《億以?xún)葦档膶?xiě)法》的教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《億以?xún)葦档膶?xiě)法》的教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《億以?xún)葦档膶?xiě)法》的教學(xué)反思1
這節課我是在學(xué)生學(xué)會(huì )讀億以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行的。首先，我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�。學(xué)生概括總結后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫(xiě)更大的數你會(huì )寫(xiě)嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷的去觀(guān)察，發(fā)現有問(wèn)題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問(wèn)題，得出寫(xiě)億以?xún)鹊臄档姆椒ㄊ牵合葘?xiě)萬(wàn)級，多少萬(wàn)就在萬(wàn)級上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級，如果遇到數位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí)，我們就用0來(lái)占位，在學(xué)生掌握方法后，我及時(shí)讓學(xué)生針對性地對寫(xiě)數進(jìn)行練習，加深鞏固了知識的形成。
其次，在這節課我對0的寫(xiě)法讓學(xué)生進(jìn)行了深入探討，0的寫(xiě)法在這節課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節課中，學(xué)生已學(xué)會(huì )寫(xiě)數后，分別按照要求寫(xiě)出七百零七萬(wàn)零七百、七百萬(wàn)零七百零七、七百零七萬(wàn)零七，學(xué)生在寫(xiě)第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫(xiě)對，但在寫(xiě)第三個(gè)時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，這時(shí)我讓幾個(gè)有不同寫(xiě)法的孩子分別板演在黑板上，讓學(xué)生判斷對否，并說(shuō)出為什么錯了，你是怎么檢查出來(lái)的。
例：70707
1、讀數檢查：黑板上寫(xiě)的是七萬(wàn)零七百零七，而不是老師讀的那個(gè)數。
2、根據數位檢查：每級四個(gè)數位，個(gè)級上才寫(xiě)了兩個(gè)數位，另外兩個(gè)數位雖然沒(méi)有數，但要用0來(lái)占位。
通過(guò)這道題練習，大家很快掌握了0的寫(xiě)法。
這節課結束后，我依然覺(jué)得知識容量有些小，所以在今后的'備課中要積極全面的做準備，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。
《億以?xún)葦档膶?xiě)法》的教學(xué)反思2
本節課是在學(xué)生初步掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞�，能正確地按級讀出億以?xún)鹊臄�，并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，學(xué)習按級來(lái)寫(xiě)億以?xún)鹊臄�。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。
在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì )寫(xiě)億以?xún)葦档谋匾�，接�?zhù)學(xué)生在萬(wàn)以?xún)葦祵?xiě)法的基礎上探究出寫(xiě)億以?xún)葦档姆椒�，學(xué)生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫(xiě)數，空位寫(xiě)0；另一種方法是根據萬(wàn)字來(lái)分級寫(xiě)數。我引領(lǐng)學(xué)生對兩種寫(xiě)數的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現根據萬(wàn)字來(lái)分級寫(xiě)數比較方便快捷。整個(gè)知識的探究過(guò)程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì )學(xué)了，也學(xué)會(huì )了。
在接下來(lái)的練習過(guò)程中，學(xué)生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習時(shí)竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著(zhù)學(xué)生的練習本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯原因，大多是由于0 的占位問(wèn)題把數位寫(xiě)多了或寫(xiě)少了。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的是根據萬(wàn)字來(lái)分級寫(xiě)數的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。我想，如果寫(xiě)出數后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數分級再讀一讀，這樣就會(huì )及時(shí)發(fā)現錯誤、糾正錯誤。
于是，我馬上調整了練習進(jìn)程，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數分級讀一讀，檢查自己寫(xiě)得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現了自己寫(xiě)數中的錯誤，紛紛把寫(xiě)錯的數改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學(xué)生自覺(jué)地運用了前面的檢查方法，學(xué)生寫(xiě)數的正確率達到了百分之百。這節課我收獲的經(jīng)驗是：在進(jìn)行大數的寫(xiě)法教學(xué)時(shí)，指導學(xué)生寫(xiě)完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學(xué)生習慣它。
《億以?xún)葦档膶?xiě)法》的教學(xué)反思3
教學(xué)過(guò)程：
一、復習讀數，讓學(xué)生回憶先分級再讀的方法。
二、嘗試寫(xiě)數。
三、匯報，說(shuō)出是怎樣寫(xiě)的。
四、練習，根出現的問(wèn)題討論解決。
設計思路：想展現出兩種方法：
一、運用數的組成的方法，往數位順序表中一位一位的填（書(shū)中的方法）；
二、運用分級的知識，思考：這個(gè)數里有多少個(gè)萬(wàn)，多少個(gè)一，然后從萬(wàn)級到個(gè)級一級一級的寫(xiě)。兩種方法再經(jīng)過(guò)對比，選擇一種簡(jiǎn)捷的。
課后反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1.抓住了知識的本質(zhì)，寫(xiě)數的方法就是寫(xiě)出有多少個(gè)萬(wàn)多少個(gè)一，并且理清了知識結構，讓學(xué)生形成了知識體系；
2.沒(méi)有直接出數位順序表，給學(xué)生留下了思維空間。
缺點(diǎn)：
1.缺少對學(xué)生方法與程序上的指導，環(huán)節顯得混亂；
2.探究怎樣寫(xiě)數時(shí)，缺少提示性問(wèn)題，應該設計過(guò)渡問(wèn)題：你能讀出這個(gè)數里有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一嗎？然后讓學(xué)生再?lài)L試寫(xiě)出來(lái)。
改進(jìn)方法：1.研究教學(xué)內容，設計合適的問(wèn)題。2.訓練學(xué)生。
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