數學(xué)磨課總結與反思
數學(xué)磨課總結與反思
統計與可能性的教學(xué)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識某些事件發(fā)生的可能性是有大小的，并學(xué)習有關(guān)的統計內容。這部分內容是在學(xué)生進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的統計和已經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎上安排的。李老師給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習氛圍，按照“創(chuàng )設情境，激趣導入——小組活動(dòng)，大膽猜測——及時(shí)交流，進(jìn)行驗證——想想做做，豐富體驗”這4個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計的。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，李老師覺(jué)得通過(guò)大量的小組游戲實(shí)際操作進(jìn)行數學(xué)知識的傳授，豐富了學(xué)生的學(xué)習體驗，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng )造了自主探究的機會(huì )，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養了他們的合作交流的能力，使課堂充滿(mǎn)了活力。
首先李老師讓學(xué)生初步體會(huì )了有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
其次，李老師通過(guò)讓學(xué)生摸球的實(shí)驗，引導學(xué)生先估計、再實(shí)驗、再統計分析數據，從實(shí)驗中發(fā)現摸到兩種球的次數是不一樣多的，而是白球多，黑球少，體驗事件發(fā)生的可能性是與箱子中的球的多少有關(guān)系的。并且在此過(guò)程中，學(xué)生用多方法來(lái)方法收集、記錄數據。并且還能培養學(xué)生的分析思考的能力，在分析思考的過(guò)程中理解題的意義，從而更好的解決問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節中，還存在一定的問(wèn)題，比如：①摸球后的讓學(xué)
生對收集的數據進(jìn)行整理，從中找出規律來(lái)，教師的教育機智還不夠成熟，對于后兩組同學(xué)摸到的黑球比白球多的情況，只是用運氣好來(lái)說(shuō)一下是不夠的，應當讓學(xué)生知道這是事件的偶然性，隨著(zhù)摸球次數的增多，這種情況就不會(huì )發(fā)生了�、谛〗M分工雖然很明確，但大多是老師預先設計好的，可以由學(xué)生自主商量分工，更多地體現學(xué)生的自主性，并且也能使他們體會(huì )分工的好處，加強合作的意識。指導上還不夠細致。③課堂上應變能力不足，對于“預設”的內容比較熟悉，但是對于“生成”的情況估計不足。
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