- 相關(guān)推薦
《算盤(pán)的認識》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的《算盤(pán)的認識》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
算盤(pán)的認識根據的要求新增的內容，主要是：讓學(xué)生認識算盤(pán)，在了解中國傳統文化的同時(shí)，體會(huì )其直觀(guān)形象、體現數位特征的特點(diǎn)；并會(huì )用算盤(pán)表示數，深化學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，存在的優(yōu)點(diǎn)有：
一、教學(xué)設計上根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，直觀(guān)認識算盤(pán)，初步感受算盤(pán)的特點(diǎn)，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)。
二、應用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造文化氛圍。
通過(guò)課件展示演示介紹算盤(pán)的發(fā)展史及形狀各異的算盤(pán)滲透一種數學(xué)文化氛圍，使學(xué)生在文化的演繹過(guò)程中充分感受算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明，體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。
三、把握知識重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
課中為了讓學(xué)生懂得計數時(shí)定位的關(guān)鍵以及撥珠時(shí)的注意事項。通過(guò)如何撥數字“1”引起學(xué)生的爭議，有的認為個(gè)位定在右邊第一檔，有點(diǎn)認為定在右邊第三檔，通過(guò)教師介紹使學(xué)生明白算盤(pán)上任意一檔都可以作為個(gè)位，因此撥數時(shí)要認清個(gè)位在哪兒？課中通過(guò)出示一個(gè)弄亂算珠的算盤(pán)，給學(xué)生制造矛盾沖突，再通過(guò)課件演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使學(xué)生深刻記住撥珠計數前要整理算盤(pán)。為了順利解決本課的難點(diǎn)：正確撥帶有上珠的數。課中通過(guò)讓學(xué)生討論交流如何撥出5——9及563等數及比較算盤(pán)上撥數與計數器上撥數的不同點(diǎn)，讓學(xué)生明白含有上珠的數的讀法，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。
不足之處：
1、由于在算盤(pán)上撥1——9各數時(shí)3、4、7、8、9幾個(gè)數處理的不是很恰當，耽誤了時(shí)間，導致后面的練習和總結處理的比較倉促，整個(gè)課堂前松后緊，時(shí)間分配不合理。
2、課堂評價(jià)語(yǔ)言比較貧乏。
3、課堂中的語(yǔ)言不夠嚴謹、準確，語(yǔ)言比較啰嗦。
4、如果在指導學(xué)生打算盤(pán)的姿勢一環(huán)節再細致些，可以培養學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習習慣和態(tài)度。
5、課堂中每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)不夠巧妙。
6、板書(shū)沒(méi)有寫(xiě)好。算珠后面應打一個(gè)大括號。
7、對課堂上出現的新情況還不能很好的進(jìn)行處理，駕馭課堂的能力還有待提高。
【《算盤(pán)的認識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認識算盤(pán)教學(xué)反思08-14
《厘米的認識》教學(xué)反思 認識厘米的教學(xué)設計及反思04-14
認識比教學(xué)反思10-17
比的認識教學(xué)反思11-15
認識教學(xué)反思12-28
認識比教學(xué)反思09-17
《比的認識》教學(xué)反思09-24
《認識比》教學(xué)反思06-25
《比的認識》的教學(xué)反思06-09