《觀(guān)察正方體擺成的物體》四年級數學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《觀(guān)察正方體擺成的物體》四年級數學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
通過(guò)學(xué)習，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )幾何體與平面視圖之間的轉換，發(fā)展直覺(jué)形象思維與空間觀(guān)念。
1、讓學(xué)生在交流中培養學(xué)生的有序思維
要求學(xué)生從正面看形狀不變，去擺一擺。這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現有很多種擺法，并且都想上來(lái)演示，我沒(méi)有急于讓學(xué)生讓來(lái)演示，而是讓學(xué)生把自己的`擺法向你的同桌說(shuō)說(shuō)，可以互相補充，讓學(xué)生通過(guò)用語(yǔ)言來(lái)表達和同桌的交流中發(fā)現只要有順序地擺一擺，就能擺得又對又快。
2、讓學(xué)生用不同方法去解決問(wèn)題
學(xué)生對觀(guān)察物體已有豐富的學(xué)習經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗對于學(xué)生來(lái)說(shuō)各個(gè)相同，為了尊重學(xué)生的差異性，有的學(xué)生能根據圖中物體直接進(jìn)行想象推理解決問(wèn)題，也有的只能進(jìn)行操作，進(jìn)行形象思維去解決問(wèn)題。在教學(xué)想想做做第二題時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)物體從正面看形狀相同嗎？學(xué)生各執己見(jiàn)，我沒(méi)有急于評價(jià)，而是說(shuō)說(shuō)有什么方法可以驗證自己的說(shuō)法嗎？學(xué)生有的說(shuō)可以去畫(huà)一畫(huà)，也有的說(shuō)去擺一擺，還有的說(shuō)先去畫(huà)一畫(huà)，再去擺一擺。然后我讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。
3、等一下，也許就是精彩
課堂是動(dòng)態(tài)生成的，也只有動(dòng)態(tài)生成課堂才是精彩的，在教學(xué)想想做做的第三題的第1小題時(shí)，我根據學(xué)生的回答說(shuō)出有8種擺法后，準備進(jìn)行下一題教學(xué)時(shí)，章程舉手了，我當時(shí)就想：真的還有其它想法嗎？時(shí)間不多了，是讓他說(shuō)呢？才是接著(zhù)講呢？在短暫的思考后，還是讓他起來(lái)說(shuō)，其實(shí)他的回答很精彩，他說(shuō)先擺四個(gè)小正方體擺成樓梯形，然后再在前面或后面添一個(gè)小正方體就行了。
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