100以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思范文(精選10篇)
作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的100以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
100以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思 1
《100以?xún)葦档恼J識》這節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了20年以?xún)葦档恼J識基礎上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì )準確地數出100以?xún)鹊臄,知?00以?xún)葦档慕M成和順序。一年級學(xué)生在入學(xué)前一般就能數到100,但在實(shí)際數實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯誤,因為在實(shí)際數實(shí)物時(shí)涉及到他們在具體數物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的數數品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數出數量是100的物品,掌握數的組成,培養良好的數數品質(zhì),我為每位學(xué)生準備了數量是100的物品。選取這么豐富的材料,一是讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數完不同物品后可以交換不同的數數策略,使能力得到提升,三是直觀(guān)地感受數學(xué)的組成,讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數數能力的提高。
在教學(xué)時(shí),我事先為每個(gè)學(xué)生準備了數量為100的.不同東西,但他們大多數數出來(lái)的結果卻不是100,當時(shí)擔心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細地數數就草草地結束了這部分的教學(xué)。在認真反思后,我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,因為數不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生準備了數量在100以上的各種物品或學(xué)具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,我還增設了交換物品數的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗,有體驗才能表達出自己的想法。在檢查別人數的過(guò)程中,學(xué)生們顯得極為仔細,并且有自己的主見(jiàn),會(huì )選擇更好的方法來(lái)數數。
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本節課我采取了活動(dòng)課形式進(jìn)行教學(xué),為了讓每個(gè)孩子都能感知100,感受到數量很多時(shí)如何數數。
本節課全部是孩子自己動(dòng)手操作,我引導孩子們:
1、我說(shuō)9,生:拿出9根小棒,說(shuō)一說(shuō)他表示什么?(舉手回答)
2、我說(shuō)10,生:拿出10根小棒,你該怎么辦?
生1、捆起來(lái),
生2、看見(jiàn)這樣一捆小棒,就知道是10。
師:一捆小棒表示什么?
一個(gè)十
3、我說(shuō)17,生:拿出17根小棒,他表示什么?(同桌互相說(shuō))
1個(gè)十和7個(gè)一
4、我說(shuō)20,生:拿出20根小棒,現在你又該怎么辦?他表示什么?(小組內互相說(shuō))
兩捆小棒,也就是2個(gè)十是20。
5、我說(shuō)28……
我說(shuō)89,生:拿出89根小棒(8捆小棒和9根小棒),他表示什么?(同桌互相說(shuō),然后匯報)
8個(gè)十和9個(gè)一
我說(shuō)90,生:在剛才的基礎上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來(lái)和那8捆小棒合起來(lái)是9捆小棒。他表示……
9個(gè)十是90。
99……
我說(shuō)100,生:在剛才的基礎上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來(lái)和那9捆小棒合起來(lái)是10捆小棒(一大捆)。他表示10個(gè)十是100。
從1開(kāi)始讓孩子感受100的含義,從而加深對百的理解。以及知道在數較多物體時(shí),可以10個(gè)10個(gè)數。
這節課我在讓學(xué)生捆小棒時(shí)采用同桌比賽、男女生比賽,不僅比速度,而且比看誰(shuí)反應快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有,邊拿邊說(shuō),促進(jìn)孩子各方面的`發(fā)展。
這節課孩子們非常高興,下課了,我們班王子涵跑到我跟前說(shuō):“老師這節課非常有趣,我非常喜歡!痹谝慌缘牟倘~萱聽(tīng)到了說(shuō):“這節課像手工課一樣,特有意思!蔽艺f(shuō):“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎?她們倆個(gè)高興地說(shuō)行。
興趣是最好的老師,只有孩子們喜歡,他們才能學(xué)好,看來(lái)數學(xué)課的形式不能單單老師講,學(xué)生聽(tīng),老師動(dòng)手操作,學(xué)生看,不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程。應該把它還給課堂的主人——學(xué)生。
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100以?xún)鹊臄凳菍W(xué)生在學(xué)習了0—20數的基礎進(jìn)一步教學(xué)的。
本課的教學(xué)目標是:
學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數,知道這些數組成;繼續培養學(xué)生數數的興趣和估算意識,拓寬學(xué)生的思維,為以后學(xué)習數學(xué)奠定基礎。
一年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)了幼兒園的學(xué)習,已經(jīng)能數出100以?xún)鹊臄,但孩子們的數感不強,只是單純的數數,還沒(méi)有在頭腦中形成100以?xún)葦档母拍。所以在教學(xué)中我注意培養學(xué)生們的估算意識和數數能力,利用猜猜教室里有多少位學(xué)生及百羊圖,學(xué)生在具體情境中猜數、點(diǎn)數(手口一致)感知100有多少,親身體驗出了100是比以前數過(guò)的數大得多。
