在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思范文(精選8篇)
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思范文(精選8篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思1
最近,我參與了《七顆鉆石》的磨課活動(dòng)。因為和同組的沈老師上的是同一內容,所以沈老師磨課時(shí),我也是全程參與了,學(xué)到了不少東西,這為我自己課堂的打磨打下了堅實(shí)的基礎。
我的第一次磨課是這樣安排的:我課前談話(huà)安排了欣賞大旱災的圖片,從旱災入手,感悟文本內涵,通過(guò)學(xué)習第一自然段,進(jìn)一步感受旱災之大。在學(xué)習第2自然段時(shí),又將文本分成了三個(gè)層次,第一步感受小姑娘的孝心,她是在夜里為生病的母親找水,而且是找了很多地方,累得倒在地上睡著(zhù)了,是第1、2句。接著(zhù)是感悟第3、4句,體會(huì )小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去,那匆忙的一幕,想到了她只想著(zhù)媽媽?zhuān)┆殯](méi)想到自己的好品質(zhì)。
畢竟,一個(gè)人的智慧是有限的。第一次磨課下來(lái),發(fā)現了很多問(wèn)題,比如說(shuō)體會(huì )“干涸”和“干枯”的時(shí)候,還不夠到位;小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出;水罐里突然有水,這一神奇沒(méi)有體會(huì )到等。
教研組的老師給我提出了改進(jìn)辦法,讓我在操作時(shí)結合旱災的圖片來(lái)感悟,這樣對缺水的嚴重可能會(huì )體會(huì )得更深。磨課借助教研集體的智慧,是“集慧式備課”,能夠實(shí)現個(gè)人的教學(xué)深度反思,克服個(gè)人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析,提供“不同意見(jiàn)”、“多種聲音”,可以促使我們借助集體的智慧,不斷矯正個(gè)人理解的偏頗,進(jìn)行更深刻、更全面的反思。
結合大家的意見(jiàn),第二次、第三次、第四次磨課時(shí),課前談話(huà)安排了欣賞童話(huà),感悟童話(huà)的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時(shí)用到了大旱災的圖片,加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟,效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調控上作改進(jìn),如何引領(lǐng)孩子感悟語(yǔ)言、升華中心,成了我努力的方向。
如果說(shuō)磨課給我帶來(lái)了什么?我認為是磨課的交互研究,激蕩起我的教育理想。經(jīng)過(guò)老師們的指正,我的思和想、言和行,都有一個(gè)更為清晰、準確的自我認識,在未來(lái)的教學(xué)道路上我不斷的磨礪,吸納優(yōu)秀意見(jiàn),彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思2
連續兩周的數學(xué)大組磨課活動(dòng)結束了,李雪萍、文靖、曾臻3位老師以同課異構的形式給大家展示了三節非常精彩的示范課,3位老師各有千秋,課堂精彩紛呈,使這次磨課活動(dòng)得以圓滿(mǎn)結束。
我曾今說(shuō)過(guò),我喜歡把每一次活動(dòng)當作一次學(xué)習的好機會(huì ),因此每次聽(tīng)課我都能學(xué)到新的東西,身為鵝山路小學(xué)數學(xué)組的一員,我很高興我們有著(zhù)這樣一個(gè)團結的團隊,從領(lǐng)導到組員,大家每次活動(dòng)都能盡心盡力的去配合上課老師,使她們總能夠將自己最好的一面展示出來(lái),每一次活動(dòng)又是那樣的精彩。對于《打電話(huà)》這樣的體現優(yōu)化思想的課,我是這樣認為的,我覺(jué)得今天大家討論得很激烈,每個(gè)人都有自己獨特的觀(guān)點(diǎn),大體分為兩個(gè)方面,第一是要把課上得貼近學(xué)生生活的實(shí)際;第二是讓學(xué)生理想化的用數學(xué)方法解決生活中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題。這是兩個(gè)很大的命題,也是當今中國教育改革所面臨的一大問(wèn)題,對于學(xué)生,在應試教育的這個(gè)大前提下,當然,他能掌握應試的技巧,掌握解題方法會(huì )幫助他在考場(chǎng)上立于不敗之地,這話(huà)不假,但是我們的學(xué)生也是自然人,也是社會(huì )的一員,他在經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習努力之后必將踏入社會(huì ),找到他自己的生態(tài)位,這還要求他除了具備應試技巧以外,還需兼顧掌握一些生存的本領(lǐng)。