《留給我》的教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《留給我》的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《留給我》的教學(xué)反思1
《留給我》這一課選自三年級課本。教學(xué)目標是引導學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習中,設計領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護環(huán)境，從我做起！
這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽(tīng)，朗朗上口，學(xué)生一聽(tīng)磁帶里的.錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習這首歌的興趣。
在導入環(huán)節，我盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，如果天上見(jiàn)不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。而且在學(xué)習歌曲中通過(guò)不同的演唱形式設計反饋出學(xué)生強烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。加上我的動(dòng)員，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì )使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護環(huán)境，效果更好。
教唱環(huán)節，帶著(zhù)不同的問(wèn)題聽(tīng)過(guò)幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時(shí)候我讓學(xué)生們帶著(zhù)感情來(lái)朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來(lái)歌唱。再次聽(tīng)我范唱的時(shí)候，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請他們來(lái)唱一唱。唱的'好的還請他們來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)唱唱，我感覺(jué)這節課這個(gè)環(huán)節非常的成功，學(xué)生們用自己喜歡的個(gè)別的樂(lè )句來(lái)當小老師，帶動(dòng)了其他同學(xué)更好的學(xué)習這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。
整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開(kāi)始唱這一句的時(shí)候我幫他們數著(zhù)拍子，幾遍以后，我讓他們拍著(zhù)手，或者是腿，把拖長(cháng)的拍子拍出來(lái)，這樣，就能很準確的唱滿(mǎn)6拍了。第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥(niǎo)，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節奏總是把握不準，所有我有針對性的把這句的節奏寫(xiě)在黑板上單獨來(lái)練一練，再按節奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂(lè )句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。我讓學(xué)生自己聽(tīng)一聽(tīng)，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。三年級一班在上這一環(huán)節的時(shí)候，表現出來(lái)的是異常的活躍與配合。他們班有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是合唱的聲音非常好聽(tīng)，效果也很好，并且好幾名同學(xué)的音質(zhì)很不錯。在學(xué)習這一環(huán)節的時(shí)候，大家都爭先恐后的要求擔任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現的都很大方、自信。
一節課下來(lái)，學(xué)生們都能準確熟練的演唱這首歌曲�；旧夏茏龅揭郧閹�，并且通過(guò)學(xué)習這首歌曲，能總結出環(huán)境保護迫在眉睫，使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
不足之處：1、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言再生動(dòng)些，再有點(diǎn)激情就更好了，這樣就更能極大地激起學(xué)生的學(xué)習興趣。2、音樂(lè )要有流暢性，要不留痕跡的去讓學(xué)生學(xué)基本的音樂(lè )知識，各個(gè)環(huán)節應再處理的嚴密些、緊湊些就更好了。
《留給我》的教學(xué)反思2
《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng )作歌曲，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂(lè )段旋律舒展、節奏規整。第二樂(lè )段是第一樂(lè )段的發(fā)展，節奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。
這首歌曲對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，可是非常的好聽(tīng)，朗朗上口，學(xué)生一聽(tīng)磁帶就已經(jīng)非常喜歡了。整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字要求唱6拍，在這里學(xué)生很容易把拍子唱少；第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥(niǎo)，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節奏會(huì )把握不準。在最初設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，本來(lái)想是在歌詞教學(xué)環(huán)節中將這兩個(gè)難點(diǎn)解決，方法是讓學(xué)生帶著(zhù)節奏讀歌詞。但在上課前，參加了城區舉辦的教師培訓，接收到了一個(gè)新的理念“為什么要改變歌詞原有的語(yǔ)感，不能讓學(xué)生自己去感悟歌詞的美呢？”回來(lái)后，好好想了想，問(wèn)問(wèn)自己。的確是，要解決學(xué)生的節奏難點(diǎn)，就應該把它放在學(xué)唱歌曲部分，不要放在歌詞教學(xué)環(huán)節。于是，我馬上改變了教學(xué)設計，沒(méi)有讓學(xué)生跟著(zhù)節奏念歌詞，而是讓他們，隨著(zhù)感情去朗讀。雖然在上研究課時(shí)，這一環(huán)節顯得不是很規整，但可以聽(tīng)出，學(xué)生念歌詞時(shí)，很有感情，非常的投入。歌曲難點(diǎn)，我們也在隨后的教唱環(huán)節中得以解決。
小學(xué)音樂(lè )教育必須在音樂(lè )的基礎上加強音樂(lè )基礎和技能教育。在歌曲演唱中，尤其重要的是對歌詞的理解和學(xué)習。一首好歌傳遍祖國大江南北，流傳百世千古，令人難以忘懷，這是人們對藝術(shù)的渴求，對真品的向往和鐘情。在作詞、作曲、演唱三者之中，歌詞為先。一首好歌詞也可以說(shuō)是一首好詩(shī)，對小學(xué)生而言，歌詞為演唱提供了音樂(lè )形像，能夠豐富學(xué)生們的想象力；同時(shí)，歌詞為歌曲提供了音樂(lè )故事，迎合了學(xué)生們的學(xué)習口味，調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)唱積極性。因此，我們在教唱的學(xué)習和實(shí)踐中，必須在努力使學(xué)生的歌唱方法科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化，聲音統一、流暢、結實(shí)、圓潤的同時(shí)，強調把“字”唱準，做到“依字行腔”、“字正腔圓”。
我這節就是讓學(xué)生，圍繞歌詞的情感去學(xué)習歌曲的，讓學(xué)生感悟了歌詞的美，所以唱起歌來(lái)，特別的好聽(tīng)！
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