在教學(xué)數的組成時(shí)由于課前復習了20以?xún)葦档?組成及小棒的擺法,學(xué)生很順利地擺出38根小棒,對數的組成也非常得心應手,由此往后擺到40根小棒,學(xué)生捆了4捆,很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數是幾的難點(diǎn)。
反思本課的不足有以下幾點(diǎn):
1、由于數數大部分同學(xué)都會(huì )所以學(xué)生非;钴S,但課堂秩序有點(diǎn)混亂,不利于后進(jìn)生的關(guān)注,今后還需在保護學(xué)生積極性的同時(shí)規范學(xué)生的課堂紀律。
2、本課沒(méi)有很好的拓展學(xué)生的知識,在課后的5個(gè)5個(gè)數數及倒著(zhù)數數的練習題中有一部分同學(xué)出錯很多。
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一、注意培養學(xué)生數感和估數意識
讓學(xué)生建立數感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節課中,我利用3l頁(yè)的牧羊圖,學(xué)生數出的100根小棒以及36頁(yè)練習中的百球圖等現實(shí)素材,創(chuàng )設一些培養學(xué)生建立數感的活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗出它比以前學(xué)過(guò)的數字大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì )在生活中常常需要估數,從而培養學(xué)生估計意識。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數的概念
數的認識由20以?xún)葦U展到100以?xún),數目增多了,增大了,內涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節課中加強了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在 做數學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數出數量是100的'物體,我讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數出數量是100的物體。明確100的基數含義,同時(shí)讓學(xué)生在數小棒的過(guò)程中對計數單位一十百有一個(gè)感性認識。
三、小組合作學(xué)習,體驗成功的喜悅
整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能,給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現個(gè)性的良好時(shí)機,讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
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100以?xún)葦档恼J識是一年級數學(xué)下冊第一單元的內容。在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有比較重要的位置。是對“20以?xún)葦档恼J識”的延伸,同時(shí)也為100以?xún)葦档募訙p法的學(xué)習打下算理基礎。
在本節課的教學(xué)中,我從學(xué)生的認知規律和知識結構特點(diǎn)設計了一系列動(dòng)手操作和練習的活動(dòng)。讓學(xué)生既在“玩中學(xué)”,又在“學(xué)中玩”。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗。體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是一件很快樂(lè )的事。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己擺小棒,在擺的'過(guò)程中觀(guān)察,掌握數的組成。這樣的操作情景,不僅能發(fā)展學(xué)生的思維,而且能幫助孩子們在操作中體驗,在體驗中感知。數學(xué)課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,培養學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。學(xué)習并不是簡(jiǎn)單的信息積累。而是學(xué)生獲得知識的一個(gè)過(guò)程。
總之,整節課中,我倡導學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習方式,在關(guān)注學(xué)習古城的同時(shí),幫助學(xué)生獲得成功的體驗,樹(shù)立自信心,增強上進(jìn)心。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,享受學(xué)習的樂(lè )趣,并在數學(xué)學(xué)習中獲得更大的發(fā)展。
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本節課讓學(xué)生在已有知識基礎上,學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄,建?00以?xún)葦档母拍,能夠運用數進(jìn)行表達和交流;引導學(xué)生觀(guān)察、操作,初步體驗數與生活的密切關(guān)系,培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設計這節數學(xué)課時(shí),著(zhù)力體現以下一些新課標理念:
一、注重情境導入
將數學(xué)與生活實(shí)際相結合。我有意識地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數學(xué)問(wèn)題,如數智慧星、為農民伯伯數花生種子、例舉生活中100以?xún)葦档膽玫,使學(xué)生體會(huì )到生活中存在著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題,對數學(xué)知識產(chǎn)生親近感。
二、師生角色轉變
讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì )。德國教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著(zhù)強大的驅動(dòng)力和創(chuàng )造力,教師的任務(wù)就是管理和引導他們。把他們的驅動(dòng)力和創(chuàng )造力用于值得從事的活動(dòng)中!北菊n通過(guò)爭奪智慧星、估測羊群數量、小組合作數種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數數、小組內自由地接力數數、互相之間的猜數游戲、找生活中100以?xún)鹊臄档葘W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索研究的`精神。尤其在匯報小組合作數百以?xún)葦档姆椒〞r(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì )。