前者不難,傳授知識無(wú)外乎言傳身教,而生存本領(lǐng),為人處事,適應社會(huì ),這才是我們的學(xué)生在老師身上很難學(xué)到的。因此,我認為一個(gè)老師,她的教學(xué)方式方法必須盡可能的去適應我們的學(xué)生,適應當今社會(huì ),換句話(huà)說(shuō)就是當我們無(wú)法改變一種教育體制的時(shí)候,我們必須改變自己去適應當前的體制,在摸索中尋求一種最佳的、最有利于我們學(xué)生的契合點(diǎn)。雖然我是一名剛踏上講臺不久的“新人”,但我覺(jué)得,學(xué)生的利益永遠是教育所追求所向往的,因此,我覺(jué)得我們數學(xué)大組的每一位老師的觀(guān)點(diǎn)都是正確的,她們都在為學(xué)生著(zhù)想,都在摸索和探求著(zhù)新課改精神下教師教學(xué)的契合點(diǎn),每一位教師都在追求著(zhù)相對意義上的完美,而我認為,作為一名教師,在一節課上,只要我們的學(xué)生從老師身上學(xué)到了東西,那怕課不是那么完美,那么這位老師就是成功的,是幸福的!
有感于學(xué)校的這次磨課活動(dòng),我想說(shuō),鵝小數學(xué)組的大家是最棒的,是最成功的,也是最幸福的!
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思3
小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數學(xué)的始終,學(xué)習時(shí)間最長(cháng),分量也最重。培養學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數學(xué)的一項重要任務(wù),也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以,在小學(xué)階段,培養學(xué)生的計算能力尤為重要。新的課程教材實(shí)施以來(lái),由于教學(xué)內容多,課時(shí)減少,課堂上計算的訓練時(shí)間明顯減少。通過(guò)我校計算教學(xué)的磨課,使自己進(jìn)一步認識到:目前在計算教學(xué)方面主要存在三個(gè)問(wèn)題:一是由于教學(xué)內容多,課時(shí)減少,許多老師忽視了基本的口算訓練。二是許多老師感到計算教學(xué)枯燥無(wú)味,無(wú)話(huà)可講,缺少合理、靈活的解題技能的指導。三是學(xué)生計算技能、技巧、分析綜合能力差,計算正確率低,總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面,提高學(xué)生的計算能力,總結出了以計算著(zhù)眼,口算著(zhù)手,加強課堂內計算教學(xué),探尋提高學(xué)生計算能力的有效途徑與方法,摸索課堂內計算教學(xué)的基本模式。
我們依據教學(xué)大綱,對計算教學(xué)提出內容、要求,結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內容《有余數的除法2》,由老師先后兩次執教示范。我們的基本做法是:
一、以口算的基本訓練作為計算教學(xué)的突破口。
口算是筆算的基礎,任何筆算四則計算,實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運算的。專(zhuān)家研究表明,如果基本口算熟練的學(xué)生,筆算速度就快,正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數量程度所制約。因此,計算教學(xué)中,口算能力的培養十分重要。
。1)堅持每節課1-2分鐘的基本口算訓練?谒愕募寄、技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教學(xué)中長(cháng)期不懈地訓練,所以我們規定了每節數學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓練。
。2)口算內容有計劃,要求有層次?谒愕膬热荼仨氂杏媱、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓練,針對學(xué)生現狀及大綱對計算內容的不同要求、分層要求學(xué)生達到一定的口算速度,制訂相應的口算量表。
。3)口算形式、方法多樣化。在教學(xué)中,凡需要計算的,盡量與口算訓練結合,能口算的堅持讓學(xué)生口算。不僅如此,我們在課堂教學(xué)中,采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓練,強化訓練速度、密度,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學(xué)的重點(diǎn)。
