高三地理復習教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的高三地理復習教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三地理復習教學(xué)反思1

　　從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩中有變，變中求新”的命題原則，注重對地理基礎知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應用已有知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查，同時(shí)我明顯感覺(jué)到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內容減少，考查學(xué)生死記硬背的內容減少，側重對學(xué)生知識遷移能力考查，側重對學(xué)生綜合分析能力的考查，側重對學(xué)生是否能應用已有知識綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。如圍繞現實(shí)問(wèn)題，情境設置新穎，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì )生產(chǎn)或生活現實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開(kāi)設問(wèn)，以地理知識為載體和依托，考查學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查一定的知識遷移能力。所以要落實(shí)以上知識與能力，必須針對性設計教學(xué)課件，加強訓練，積極培養學(xué)生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應用已有知識綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養學(xué)生：

　　1、掌握讀圖的'方法，常見(jiàn)的圖表類(lèi)型有：坐標圖、統計圖表、示意圖、日照圖、區域圖、景觀(guān)圖、等值線(xiàn)圖、地形剖面圖等，在平時(shí)的教學(xué)訓練中，應選擇上述典型的圖表，引導學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。

　　2、養成良好的讀圖析圖習慣，如在讀坐標圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標和縱坐標分別表示什么意思，在讀區域圖中，要求學(xué)生要根據圖中提供的經(jīng)緯度、圖中典型的地理景觀(guān)、圖中的區域輪廓特征等判斷出區域的具體位置，在等值線(xiàn)圖中要判斷是什么等值線(xiàn)，等值線(xiàn)遞增或遞減的規律，如果出現異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。

　　3、要引導學(xué)生結合試題的設問(wèn)，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設問(wèn)有關(guān)，或者思考要解決試題的設問(wèn)必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？

　　要達到上述教學(xué)要求，我們必須精心設計教學(xué)課件，包括課件內容，典型例題選用，模擬訓練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。

高三地理復習教學(xué)反思2

　　從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理教師在平時(shí)教學(xué)中除了牢牢抓好雙基教學(xué)的同時(shí)，應更加重視培養學(xué)生的地理思維能力，尤其重視培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題和用已有知識解決問(wèn)題的能力。

　　從我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得培養地理思維能力的前提是強化理解，因為地理思維以其具有的綜合性、發(fā)展性、聯(lián)系性等特點(diǎn)貫穿于平時(shí)教學(xué)和復習過(guò)程中，如地理知識中的概念、原理、規律、現象、圖表、數據等，不僅需要識記，而且需要理解、應用，更需要綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結概括等地理思維能力，才能使地理知識系統化，規范化，便于學(xué)生提取應用和知識遷移創(chuàng )新。

　　我覺(jué)得中學(xué)地理教師在教學(xué)中應重視培養學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和善于獨立分析問(wèn)題的.能力。比如，在講評試卷時(shí)，應把主要精力放在解題思路和方法的引導上，教會(huì )學(xué)生如何從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中提取有用信息進(jìn)行綜合分析，然后運用所學(xué)知識有效解決實(shí)際問(wèn)題。

高三地理復習教學(xué)反思3

　　我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠�；厥滓荒陙�(lái)的工作，首先應感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長(cháng)的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績(jì)，既有喜悅又有失落。下面，結合高三地理復習課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽土曊n教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

　　一、虛心好學(xué)，不斷

　　提高地理教育教學(xué)水平

　　高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊張。而學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實(shí)效性呢？

　　1、認真備課

　　第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓活動(dòng)，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識的嚴謹都深深地影響著(zhù)我，讓我回味無(wú)窮。

　　認真參加高三教師新教材培訓、及市、區、校級教科研等繼教活動(dòng)；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。

　　了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習地理的基礎和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績(jì)及試卷分析；學(xué)生學(xué)習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

　　認真做好反思工作。如反思每一次考試成績(jì)的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。

　　可見(jiàn)，認真備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。

　　2、精選習題

　　首先，讓學(xué)生每人準備好“地理改錯本”，教會(huì )并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。