三、及時(shí)給予評價(jià)
讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習的各環(huán)節中,當學(xué)生完成某種探索知識的任務(wù)(數的方法),或運用所學(xué)數學(xué)知識解決某一問(wèn)題(小組合作數種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿(mǎn)腔熱情地給予肯定、鼓勵,并獎給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè )。
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可以說(shuō),100以?xún)葦档恼J識是很重要的認數教學(xué)的內容,這個(gè)階段的數概念不僅是學(xué)習100以?xún)葦涤嬎愕幕A,也是認識更大的自然數(萬(wàn)以?xún)鹊臄、大數的認識)的基礎,它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。
學(xué)生在平時(shí)的生活中對100以?xún)鹊臄涤兄?zhù)廣泛的接觸。通過(guò)課前調查發(fā)現孩子們對于數100以?xún)鹊臄挡⒉荒吧。通常的孩子都能數?00,但是在數法上可能并不是很標準,很多孩子習慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數數把幾十幾數成幾幾(如二十一數成二一等)。另外,拐彎處的數數也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著(zhù)是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數下去。
在教學(xué)100以?xún)葦档?認識時(shí),我發(fā)現數數、理解數的組成、比較數的大小大部分學(xué)生掌握不錯,不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數、五個(gè)五個(gè)地數、十個(gè)十個(gè)地數,還會(huì )三個(gè)三個(gè)地數,順著(zhù)數倒著(zhù)數基本沒(méi)問(wèn)題。根據以往的經(jīng)驗,學(xué)生數到幾十九,接下去就不知道該數幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著(zhù)數基本不會(huì )。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì )比較,更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導下由學(xué)生歸納總結出來(lái)的。教學(xué)中我用四種數數方式進(jìn)行了數的鞏固:一是讓學(xué)生集體從0數到100;二是分組數數,一二組用五個(gè)五個(gè)數的方法數到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數到100;三是分男女同學(xué),女同學(xué)數100以?xún)鹊碾p數,男同學(xué)數100以?xún)鹊膯螖。這樣,不但鞏固了數的順序,還加深了學(xué)生對單雙數的概念和記憶。關(guān)于整十數加一位數和相應的減法,百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求,而且不僅能會(huì )算,還能與老師、同學(xué)和家長(cháng)交流算法。
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在教學(xué)本節課中注意做到以下幾點(diǎn),一注重學(xué)生數的建立,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行估計來(lái)建立數感,二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過(guò)動(dòng)手操作,幫助學(xué)生建立100以?xún)葦档母拍,初步掌握?00以?xún)葦档姆椒,整節課教師應注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀(guān)察中思維,在思維中操作。一年級學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識地指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,注重培養學(xué)生的表達能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數的組成反復讓學(xué)生說(shuō)。由于現在是非常時(shí)期,孩子們只能說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng),沒(méi)辦法進(jìn)行小組合作。
第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”,我們一數組八位老師根據“課堂”所講內容討論作業(yè)的布置,發(fā)至家長(cháng)群里。我們班要求數學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(cháng)查看組員上交作業(yè)情況,并在小組群匯報。老師進(jìn)各小組群查看。對于小組長(cháng)的作業(yè),老師先檢查,統一答案后,小組長(cháng)再檢查組員的作業(yè)。小組長(cháng)很細心,相比于前3周,我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè),一天到晚地看手機,也做不到小組長(cháng)那么細致,有的時(shí)侯,還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè),真正發(fā)揮了小組長(cháng)是老師“左膀右臂”的功能,既助力了老師,各小組組長(cháng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,非常時(shí)期,這也不失為教育教學(xué)的好方法。
對于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,因為小組長(cháng)的認真負責,很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里,個(gè)別通知,個(gè)別輔導,就是老師的因材施教了!