。1)遵循認知規律,讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中,我們通過(guò)形象直觀(guān)使學(xué)生充分感知,理解算理。不僅讓學(xué)生知其然,更重要的然他們知其所以然。
。2)運用“遷移”規律,促進(jìn)計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中,主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶,尋找新舊知識的最佳結合點(diǎn),運用舊知識的遷移學(xué)習新法則。例如小數加減法法則學(xué)習,課建立在加減法法則的基礎上進(jìn)行理解。
。3)重視算法指導,在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規律的同時(shí),注重培養學(xué)生解題的技能、技巧,使解題過(guò)程既正確,又合理。培養良好的審題習慣,靈活運用所學(xué)的運算法則、定律,使解題過(guò)程最憂(yōu)化。
三、組織好有效練習是計算教學(xué)的關(guān)鍵。
。1)新授內容重點(diǎn)練。課堂內應重點(diǎn)練習新的知識點(diǎn),以便及時(shí)鞏固新知。
。2)基本內容方法練。在一堂課內必須組織二次獲多次基本練習。做到:小步子、多反饋、高密度,及時(shí)糾錯,加強指導。
。3)易錯內容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后,經(jīng)常會(huì )發(fā)生各種錯誤,我們建立錯題庫,設計各種易錯題,讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習,以進(jìn)一步鞏固新知。
。4)新、舊知識結合練。課內還應答適當結合新、句知識進(jìn)行練習,以達到融會(huì )貫通。
四、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣是計算教學(xué)的動(dòng)力。
總之,這次的磨課讓我收獲很多,讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上又前進(jìn)了一步,但值得我去思考和摸索的問(wèn)題還有很多很多,在今后的教學(xué)中我還會(huì )不斷琢磨,不斷改進(jìn),爭取做得更好。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思4
國培校本教研第一段磨課,已接近尾聲,通過(guò)磨課我體會(huì )頗深,主要表現在以下幾個(gè)方面:
一、做好觀(guān)課前的準備
加強集體備課,老師們在一塊備課,能互相交流,了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識現狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn),能取長(cháng)補短,借鑒吸收他人的長(cháng)處,彌補自己的不足,增長(cháng)自己的智慧,進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路,做好觀(guān)課說(shuō)明,自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,掌握教學(xué)的主線(xiàn)。提前進(jìn)教室了解學(xué)生,加強與學(xué)生溝通,對提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀(guān)察效果,有的放矢的進(jìn)行觀(guān)課,做好鋪墊。
二、認真觀(guān)課、提高觀(guān)課效率
在觀(guān)課過(guò)程中,根據研修組各自的分工,瞄準自己的觀(guān)課點(diǎn),把握主攻方向進(jìn)行觀(guān)課,在觀(guān)課中,用心靈感悟課堂,教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標,學(xué)生的學(xué)習行為,精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢等行為習慣的養成,給自己留下了很深的印象,教師的教學(xué)語(yǔ)言,有效提問(wèn),教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法,對自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考:“假如我來(lái)執教這課,該怎么處理?”