　　從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理知識點(diǎn)。

　　其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習題，達到鞏固提高的目的。

　　為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。

　　可見(jiàn)，選好地理練習題，并訓練學(xué)生，是夯實(shí)地理基礎知識，培養能力，提高地理成績(jì)的一個(gè)途徑。

　　3、用專(zhuān)題教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的方法

　　首先，向學(xué)生講明構建高質(zhì)量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。

　　從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問(wèn)題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。

　　其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的基本思路。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習。

　　4、答題訓練

　　在此環(huán)節，需要訓練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的.丟分現象。如：訓練學(xué)生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語(yǔ)言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì )使用標準答案。

　　5、做好考前沖刺階段的工作：

　　考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)極不穩定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現問(wèn)題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調節好狀態(tài)，迎接高考。

　　綜上所述，只有學(xué)習，總結，地理教師才能適應新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績(jì)逐步得到提高。

　　二、把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣并上升為動(dòng)機則是提高地理成績(jì)的著(zhù)眼點(diǎn)。

　　1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)

　　心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀(guān)點(diǎn)�！币虼�，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導的學(xué)習方法，提高指導的有效性。

　　2、地理教學(xué)的困難和挑戰。

　　高三學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)差異很大，基礎參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教師遇到了機遇和挑戰。如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。

高三地理復習教學(xué)反思4

　　所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生不僅在知識技能方面，還是情感價(jià)值觀(guān)方面所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體說(shuō)，學(xué)生的知識技能即文化課有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果老師課講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻進(jìn)步不大，也是屬于低效教學(xué)。比如我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我在課堂上講了N多次，學(xué)生還是不會(huì )，這就是無(wú)效教學(xué)的具體表現。

　　怎樣才能實(shí)現地理科的.有效教學(xué)呢？我覺(jué)得關(guān)鍵是地理教師在課前的教學(xué)中的設計和在課堂上的教學(xué)實(shí)施，我在高中地理教學(xué)中主要通過(guò)充分利用人教版教材中的活動(dòng)課內容和問(wèn)題研究加強教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生地理基本技能的提高，有效提高地理課堂教學(xué)。我們還將這種教學(xué)方式和學(xué)習方式以非課堂教學(xué)形式進(jìn)行探討，在結束人教版地理1第一章教學(xué)時(shí)，我們利用其章末的問(wèn)題研究《月球基地應該是什么樣子？》，要求學(xué)生以小組為單位，利用國慶節假期通過(guò)上網(wǎng)收集有關(guān)資料，首先了解月球表面的自然狀況，通過(guò)討論分析收集的資料，分析月球基地應具備哪些基本的生命保障條件和人類(lèi)可以開(kāi)發(fā)哪些月球資源。其次通過(guò)收集的資料，了解人類(lèi)目前在生物圈研究領(lǐng)域的成就，進(jìn)一步探討哪些月球資源可利用于發(fā)展月球基地。最后分析總結出月球基地的基本功能，繪制出自己心目中的未來(lái)的月球基地。

　　通過(guò)問(wèn)題探究進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生自己主動(dòng)去探究地理知識和地理科學(xué)，比起間接從老師講授中獲得的知識，學(xué)生對這樣獲得的知識印象深刻，這樣獲得的知識掌握的牢，且不僅能提高學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，還有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。

高三地理復習教學(xué)反思5

　　通過(guò)一學(xué)期的復習實(shí)踐，我覺(jué)得多從高考對地理知識、能力的要求上反思教學(xué)活動(dòng)，不斷探索改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，可提高第一輪的課堂復習效果。

　　從近幾年高考試題的研究分析可以看出，命題者往往設計以可持續發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展為重點(diǎn)的試題。試題具有時(shí)代性、基礎性。所以在復習中，應注重立足基礎、加強基本原理、基本規律的掌握和運用，并注意提升學(xué)生能力的'教學(xué)。

　　我們知道夯實(shí)基礎不是簡(jiǎn)單地重復記憶知識。在復習中，我們一方面要注重對基礎知識進(jìn)行系統梳理，建構知識網(wǎng)絡(luò )，弄清內在聯(lián)系，同時(shí)還要注重對地理成因、地理規律、地理演變的歸納和總結，避免死記硬背。不同類(lèi)型，復習側重點(diǎn)也不同。

