采用的是課前預習，課上交流的形式進(jìn)行，整節課大多數孩子在預習的基礎上能夠掌握方程的解法，但是個(gè)別孩子沒(méi)有掌握�，F反思如下：
1、出示預習提綱，讓孩子預習有根據。
為讓孩子形成自覺(jué)的學(xué)習習慣，師指導孩子進(jìn)行預習，出示了以下三個(gè)問(wèn)題：
一是什么是方程的解？舉例說(shuō)明。
二是什么是解方程？你是根據什么來(lái)解方程？
三是如何進(jìn)行方程的檢驗？
好多孩子能夠對這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，并對意義理解比較深刻。
2、課上交流。
交流是學(xué)生思維火花的碰撞。對于什么是方程的解，孩子們舉例子，根據例題來(lái)詮釋方程的解的意義。在進(jìn)行交流根據什么來(lái)解方程的環(huán)節中，孩子們各抒已見(jiàn)，有的是用加法中各部分間的關(guān)系，有的是用等式的性質(zhì)，還有的還接口答。依次把方法展示給大家，讓孩子明白方程的解的意義和解方程的過(guò)程。再確定統一的解答方法，這個(gè)環(huán)節孩子興趣很高，大部分孩子能夠學(xué)會(huì )利用等式的性質(zhì)進(jìn)行解方程。整個(gè)的環(huán)節讓孩子在探究中發(fā)現規律，找到方法，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，對于概念的理解也很扎實(shí)。
《方程》教學(xué)反思7
本節課的重點(diǎn)是探究分式方程的解法，我首先舉一道一元一次方程復習其解法，然后通過(guò)解一道分式方程，啟發(fā)引導學(xué)生參照一元一次方程的解法，由學(xué)生自己探索、歸納分式方程的解法，分式方程教學(xué)反思。學(xué)生不是停留在會(huì )課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境，使學(xué)生的思維得到發(fā)揮。
在教學(xué)設計上，以探究任務(wù)啟發(fā)引導學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主探究的舞臺，營(yíng)造了鍛練思維的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現過(guò)程中，培養了學(xué)生探究、歸納的能力。在課堂教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注意營(yíng)造思維氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì )思考、表達。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我認為應從這樣的幾個(gè)方面入手：
1、分式方程和整式方程的區別：分清楚分式分式方程必須滿(mǎn)足的兩個(gè)條件，⑴方程式里必須有分式，⑵分母中含有未知數。這兩個(gè)條件是判斷一個(gè)方程是否為分式方程的充要條件。同時(shí)，由于分母中含有未知數，所以將其轉化為整式方程后求出的解就應使每一個(gè)分式有意義，否則，這個(gè)根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區別，在解分式方程時(shí)必須進(jìn)行檢驗。
2．分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過(guò)方程兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母，約去分母，就可以轉化為整式方程來(lái)解，教學(xué)時(shí)應充分體現這種化歸思想的教學(xué)。
3、解分式方程時(shí)，如果分母是多項式時(shí)，應先寫(xiě)出將分母進(jìn)行因式分解的步驟來(lái)，從而讓學(xué)生準確無(wú)誤地找出最簡(jiǎn)公分母
4．對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，要啟發(fā)學(xué)生認真思考和討論。
在教學(xué)方法上，我采用類(lèi)比滲透思想方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)與一元一次方程解法相比較，啟發(fā)引導學(xué)生自主探究、歸納分式方程的解法。運用類(lèi)比教學(xué)法具有以下三方面的優(yōu)點(diǎn)：
1.通過(guò)復習一元一次方程的解法，學(xué)生在探究、歸納分式方程解法的同時(shí)進(jìn)行類(lèi)比，讓學(xué)生在解分式方程時(shí)有法可循，而不會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。
2.把分式方程的解法與一元一次方程的解法進(jìn)行相比較，讓學(xué)生既可以溫習舊知識，又可以加深對新知識的記憶。
3.通過(guò)對一元一次方程和分式方程解法的類(lèi)比，更能突顯分式方程解法中驗根的重要性。
【《方程》教學(xué)反思范文（精選7篇）】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)易方程教學(xué)反思12-26
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思03-30
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思15篇04-19
《列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思04-17
如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教學(xué)反思03-31
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思15篇03-30
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思(15篇)04-19
如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教學(xué)反思03-31
《望岳》教學(xué)反思范文精選11-16