三、加強議課,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力
觀(guān)課教師觀(guān)課后,對觀(guān)察到的這節磨課,從不同角度展開(kāi)討論,發(fā)表各自的見(jiàn)解,鞏固觀(guān)課效果。課堂上執教老師好的地方,對自己起到潛移默化的作用,不足之處,對自己也是一個(gè)警示,有則改之無(wú)則加勉,提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
磨課,磨出了感動(dòng),磨出了精彩,教師交流、師生合作、生生互動(dòng),磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼,為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎。磨課是通往教育的幸福之路,在這條路上,我們將奮力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取,取得更加扎實(shí)的成績(jì),為了一切孩子,為了孩子的一切,而作不懈的努力。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思5
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力,促使其快速成長(cháng)。在校領(lǐng)導和鐘老師安排下,我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”,但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習,特別是這一次帶著(zhù)黃莉磨課的過(guò)程,使我深刻體會(huì )到做師傅,真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因為,要想做好這個(gè)師傅,不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現的一些問(wèn)題,對各位新老師給出一些建議:
一、克服緊張的心理很重要
作為一名新老師,剛踏出校園的殿堂,缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗,對自己的教學(xué)風(fēng)格,還處于初級的模仿階段,對能不能完成預定的教學(xué)計劃,按要求上好課,心里沒(méi)底。各種擔心,往往會(huì )使得我們在上課的時(shí)候特別的緊張,經(jīng)常會(huì )出現心跳加快、臉紅、思維混亂等現象。它會(huì )直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識緊張的心理會(huì )給你精心準備的課帶來(lái)種種危害,上課前可以跟自己對話(huà):我是最棒的,我已經(jīng)準備好了,相信自己。
二、備好課是上好一堂課的關(guān)鍵
有很多新老師可能有這樣的想法:要設計一節課那還不容易,只要百度一下,教案、課件分分鐘的事,或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍,模仿模仿、修改修改、背背記記應該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中,黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì ),不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作,包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢?因為別人的教案是根據自己鉆研教材設計的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專(zhuān)用教案,這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課,必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節。
在這么多專(zhuān)家面前講如何備課,還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧,這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應該備教材
備教材就是要深入鉆研教材,鉆研教材要做好兩方面的工作:一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等,都要做到心中有數。要勤于思考,勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養;要反復地閱讀課文,深入體會(huì )課文中的思想感情;遇到疑難的問(wèn)題,可以去請教有經(jīng)驗的老師,和他們一起研究。二是要吃透課標對全冊教材的.總要求,把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計劃中的地位和作用?傊,要吃透課文,哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣,吃透了教材,就能合理地定出教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標設定、教學(xué)環(huán)節的設置都是隨著(zhù)對教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內容,體會(huì )人物的內心情感,理解掌聲的含義,懂得關(guān)心、鼓勵他人!钡胶髞(lái)加上“學(xué)習通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物內心感受的寫(xiě)作方法!边@個(gè)環(huán)節,都是隨著(zhù)對教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō):語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要,“教什么”就是要分清什么是“課程內容”,什么是“教材內容”。課程內容是教師根據教材內容選擇的要求學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)文知識、方法或者語(yǔ)文技能方面的內容,教材只是個(gè)例子。確定了“課程內容”才能更好地教好教材內容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內容”,只是單純教了教材內容。這樣就是沒(méi)有吃透教材,所以備課時(shí)深入地鉆研教材,確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主人,教師備課是為了學(xué)生學(xué)習。學(xué)生原有基礎如何,學(xué)習這篇課文有哪些困難,有什么要求,在學(xué)習過(guò)程中可能會(huì )出現什么情況等等,教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),不僅能節約課堂教學(xué)的時(shí)間,而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功,基本功的訓練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累,積累知識,積累經(jīng)驗。不論是看書(shū)、看報、聽(tīng)課、參觀(guān)、游覽等,隨時(shí)隨地做備課的有心人,不斷地從知識的海洋中,從生活和教學(xué)的實(shí)踐中,吸收營(yíng)養,充實(shí)自己,提高自己。
三、建議和反思
上完一堂課后,并非意味這課堂教學(xué)的結束,課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認為上完課就沒(méi)事了,很少及時(shí)進(jìn)行自我分析,這種做法,不利于總結和提高,勢必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此,在上完第一堂課后,都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程,分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現了原定計劃,還有什么不足;哪些沒(méi)有實(shí)現或實(shí)現不好,原因是什么;哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到;學(xué)生在學(xué)習中有哪些反應;下堂課教學(xué)要著(zhù)重注意些什么等等。分析的結論記錄下來(lái),作為下階段備課和上課的參考。