　　在自然地理復習中，一些重點(diǎn)基礎知識，如地球運動(dòng)、時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動(dòng)、氣候、洋流、等值線(xiàn)等內容，地理原理和規律性都較強，復習時(shí)要側重對地理原理、規律的理解、歸納和總結，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際舉例分析，并配有針對性的練習進(jìn)行訓練。在試題講解時(shí)，重視解題思路的訓練，調動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦以加深理解，突破難點(diǎn)，夯實(shí)基礎。

　　在區域地理復習中，要掌握某國家或區域方面的知識，首先要引導學(xué)生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點(diǎn)，進(jìn)而得出當地的植被、水文、土壤的分布規律，再通過(guò)這些自然特征推導出該區域的農業(yè)、工業(yè)、人口、城市、國土整治等社會(huì )經(jīng)濟特征。通過(guò)這種教學(xué)方法，培養學(xué)生在學(xué)習時(shí)，注重尋求知識間的縱向聯(lián)系，進(jìn)而系統地掌握基礎知識。

　　從近年高考試題分析可知，有關(guān)地圖的分值越來(lái)越大，地圖類(lèi)型形式多樣，越來(lái)越復雜，這是學(xué)生最為棘手的問(wèn)題，為了提高學(xué)生對地圖的掌握和熟練程度，利用區域空間定位判斷法、區域特征分析法等方法來(lái)鞏固地圖基礎知識，提高能力是不錯的選擇。由于高考試題提供的地圖形式多樣，要做到以不變應萬(wàn)變，需借助于一些重要的經(jīng)緯線(xiàn)、海陸輪廓形狀、山脈、河流等地理事物。所以在復習中，我們要求學(xué)生�？吹貓D，手不離圖，尤其要掌握重要經(jīng)緯線(xiàn)穿過(guò)的大洲、主要國家、主要地形區、主要氣候區、主要城市、熱點(diǎn)地區等。并記住各個(gè)地區大

　　的山脈、河流及某區域的輪廓等。這不僅夯實(shí)了基礎，做到胸有成圖，也提高了學(xué)生學(xué)習地理能力和空間想象能力。

　　在人文地理復習時(shí)，引導學(xué)生在多看書(shū)，熟悉掌握課本知識要點(diǎn)、考點(diǎn)的基礎上，理清教材的脈絡(luò )、主要思想，多思多想，多總結，并結合實(shí)際、例題進(jìn)行運用，以培養學(xué)生的歸納總結能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力。

　　因此在第一輪復習中，一定要遵綱守本，不留死角，配合《名家指路》練習冊，一課一練，夯實(shí)基礎，關(guān)注差生。同時(shí)，加強知識的縱向聯(lián)系和知識遷移能力的培養，提升綜合能力。

高三地理復習教學(xué)反思6

　　地理二輪復習總的任務(wù)和目標定位為：在鞏固雙基的基礎上，通過(guò)專(zhuān)題綜合，實(shí)現地理能力的提升，概括起來(lái)就是“深化”“綜合”“應用”三個(gè)方面。

　　一、深化

　　1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結規律，盡量做到深入淺出。

　　2、構建知識結構，二輪復習應在更高層次上回歸書(shū)本，整理學(xué)科知識結構，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進(jìn)一步把握知識點(diǎn)之間，書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際之間的內在聯(lián)系。

　　3、調整復習方法，以相同或相近范疇為線(xiàn)索，打破現有教材的順序，立足專(zhuān)題，著(zhù)眼全局，同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生如何看書(shū)，如何查缺補漏，切忌簡(jiǎn)單地重復。

　　二、綜合

　　是指專(zhuān)題的設計與落實(shí)要以高考知識點(diǎn)的內在聯(lián)系為基礎，以主干知識為線(xiàn)索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬�專(zhuān)題選擇