在和學(xué)生的交流方面,之前通過(guò)微信發(fā)給家長(cháng)孩子的情況,也不知道有沒(méi)有接收到,但是現在我可以看到哪個(gè)家長(cháng)接受了我的`消息并且已經(jīng)閱讀,哪些沒(méi)有接受到,我還可以通過(guò)其他的方式和家長(cháng)取得聯(lián)系。這樣,每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(cháng)。孩子們也都能通過(guò)這樣的方式來(lái)過(guò)去我他們的學(xué)習情況。
通過(guò)一周的上課,大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài),畢竟沒(méi)有群體影響,可能自制力方面還是需要家長(cháng)們的不斷督促,所以,我們也會(huì )每天和家長(cháng)進(jìn)行交流,盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習。
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學(xué)數學(xué)一年級下冊的內容,主要對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思維方法的教學(xué)!稑藴省分赋觯簩W(xué)生數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。本節課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現在:
一、以游戲的形式教學(xué),非常適合低年級的認知規律和年齡特征
在開(kāi)始學(xué)習新課時(shí),我設計了一個(gè)分兩大組進(jìn)行比賽的游戲,激起學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。兩大組派代表上臺抽數按游戲規則來(lái)放在個(gè)位、十位上,再引導學(xué)生歸納出比較大小的方法;這樣一來(lái)既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習新知,又能讓學(xué)生在玩中感悟比較數的`大小的方法。
二、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的趣味性和實(shí)用性
在教學(xué)新課時(shí),我從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手,小學(xué)一年級畢竟年齡小,喜歡聽(tīng)故事,將例題設計改成兩個(gè)貓咪進(jìn)行比賽的對話(huà),引出要求解決的問(wèn)題,調動(dòng)了學(xué)習的興趣,體現了數學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數學(xué)問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)知識的應用,感到生活離不開(kāi)數學(xué),數學(xué)就在我們身邊;從而感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和作用。把數學(xué)經(jīng)驗生活化,運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
三、在學(xué)習知識的同時(shí)注意思想方法的滲透
比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚(yú)開(kāi)始,將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題——比較兩個(gè)數的大;使抽出的概念直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化。從新課的教學(xué)過(guò)程和做一做中都反映出轉化思想的滲透,讓學(xué)生在潛移默化中受到數學(xué)的熏陶。
四、注重培養學(xué)生的表達能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。
一年級學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識地指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,注重培養學(xué)生的表達能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有所提高。
本節課,我和同學(xué)們融為一體,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,不足的地方:
一、沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,體現學(xué)生的主體地位
教學(xué)過(guò)程中能引導學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過(guò)程,但沒(méi)能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習,并表現在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒(méi)能體現學(xué)生的主體地位。
二、練習太枯燥,沒(méi)有接近生活
練習環(huán)節的設計較枯燥,要是在練習設計方面能使練習接近生活或設計成游戲,或者故事,這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。 總之,今后,我要繼續學(xué)習新課程、新理念提高教學(xué)水平。
100以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思 10
《100以?xún)葦档恼J識》是義務(wù)教育課程一年級下冊的內容,是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識,且基本上已能數百以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數序的同時(shí),了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數,這也是以后進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)葘?xiě)數、比大小的基礎。
在教學(xué)設計時(shí),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習新知。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的'學(xué)的中介物,它對數學(xué)起著(zhù)指導作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才變的生動(dòng)有味。因此,我在教材提供素材的基礎上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的糖、種子等,為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計糖的數量,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道糖有多少的問(wèn)題,從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和知識的積累,特別是一百以?xún)葦档恼J識這一內容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習,讓學(xué)生共同數出100粒種子,讓學(xué)生認識并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數一百以?xún)鹊臄,并進(jìn)行猜數游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以?xún)鹊臄,充分鞏固了學(xué)生對一百以?xún)葦档恼J識。在這樣的教學(xué)設計中,沒(méi)有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)中掌握知識。學(xué)生真正成了學(xué)習的主人,而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。同時(shí),學(xué)生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光彩。
3、力圖體現一百以?xún)鹊臄翟谏钪械囊饬x,讓學(xué)生體會(huì )到我們的生活中處處有數學(xué),養成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書(shū),更重要的是育人。作為一名教師應該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據本節課的內容,我在學(xué)生學(xué)習完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數。例:我們教室有多少張凳子,多少張桌子等。并以獎勵的形式正面向學(xué)生樹(shù)立形象,達到教育目的。
總而言之,本節課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設計,在這樣的教學(xué)設計中,學(xué)生不光學(xué)到了知識,其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
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