總之,上一堂好課要用平常心,發(fā)現問(wèn)題,認真總結,推敲琢磨,百煉成金。
師徒結對子也讓我意識到自身的諸多不足!皩W(xué)然后知不足,教然后知困”,我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,但既然接受了重任,就只能努力縮小差距了。所以我會(huì )在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí),也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處,但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方,我也從中學(xué)習到了不少,這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福,是一份榮耀,我會(huì )努力去追尋它。作為師傅,我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路,“青出于藍而勝于藍”。祝愿我們名師工作室的師徒結對活動(dòng)發(fā)揮更大的作用,我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思6
在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的,語(yǔ)文課堂應該是唯美的,應該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據文本的不同,空氣中彌漫著(zhù)不同的氣息,這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。
是的,我是一個(gè)完美主義者。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng),不停地編織著(zhù)。
無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng),我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文,然后精心設計。為了創(chuàng )設課堂美妙的意境,為了讓課堂自然流暢渾然一體,我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞,講一節純粹的閱讀課,把一節完整的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想:這堂課的亮點(diǎn)應該在哪里?這節課如何才能出彩?
課的好壞,不用他人評價(jià),自己是能感受得到的。當我的課無(wú)法讓自己滿(mǎn)意時(shí),他人的肯定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節讓自己較為滿(mǎn)意的課,曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿(mǎn)足。
接到領(lǐng)導安排的磨課任務(wù),我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學(xué)校,而我要到更為偏遠的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以,我想改變自己一貫的風(fēng)格,不要求這節課多么唯美,只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。
我是在給學(xué)生上課,不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學(xué)生的熱愛(ài)。當然,以前我也是在給學(xué)生上課,而且是很認真地上課。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評價(jià)。
我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節的設計都力求扎實(shí)、穩妥。因為課題中含有兩個(gè)生字,所以板書(shū)課題之后,我先指名兩三位學(xué)生讀課題,然后再齊讀。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文,以點(diǎn)帶面。
教語(yǔ)文不能只是教課文,只是讓學(xué)生讀懂課文內容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言,只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠遠不夠的。還要引導學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。除此之外,教給學(xué)生有效的學(xué)習方法,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是每一個(gè)教師應該做的。作為教師,應該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)。
本著(zhù)這樣的原則,我想我應該上一節簡(jiǎn)單、樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思7
這次磨課活動(dòng)參與面廣,人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過(guò)程,對于老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很大的幫助,是一次自我提升的機遇。在這次活動(dòng)中,老師們能深入備課、深度反思、深刻總結,聽(tīng)課教師直言不諱、暢所欲言,講課老師虛心接受意見(jiàn)、極力改進(jìn)不足,使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。
通過(guò)這次活動(dòng),老師們對學(xué)案的編寫(xiě)及有效使用有了更深刻的認識。編寫(xiě)學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導,尤其是課前準備環(huán)節要有具體的要求指導學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節間的銜接、過(guò)渡,保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍,使我們有了一個(gè)共同的話(huà)題,大家常為一個(gè)細節而發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中,教師對新課程理念把握更準確,對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹,同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導能力,臨場(chǎng)應變能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得以提升,教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不斷豐富,實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中,磨出教師間合作交流的默契,磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲,對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個(gè)“變化”的課堂,一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、生成的,具有許多不可預測因素的課堂,課堂上的每一分鐘,都考驗著(zhù)教師的反應和應對能力!邦A設”與“生成”之間怎樣調整,怎樣達到平衡,這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂,而是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種歷練,是專(zhuān)業(yè)水平提升的一個(gè)抓手,更是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中,“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng )新思維的火花。也只有這樣,磨課才會(huì )在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命!