　　1、精選內容

　�。�1）涉及地理基礎知識，基本技能，基本方法的內容。

　�。�2）涉及自然地理基本原理，基本規律和主要過(guò)程的內容。

　�。�3）涉及人文地理，區域開(kāi)發(fā)和整治的內容。

　�。�4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內容。

　　2、主要專(zhuān)題。等值線(xiàn)專(zhuān)題，地球運動(dòng)專(zhuān)題，氣候專(zhuān)題資源和災害專(zhuān)題及農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng)，城市等專(zhuān)題。

　　3、專(zhuān)題的復習方法

　　第一步，教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專(zhuān)題整理示例。

　　第二步，建構、分析專(zhuān)題的.模式。

　　第三步，學(xué)生自己完成專(zhuān)題，老師在方法上進(jìn)行具體指導。

　　第四步，對基本知識進(jìn)行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第五步，典型習題解法指導。

　　第六步，對考試中出錯內容進(jìn)行補償考試。

　　三、應用

　　是指運用所學(xué)知識認識、分析、解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養學(xué)生應用知識的能力，應特別關(guān)注三點(diǎn)：

　　1、由已知知識推未知知識。

　　2、掌握解題方法，注重小專(zhuān)題知識總結學(xué)會(huì )知識遷移。

　　3、書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際相結合，掌握運用書(shū)本基礎理論解決社會(huì )實(shí)際

　　問(wèn)題的思路、方式、方法，這是二輪復習的最高目標。

高三地理復習教學(xué)反思7

　　近年來(lái)海南省高考地理卷中突出以圖表系統為背景，強調地理思維能力考查，地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是地理學(xué)習的重要工具，圖表系統本身就是地理教材的重要組成部分。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數量較多、信息量較大，同時(shí)還具有多數圖像新穎、信息隱蔽的.特點(diǎn)。眾所周知，地理圖表類(lèi)型常見(jiàn)的如：各類(lèi)坐標圖、各類(lèi)統計圖表、各種示意圖、各種日照圖、中國或世界的區域圖、各種等值線(xiàn)圖、地形剖面圖等，這些地理圖表突出反映地理學(xué)科的綜合性和區域性的顯著(zhù)特點(diǎn)，同時(shí)所設計問(wèn)題的解答也能很好地體現學(xué)生的地理思維能力的層次差異。

　　在高考復習教學(xué)中或平時(shí)的地理教學(xué)中，我們必須重視地圖教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何讀圖，如何從圖表中

　　提取地理信息，特別是進(jìn)行讀圖分析專(zhuān)題復習時(shí)，要把地理學(xué)中常見(jiàn)的圖表展示，應力求通過(guò)圖導、圖解、圖變等方式培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能。所謂圖導即將教材的重難點(diǎn)圖像化、直觀(guān)化，以圖釋文，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神、圖解即將考查學(xué)生綜合思維能力的復雜試題通過(guò)畫(huà)圖分解，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的速度和靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、圖變即將教材或試卷中的圖像通過(guò)改變條件、設置新情境或提供新材料等方式變換圖形或重新組合，形成新問(wèn)題，引導學(xué)生舉一反三，逐步提高學(xué)生思維的抽象程度和思維活動(dòng)的廣度、深度，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。

高三地理復習教學(xué)反思8

　　在平時(shí)的教學(xué)中如何加強訓練，使學(xué)生掌握基本的解題思路和解題方法？

　　首先要求學(xué)生掌握基本的理論，基本原理。比如影響農業(yè)生產(chǎn)的因素：

　�。�1）自然條件：①地形；②氣候；③土壤；④水源。

　�。�2）社會(huì )經(jīng)濟條件：①市場(chǎng)；②交通運輸；③工業(yè)城市的發(fā)展；④?chē)�家政策和措施；⑤勞�?dòng)力；⑥人的飲食習慣等。

　�。�3）農業(yè)技術(shù)：①改良品種；②灌溉技術(shù)；③保鮮技術(shù)等，要求學(xué)生必須象記數學(xué)公式一樣記住這些原理。類(lèi)似的原理有：影響工業(yè)布局的因素、商業(yè)中心形成的'主要因素、發(fā)展航運的有利條件等原理，要求學(xué)生必須牢記這些原理。如果基本原理都記不住，憑什么掌握基本的解題思想和解題方法。。

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