回想這次磨課活動(dòng),大家辛苦并幸福著(zhù)。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài),我們分享智慧,經(jīng)過(guò)磨礪,共同提高。
在磨課中成長(cháng)教學(xué)反思8
這一段時(shí)間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓,這次活動(dòng)我整體感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn),不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。作為教育一線(xiàn)的教師,我們必須不怕麻煩,做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種歷練,是專(zhuān)業(yè)水平提升的一個(gè)抓手,是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。磨課就要深度開(kāi)發(fā)和挖掘教材,尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節設計的意圖。通過(guò)多次打磨同一節課,來(lái)提高教學(xué)有效性,提升備課和上課的能力,最終達到提高教師專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)教師的快速成長(cháng)。
我們這次研課磨課活動(dòng)參與面廣,遍及中牟縣城、鄉鎮各個(gè)學(xué)校的一線(xiàn)教師。白發(fā)蒼蒼者有之,身懷六甲者有之,堅守多年者有之,初登講臺者亦有之。但是沒(méi)有牢騷滿(mǎn)腹,怨聲載道。每個(gè)人都非常積極用心的參與。在這次活動(dòng)中,老師先給我們培訓了磨課研課相關(guān)的理論知識,讓我對于研課磨課的認識更進(jìn)了一步,也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項任務(wù)是每個(gè)數學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背。每個(gè)人不看任何教案,任何教輔資料,也不查閱網(wǎng)絡(luò ),憑著(zhù)自己對于教材的理解,自行設計一篇整百數、整千數的加減法教學(xué)設計。然后老師從中找出一篇相對好的設計,拿出來(lái)供大家討論。再由設計者修改后再次講課。這個(gè)人人都參與備課、議課、再上課的過(guò)程,對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很大的幫助,是一次自我提升的機遇。每一次試教,我們設置都有幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn):目標的達成,教師的教,學(xué)生的學(xué)。結束后大家集中討論、各抒己見(jiàn)、直言不諱、暢所欲言,找出“亮點(diǎn)”,指出不足,分析原因,找出對策,教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的過(guò)程中,我們的小組合作交流更加默契,我們的理性思維更加嚴密,我們對新課程理念把握更加準確,我們對于教學(xué)設計的環(huán)節也更加明確清晰,F在的課堂要求以學(xué)生為主體,所以教學(xué)目標的敘寫(xiě)都是以學(xué)生為主體,預設課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要注意課堂環(huán)節間的銜接、過(guò)渡,保持課堂的流暢。
這次活動(dòng)中,我被小組推薦講了微課,也得到了去衛民路小學(xué)實(shí)踐教學(xué)的機會(huì )。為了備好這節課,為了能夠順利的完成這次講課,我在幾天時(shí)間中反復鉆研教材,研究標準,可以說(shuō)是廢寢忘食,但是在課堂中仍然感覺(jué)不是那么完美。有些問(wèn)題的問(wèn)法讓學(xué)生不是很明白,面對始料未及的情況應變能力還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后,大家又一次對我的課進(jìn)行了認真的討論,并由教研室兩位專(zhuān)家做了一語(yǔ)中的的點(diǎn)評。應該說(shuō),大伙兒的意見(jiàn),專(zhuān)家的點(diǎn)評,都讓我豁然開(kāi)朗,無(wú)形之間對于自己的能力又給予了指引。
總之,這次磨課活動(dòng),可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己,讓自己做一名更合格的教師。
附上我在此次培訓中的心聲:研課磨課屢探討,微課實(shí)戰一身包。歡聚一堂抒灼見(jiàn),集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程,胸無(wú)成竹難睡好。專(zhuān)家定評指癥結,豁然開(kāi)朗終提高。
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